认识射线、直线和角.doc

《认识射线、直线和角》教学设计 浑源县张庄小学 教学内容：认识射线、直线和角（苏教版四年级上册第八单元） 教学时间：一课时40分钟学习者分析：教学对象是四年级学生，学生的年龄在9-10岁之间，学生二年级的时候学过的角：直角、锐角和钝角，对角的大小已经有了初步的了解，也知道了角的大小与两边叉开的程度有关，已经知道了量角器，学习了用量角器来测量角 大多数学生的学习成绩良好，通过角的认识，培养学生的空间观念；平面图形虽然直观明了，但学生表达能力不太强，学生理解不透彻，部分学生对图形的不敏感，可通过生活中例子调动学生的主动性、积极性，再让学生间合作、交流、探究，一定能进步教学内容分析：《认识射线、直线和角》，密切联系学生的生活实际，引导学生经历探索认识线段、射线和直线，以及角的特征，建立有关的概念学生的学习氛围较浓教学目标：一、情感态度与价值观 1.　培养学生动手操作的能力和初步的空间观念2.　联系学生的生活经验引导开发学生的想象，促进数学学习二、过程与方法1.　在对直线、线段和射线的认识的基础上，建立角的概念。

2.　理解射线与角的关系，发展学生的空间观念三、知识与技能1.　进一步认识线段、射线和直线，知道三者之间的联系与区别2.　认识角和角的表示方法，知道角的各部分的名称，学会比较角的大小的方法 具体目标1、让学生观察和交流，认识直线、线段、射线及它们的联系和区别2、初步认识角，进一步了解角的特征，知道角的各部分名称和读写法，会用尺画三线、角 3、提高学生的观察能力、动手操作能力，发展学生的空间想象能力体会数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣教学重点：建立射线的概念，掌握和了解直线、射线和线段相互间的联系和区别 教学难点：建立角的概念，在教学射线的基础上了解有关角的一些知识 教具准备：自制课件 教学过程 一、创设情景，激趣导入 1) 谈话：今天我们共同来认识角，在生活中有许多角，请大家举例说一说好吗？ 2) 展示图片：道轨、电线及高压电线架、房子的三角架、脚手架它们是由什么构成的？ 二、出示课件，共同探究 1) 回顾已经学过的直线（并结合道轨和电线等实物），让学生说一说直线有什么特点板书：（直线是无限延长的， 不管延长多么长，它都是直的；直线没有端点 2) 教学线段、射线。

展示课件，（在直线上点上两个点） 学生分组讨论： a直线上两个点之间的一段叫什么？它有什么特点？（线段也是直的，有两个端点，它的长度有限，是直线的一部分 b、把线段的一端无限延长后是什么？它有什么特点？(射线有一个端点，它可以向一方无限延长) 3) 分析比较直线、射线、线段三者的联系：（出示课件）直线无限长没有端点——线段有限长两个端点直线的一部分射线无限长一个端点直线的一部分 4) 说一说 a、下列图形，哪些是直线，哪些是线段，哪些是射线？ b、学生动手，探讨从一点可以画几条射线 三、提供实物，了解有关角的知识 1) 出示课件：高压电线架、房子的三角架、脚手架启发学生：从一点起画两条射线，就可以组成一个角） 2)学习画角的步骤如下： a、定出一点（顶点），从这一点引出一条射线始边） b、从这一点，再引出一条射线终边） c、写出角的各部分名称 从一点引出两条射线所组成的图形叫做角可以用‘∠’来表示） 3) 学生动手，认识锐角、直角、钝角及其大小 四、拓展延伸，复习巩固1）说一说，你对直线、线段、射线的认识。

2）说一说，你对角的认识 3）填一填 a、太阳的光线是（ ） b、车灯的光线是（ ） c 、五角星有（ ）个角.备注：在教学直线和射线这两个概念时，多媒体的应用丰富了教学内容，老师通过课件的展示和具体的生活实例帮助学生理解无限长的含义，让学生切实了解了直线和射线在教学射线时，帮助学生想象将线段的一端向外延伸的情景，使学生们进一步了解和掌握直线、线段、射线的区别和联系同时在教学射线的基础上了解有关角的一些知识，从而提高了教学效果课堂师生活动片段记实师：展示图片：道轨、电线及高压电线架、房子的三角架、脚手架它们是由什么构成的？生：线段、角-----师：你会画线段吗 (指名板演)用什么画的 为什么要用直尺画呀(此过程自然而然导入线段的特征,从而为后面要学的射线,直线作好准备)师：同学们用直尺画线段这说明线段是 你还知道线段的哪些特征.生：有两个端点,无限长(可以量出长度)[根据回答板书]师：如果将线段的一端延长(或两端都延长)那会变成什么图形呢？教学反思：在教学直线和射线这两个概念时，多媒体的应用丰富了教学内容，老师通过课件的展示和具体的生活实例帮助学生理解无限长的含义，让学生切实了解了直线和射线。

在教学射线时，帮助学生想象将线段的一端向外延伸的情景，使学生们进一步了解和掌握直线、线段、射线的区别和联系同时在教学射线的基础上了解有关角的一些知识，从而提高了教学效果。