各种各样的桥教案范例.docx

各种各样的桥教案各种各样的桥教案1　　内容分析　　《各种各样的桥》是《幼儿创新才智嬉戏》课程中中班上学期的活动内容这一活动通过了解桥的重要作用，感受时代进步与科技发展给人们生活带来的便利，激发幼儿“只有想不到，没有做不到”的创新理念，大胆尝试设计将来的桥在这个活动中，通过了解桥的发展史，，感知了事物的改变围绕“桥”开展一系列的创新思维活动中，幼儿会发觉随着时代的进步，桥在生活中发挥着越来越大的作用，不仅给我们的生活带来了更多的便利，还美化了我们的生活环境从而，培育幼儿对事物进行探究的爱好和创新意识　　幼儿分析　　依据中班幼儿生理、心理的发展认知规律四岁大的孩子对大千世界充溢了新奇心和求知欲，他们常常会问“为什么？”，会对大人的答案似懂非懂，只是停留在表面现象，记住能解决问题的答案和方法很少，当他们情愿时，能解决一些简洁的、详细的、真实的、迫切的问题　　中班幼儿动手欲望加强，词汇不是许多，在描述某一物体或表述自己的想法时，用的词语不是很精确，但基本能表明自己的意思和想法，能手、口并用表达自己的愿望　　设计思路　　幼儿在日常生活中跟大人外出时，见过各种各样的真实的桥对桥的外形会提出疑问，家长回答时也只停留在简洁的、直观的层面，这就须要家长和老师刚好的抓住幼儿的爱好点，启发调动幼儿的思维爱好，激活幼儿的创新思维实力，绽开它们的思维想象空间。

　　详细设计思路与设计意图：　　1、课前做走桥的嬉戏，依据幼儿现有阅历以谈话的方式引出桥，让幼儿结合生活阅历说一下自己见过的桥，猜猜什么材料制作的，走在上面什么感觉等等，依据供应材料让幼儿自己设计桥，激励幼儿大胆描述，并告知四周小挚友，继而熬炼了幼儿的口语表达实力和相互交往的实力，创设了良好的活动氛围　　2、发散思维活动：看幻灯片让幼儿观赏各种各样的桥，了解桥的不同外形，运用的不同材料、桥的各种功用等，让幼儿发散思维，再次设计桥，激励幼儿说出自己设计一座什么样的桥，打算用什么材料，建在什么地方，让幼儿尝试用多种方法和材料设计桥　　3、动手操作，感受小设计师的乐趣　　幼儿分组，自由选择老师为其打算的材料：A组塑木质的各种积木；B组彩色橡皮泥；C组各种线；D组综合材料：木板、各种纸盒、纸杯，激励幼儿设计自己喜爱的桥可激励幼儿相互合作，相互帮助，共同设计喜爱的桥　　4、观赏作品：激发幼儿对自己或同伴作品进行评价或观赏，体验胜利的喜悦　　5、简洁了解桥的发展史　　活动目标　　1、依据老师的提问，幼儿结合以往阅历，能够大胆讲解并描述自己见过的桥　　2、了解桥的不同外形、运用的不同建立材料和桥的各种功用。

　　3、尝试多种方法和材料设计桥，培育幼儿动手操作实力和大胆想象创新实力　　4、简洁了解桥的由来　　活动重点难点　　了解桥的各种功用，尝试自己设计桥　　活动打算　　1、课前做过小桥的嬉戏　　2、各种桥的幻灯片　　3、积木，橡皮泥，纸盒、纸杯、线等等各种搭桥用的材料　　活动流程　　（一）导入活动：谈话导入　　1、师：小挚友们，刚刚我们在外面干什么了？你还见过什么样子的桥？什么形态的？用什么材料做成的？在桥上走什么感觉？（激励孩子大胆描述，并告知老师和四周小挚友依据供应材料让幼儿自由选择尝试把自己见过的桥设计出来师：“小挚友们说了这么多，那今日老师准备让小挚友们当一次“小小设计师”，请小挚友们选择自己喜爱的材料把你见过的桥设计出来　　（幼儿搭建过程中自由发言，相互探讨，个别说用什么材料，什么形态等　　2、对幼儿搭建的桥赐予确定，让幼儿观看幻灯片相识更多的桥，了解桥的不同外形、运用的不同建立材料、是什么地方的桥、桥的各种功用等　　师：小挚友们设计了这么多种类的桥，你们真棒！有许多的叔叔、阿姨也建立了许多美丽的桥，我们一起来观赏一下吧　　3、提问：幼儿是否相识幻灯片中的桥，是否知道它的名字？（老师作讲解，让幼儿对桥产生爱好。

　　（二）发散性思维：看幻灯片让幼儿观赏各种各样的桥，了解桥的不同外形，运用的不同材料、桥的各种功用等，让幼儿发散思维，再次设计桥，激励幼儿说出自己设计一座什么样的桥，打算用什么材料，建在什么地方，让幼儿再次尝试用多种方法和材料设计桥　　（三）动手操作：感受“小小设计师”的乐趣幼儿分组，自由选择老师为其打算的材料：A组塑木质的各种积木；B组彩色橡皮泥；C组各种线；D组综合材料：木板、各种纸盒、纸杯，激励幼儿再次设计自己喜爱的桥可激励幼儿相互合作，相互帮助，共同设计喜爱的桥　　让幼儿绽开想象，大胆构思（老师适当引导）　　（四）观赏作品师：“孩子们，老师要来参观你们的作品了，请你们讲一讲设计的是什么样的桥，用的什么材料（借此机会幼儿也可以相互观赏对方的作品确定幼儿的设计和创新　　（五）结束部分：简洁了解桥的由来　　师：“小挚友们，今日我们相识了这么多的桥，也设计了这么多桥，那我要问问你们了，你们知道桥是怎么来的吗？”　　播放幻灯片，出示桥的由来　　1、出示船　　老师讲解：以前的人们要过河很困难，须要很长的时间，船是过河的唯一工具　　2、出示独木桥、竹桥、石桥　　师：“勤劳英勇的中国人很聪慧，他们想出了一个方法，可以在河上建一座桥，这就是最早的独木桥，竹桥。

但由于独木桥和竹桥不坚固，风吹日晒简单坏，人们又在河面上造了石桥　　（六）延长活动：激励幼儿同老师一起玩过桥嬉戏，离场　　活动反思　　本次教学活动，能够依据教学目标开展，运用幼儿已有的生活阅历，通过启发感知讲解并描述与操作让幼儿主动主动参加活动，逐步激发幼儿动手操作活动的爱好及剧烈的探究欲望独创创新方法，体验创建带来的欢乐动静结合，留意发挥孩子的主体性，让幼儿思维活跃，培育良好的学习爱好和创新品质　　幼儿受生活阅历的限制，对桥了解较少，影响了幼儿创建须要在课前多做一些打算，让幼儿在生活中留意视察了解桥的外形和用途，使阅历更丰富些，这样幼儿才能更好的发散思维，进行创新各种各样的桥教案2　　活动目标：　　1、 初步相识各种各样的桥，讲解并描述桥梁的名称，感知桥的形态及组成，了解桥的发展史　　2、 通过阅读幼儿用书，相识各种各样的桥梁，初步感知桥梁的建筑结构，知道桥的作用　　3、 对桥梁感爱好，主动参加桥的话题探讨　　4、 使幼儿对探究桥感爱好　　5、 通过试验培育相互礼让，学习分工合作的实力　　活动打算：　　1、 幼儿用书人手一册　　2、 家长带领幼儿参观旁边的桥梁　　活动过程：　　1、 引导幼儿自由探讨，回忆自己见过的桥梁。

　　老师：你们与爸爸妈妈外出游玩时见过桥吗？在哪里见到的？你们见到的桥时什么样的？幼儿与同伴沟通，再在集体中沟通　　2、 打开幼儿用书，引导幼儿初步感知相识各种各样的桥　　老师：这是什么桥？你指导它叫什么名字吗？它是什么形态的？它是用什么材料做的？　　带领幼儿逐页视察页面，感知不同结构特点的桥梁引导幼儿相识独木桥、木桥、铁索桥、拱桥、马路桥、铁路桥、钢架桥、斜拉桥、立交桥等　　向幼儿介绍中外比较闻名的桥梁，例如：伦敦桥、美国金门大桥、中国江阴长江大桥以及日本明石海峡桥等　　3、 引导幼儿探讨各种桥梁的用途　　老师：我们知道了桥有各种各样的它们有什么一样的地方呢？为什么有的桥不是建在河流上，而是建在公路上？为什么有的桥很大、很长，有的桥却很小呢？　　幼儿探讨，说出自己的发觉和相识　　4、 老师讲解并描述桥的发展史　　老师：刚才我们相识来各种各样的桥，我们古代的劳动人民依靠自己的聪慧和才智设计制造了各种桥梁，随着科技的发展，现代设计师和工人又设计造出了各种各样的现代桥梁，你喜爱哪一种桥梁？你觉得哪一种桥梁造的好，为什么？　　幼儿视察幼儿用书，扩大幼儿的视野，丰富幼儿的阅历　　活动反思　　幼儿受生活阅历的限制，对桥了解较少，影响了幼儿创建。

须要在课前多做一些打算，让幼儿在生活中留意视察了解桥的外形和用途，使阅历更丰富些，这样幼儿才能更好的发散思维，进行创新各种各样的桥教案3　　一、设计意图：　　前几天我们去春游的时候，汽车开过高架，孩子们都很兴奋的说上桥了上桥了，于是我问这是什么桥？孩子们有的就说是高架桥路上我们还遇到了许多别的桥，特殊是太户大桥和公园里的小木桥等等，一路上我引导孩子们视察这些桥作为水城的苏州，桥是我们这座城市最富有特色的一种建筑物，于是我建议孩子们回去搜集各种各样的桥，去找找看有些什么桥？针对这些状况确定将孩子们对与桥的爱好引入到我们的课堂之中，并指定了以下的活动目标：　　1、知道各种各样的桥以及与人们的关系　　2、了解桥的不同外形运用的不同的建立材料和桥的各种功用　　3、对各种各样的桥有爱好，能够主动的参与探讨和探究　　本次活动的重点和难点是了解桥的不同外形特征、运用的不同建筑材料和桥的各种功用　　活动的打算是为了活动目标更好的得到实现，因此全部的活动打算都是围绕活动的目标而选择的：活动之前利用建构嬉戏和幼儿一起搭建一些桥梁并将他们探望成列在活动场地上　　关于各种各样的桥的CD音像制品幼儿搜集的关于桥的图片和模型等等以及去春游时拍摄的关于桥的照片　　二、教法和学法　　对于这个活动幼儿有着肯定的生活阅历，而作为孩子学习中的支持者、和作者和引导者，我主要采纳的是情境法，给与孩子一个情境，然后在整个活动中贯穿以沟通探讨法、视察法和启发联想法让孩子在一个宽松自由的环境中形成对桥梁的初步印象。

在解决活动的重难点的时候我是先让孩子视察桥梁的各种形态，再结合自己的生活阅历从桥梁的形态引申到桥的建筑材料和运用功能，在这个过程中由浅入深，由表及里，让孩子通过感知、回忆联想等方法经过提炼形成新的阅历，让幼儿在湖动和开放的活动中发展视察力和感知力和概括力　　三、教学程序　　本次活动我主要设计了三个环节，参观模型展览引起幼儿对桥爱好——引导幼儿观赏各种各样的桥，并知道桥的建立材料——知道桥的各种功用并引发幼儿对于桥的视察爱好和思索　　1、参观桥的模型展览　　小挚友排好队，象春游一样，老师发出嘟嘟嘟的声音表示开着小汽车对小挚友说我们做上汽车一起去玩好吗？以一种嬉戏的情景导入，能够引起幼儿对于活动的关注一边开，一边引导幼儿看模型，问这是什么桥啊？模型中有太湖大桥和高架桥以及九曲桥等，这些模型是幼儿带来和与老师共同制作的，所以他们知道这是什么桥，完全能够说出来也就能够激发幼儿说的主动性　　2、引导幼儿观赏各种各样的桥　　幼儿坐在桥的旁边，说说看到的那些桥是什么样子的？是用什么做的？在春游的时候，孩子们对于太湖大桥等有着很好的比方，现在请他们再讲一遍，他们会很主动对延长到下面的问题起着很好的引子作用：那你还见过什么桥？是什么样的？是用什么做的？请幼儿来说说。

老师依据幼儿的讲解并描述出示图片或者是在电脑上展示孩子们对桥进行过搜集和视察活动，因此他们对于桥有着肯定的生活阅历，比较有话说同时，在述说桥是什么材料做的时候，对于实力比较强的孩子要求他将老师的问题一起回答，但是对于个别实力比较差的孩子，他还不能将这些问题一起说出来，那么就相应的提示一下，比如那他是什么做的呢？在让幼儿说桥象什么而是后有的桥比较特殊，比如黄浦大桥，有的孩子或许会说象琴，有的会说象扇子，等等，对于幼儿的大胆想象要给与表扬和确定　　3、了解桥的主要功用，印发幼儿对于桥的视察爱好和思索　　我们的桥有各种不同形态，有的象什么有的象什么，有的又象什么，运用复式句来总结，有的是木头做的，有的是用水泥浇注的，有的是用竹子做的，有的又是用钢丝切所做的，那这些桥有什么用？引起幼儿对于桥功能的思索孩子们在说桥的功能的时候大多数说的都可能是桥上可以开汽车。