心理诊断技能习题课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第一章,心理诊断技能习题,一、单项选择题,1,初诊接待时，工作人员,应有,的仪态是,(B ),A),坐姿端正、服饰入时、表情热情、视线不离开求助者,(B),坐姿端正、服饰整洁、表情平和、保持正常社交距离,(C),坐姿随意、服饰入时、表情热情、密切注视着求助者,(D),坐姿随意、服饰整洁、表情平和、不停地扫视求助者,2,心理咨询室的面积一般以,(B ),左右为宜A)6-8,平方来,(B)10,平方米,(C)15,平方米,(D)20,平方米,3,合理配置心理咨询的场所，需要注意的是,(A ),A),咨询室内要有足够的面积,(B),需配备足够数量的方便座椅,(C),咨询室的设备要尽可能齐备,(D),不需注意是否具保密功能,4,初诊接待时，,正确,的询问方式是,(C ),(A),您有什么样问题需要解决，说吧,(B),您能否告诉我到底出了什么事吗,(C),你希望我能帮助您解决什么问题,（,D),您找我究竟想要解决什么问题呢,5,初诊接待中，向求助者介绍心理咨询时正确的描述是,(B),(A),心理咨询按照对方的要求解决问题,(B),心理咨询不能够解决他的全部问题,(C),没有必要告知对方什么是心理咨询,(D),求助者不必了解心理咨询如何进行,6,求助者的权利与义务,不包括,(D),。

A),如实地提供与心理问题有关的真实信息,（,B,）要按共同商订的时间表进行心理咨洵,(C),不与咨询师建立咨询以外的任何关系,(D),应按时地完成作业并协商解决收费问题,7,心理咨询中，对于保密原则的把握,正确,的是,(B),A),心理咨询师时刻保守求助者的秘密,（,B,）求助者对于泄密有诉诸法律的权利,(C),不必反复地向求助者说明保密原则,(D),求助者的所有情况均在保密之列,8,以下,不属于,保密例外项目是,(B),A),求助者同意能够透露给他人的信息,(B),求助者与咨询无关的个人隐私内容,(C),求助者可能对自身造成伤害的情况,(D),出现针对咨询师的伦理或法律诉讼,9,初诊接待时，应该注意的事项是,(D ),(A),尽力地满足求助者的要求,(B),可以随意地使用方言,(C),严守求助者的所有秘密,(D),可以适当地使用专业术语,10,对心理测量的功能的理解正确是,(D ),A),心理测量的作用是极其有限的,(B),为使对方信任，可适当地夸大测量的功能,(C),心理测验可超出咨询的范围,(D),心理测验应限制在咨询范围内,11,摄入性谈话时，确定谈话的内容和范围时，正确的做法是,(B ),。

A),根据临床诊断的结果分析进行谈话,(B),对求助者的许多内容分别进行谈话,(C),依上级咨询师诊断的结果进行谈话,(D),依咨询师主动提出的内容进行谈话,12,摄入性会谈的主要目的是,(B),A),心理治疗,(B),收集资料,(C),鉴别诊断,(D),病因分析,13,在摄入性谈活中，对倾听的理解,正确,的是,(D ),A),自然随意地倾听，不要随便地打断,(B),全神贯注地倾听，给予恰当的评论,(C),自然随意地倾听，给予恰当的评论,(D),全神贯注地倾听，不要随便地打断,14,控制谈话的方向应把握的要点是,(C ),A),控制会谈的内容对咨询师最重要,(B),运用技巧随心所欲地转换话题,(C),涉及问题时要有计划性和目的性,(D),应该按照求助者的意愿来进行,15.,对会谈法的理解正确的是,(D ),A),恰当地给予评价可以增加求助者的信任感,(B),只有在取得信息时，才可中断求助者的谈话,(C),即使听不懂谈话的内容，也要表现出很感兴趣,(D),只有持,非评判性,的态度，才能使对方无所顾忌,16,对会谈法的种类描述正确的是(A )，,(A)内容涉及,健康人,某些问题的谈话是,咨询性,谈话,(B)针对精神变态和行为异常的谈话是危机性谈活,(C)通过交谈和观察确定测验的种类的谈话是摄入性谈话,(D)通过谈话了解病史和其他状况的谈话是鉴别性谈话,18,谈话时，咨询师提问过多的原因可能是,(C ),。

A),求助者不善于掌握语言交流的技巧,(B),求助者对与咨询师谈话的内容缺乏理解,(C),咨询师对求助者,的心理障碍按乏理解,(D),求助者对咨询师、对心理咨询各流派缺乏理解,19,针对心理问题和行为问题的干预所进行的会谈叫,(C ),A),摄入挂会谈,（,B,）鉴别性会谈,(C),治疗性会谈,(D),咨询性会谈,20,心理咨询师在会淡中出现提问过多的错误基本原则,不包括,(D ),A),对求助者的心理问题缺乏基本理解,(B),对求助者涉及的内容缺乏基本理解,(C),咨询师没有掌握言语交流的技巧,(D),咨询师青睐于使用言语来进行交流,21,，谈话中,不恰当,提问的表现形式是,(B ),A,）开放式询问,(B),解释性,问题,(C),引导性询问,(D),间接性问题,22,修饰性反问引起的后果是,(C ),，,(A),求助者自我探索过多,(B),谈话的内容过于具体,(C),对求助者毫无益处,(D),使求助者过分依赖,23,对会淡法的临床价值的评价是,(A ),A),不能够用来,预测学习成绩,(B),信度和效度完全是可靠的,(C),即使单独使用，效果也很好,(D),该方法操作简便且较为完善,24,使用摄入性淡话时，,正确,的做法是,(D ),。

A,）结束语客气、诚恳，必要时给出绝对性结论,(B),除了进行咨询性谈活外，不能讲任何题外话,(C),保持中立性态度，但必要时使用批评性语言,(D),避免提问失误，不随意扭转对方谈话的内容,25,心理测验的正确使用要求,(C ),A),咨询师决定是否实施测验，无需求助者同意,(B),必要时不必征得上级咨询师的同意，即可施测,（,C),针对不同的心理问题来选择恰当的测验项目,(D),不必说明进行测验和选择某测量手段的原因,26,，所谓乱用心理测验，并,不是,指,(A ),(A),为,寻找心理问题的原因,而使用量表,(B),在诊断目的以外采用各种心理量表,（,C),在临床上使用直接翻译的测验工具,(D),凭借直觉对数据以及结果进行解释,27.,一般资料的整理包括求助者的,(B ),A),精神状态,(B),生活状况,(C),身体状态,(D),测验结果,28.,个人成长史资料的整理包括,(A ),A),对成长中事件的评价,(B),家族中其他成员的状况,(C),朋友的身体状况如何,(D),最喜欢的人的状况如何,29,求助者目前状态的整理包括,(B,）A),居住条件和经济状况,(B),躯体感觉和体检报告,(C),家庭情况和婚姻状况,(D),生活方式和价值取向,30,验证临床资料的可靠性时，采用的方法是,(B ),。

A),录音资料,(B),心理测验,(C),既往经验,(D),反复追问,。