笔尖流出的故事习作清单导评课教学实录.docx

    “笔尖流出的故事”习作清单导评课教学实录    黄小丽一、回顾要求，明确任务师：同学们，前两周我们学习了小说单元，清楚了小说有三要素，分别是——生：人物、情节、环境师：我们紧扣小说三要素，围绕本单元的习作主题，还提出了习作清单要求请同学们一起读一下出示清单要求）1.环境描写要与塑造的人物形象相吻合;2.故事要有鲜明的人物形象;3.设置曲折的情节师：我们每人都创编了一则生活故事下面就来评一评、赏一赏你们的习作第一个环节是“榜上有名”，这次写得比较好的同学，一会儿要接受全班同学的表扬第二个环节是“片段欣赏”，同学习作当中可圈可点之处，都要拿出来赏一赏接下来是“出谋划策”，我们来一起评改一篇文章最后大家自己动笔小试牛刀，完成这则故事编改二、点赞起航，激发信心师：话不多说，赶紧来看看哪些同学榜上有名出示受表扬名单）全班同学大声喊出他们的名字，以上同学请起立掌声送给这些未来的大作家们生鼓掌）师：这些同学笔下的人物刻画得活灵活现，让我们一同来欣赏生：张明在纸团上画了一只猪，揉成一团，起身把胳膊抡了一圈，狠狠地抛了出去纸团在空中滑了一条弧线，不偏不倚地打到了一个同学身上哎哟”，那同学一怒，起声大吼。

看见淘气包张明捂着嘴偷笑，就明白谁是“肇事者”了生：“不准吵！都坐在各自的位置上！”平时雷厉风行的班长王寒冰一看情形不对，腾地一下站在了凳子上，两眼圆瞪，一手叉腰，一手指着吵闹的人群，厉声命令道生：“喵喵——”陆天循声走去，发现了一只小猫冻得瑟瑟发抖，可怜兮兮地蜷缩在角落他脱下自己的外套，弯着腰，将小猫严严实实地包裹住，尽量不让雨水打到它身上师：你们来点评生：从“抡了一圈”“狠狠地抛”“捂着嘴笑”这些词语我感受到了淘气包张明的调皮师：一系列连贯的动作将淘气包张明的形象刻画得入木三分生：谢喜萱描写了王寒冰的神态、语言和动作，充分展现了他雷厉风行的形象师：语言、神态和动作，全方位体现班长的雷厉风行生：胡菊婷写出了陆天有爱心，我从“脱下外套”“弯着腰”“包裹住”这些描写可以看出师：每一个动作细节都透出陆天对小猫的关爱师：几位同学通过抓典型细节表现出了人物形象，非常棒我来采访一下谢喜萱，为什么你能把王寒冰这个班长的形象塑造得如此鲜明呢？生：我留意到我们班上的黄贤就是这么管同学的，就照着写了出来师：嗯，你观察得很用心，观察得很仔细想要塑造鲜明的人物形象，典型细节必不可少细节从哪里捕捉，刚才谢喜萱告诉我们，从现实生活中观察。

板书：人物性格鲜明）当然，如果你能写好环境描写，也能为人物形象增添不少亮色请用同样热烈的掌声请出咱们的作者为我们朗读生：夜幕降临，冰冷的月光从夜空中洒下来，为大地披上一层银霜铁蛋独自漫步在村口，他紧张地环顾着四周，耳朵不安地竖了起来铁蛋接到了远道而来的表哥，相约一同来到“鬼屋”——恐怖阴森的老瓦房区内抓蝈蝈鬼屋”里乱窜的小动物们把铁蛋吓得魂飞魄散清冷的月光倾泻在砖红色的瓦片上，铁蛋和表哥头也不回，惶惶不安地离去师：很好下面这一片段请同学们一起朗读生：（齐）夜幕降临，清泉似的月光倾泻下来，为村庄的大地披上了銀色的纱衣虫鸣鸟叫，吵得屋内的铁蛋难以入眠第二天，铁蛋终于盼来了表哥，但是在城里生活了四年的表哥嫌弃没文化的铁蛋铁蛋千方百计想要讨好表哥，表哥为铁蛋的淳朴所动，两人关系逐渐缓和柔和的月光映在表哥的脸上，浇化了他内心的寒冰别跑，铁蛋！”“嘿嘿嘿，表哥抓不到寂静的小村庄里传来了好几声爽朗的笑声……师：你的环境描写十分出彩对着一位学生）关于环境描写，你有什么经验可以分享给大家？生：我是按照老师教的方法写环境的从上到下，从天空到地上的顺序来写，还用上了比喻，因为我当时要去鬼屋抓蝈蝈，心里很害怕，所以我写的是“冰冷的”“清冷的”月光，来烘托我当时紧张不安的心情。

师：大家听明白了没有？作文中的环境描写不是可有可无，是用来烘托人物心情的因为他心里害怕，所以他看到的、写下的月光是冰冷的、清冷的他眼中的景与他心中的情融合在了一起这种高级的写法叫作——生：情景交融、借景抒情师：对，正是你们所说的情景交融，也可以说是景随情变他看到的景会随着他的心情发生变化板书：景随情变）师：学以致用，来点评黄宇龙的环境描写师出示评价标准：他运用什么方法把特定的环境写具体？环境描写是否与塑造的人物形象相吻合？）生：从“铁蛋终于盼来了表哥”这句话可以知道他之前是很着急很期待的，与他当时的心情相吻合的环境描写是“虫鸣鸟叫，吵得铁蛋难以入眠”因为心情急切，所以觉得虫鸣鸟叫声，非常吵闹师：因为很急切盼望着表哥的到来，所以平时习以为常的虫鸣鸟叫声竟然在这时会显得很吵闹他也做到了景随情变还有吗，接着来生：他按照从上到下的顺序取景，也用了修辞，把环境写具体师：你有一双慧眼啊，捕捉得特别到位同学们你们发现了吗？郑荣尧眼中的月光是冰冷的，而他眼中的月光是柔和的，这是为什么？生：因为他们两人的关系缓和了，铁蛋的心情也变得愉快，所以他眼中的月光是柔和的师：说得非常好，掌声表扬他三、病例诊断，方法指导师：同学们看，老师反反复复阅读了全班同学的习作，发现前面两项清单要求，大家完成得不错。

出示习作清单：环境描写要与塑造的人物形象相吻合;故事要有鲜明的人物形象;设置曲折的情节但多数同学构思的情节缺乏波澜，不够吸引人所以我们还需要提升设置曲折情节的能力师：多数同学选择了这两个较贴近我们生活的环境与人物进行构思老师各挑选了两篇例文，概括了他们写的故事情节第一个由男生读出示）生：（齐）1.淘气包张明在班上捣乱2.班长王寒冰大声呵斥，但是张明不听劝告，继续捣乱3.班长王寒冰找老师反映情况，老师来班上把张明批评了一顿师：第二个由女生读出示）生：（齐）1.陆天到街上为流浪小猫找主人2.看到一则寻猫启事，致电联系人，失主答复已找到了丢失的小猫3.他继续沿街寻找，碰见了小猫的主人小女孩，但是小女孩却无法将它带回家，因为它总是抓伤小女孩，所以家人把它丢弃了师：通过对比，你发现了什么？生：第一个故事不够曲折生：第二个故事中陆天帮小猫找主人的过程充满曲折，故事的发展还出人意料师：构思故事要讲究起、承、转、合板书：情节起承转合）师：“起”即起因，事情的开始;“承”指的是承接上文，讲述事情的经过;“转”还是在讲述事情的经过，只不过情节有了让人意想不到的逆转;“合”是故事的结果我们来看看他们的情节构思是否做到了起、承、转、合。

有转折变化的故事情节有什么好处？生：震撼人心、吸引读者、留有余味师：文似看山不喜平文章要有波澜起伏的情节，故事要有转折变化才能更吸引人，更留有余味四、学以致用，实战演练师：同学们想想看，故事发展到“班长王寒冰大声呵斥，但是张明不听劝告，继续捣乱时”，接下来会发生什么意想不到的转折？生：班长王寒冰非常生气，将桌上的草稿纸揉成纸团向张明扔去师：班长拿纸团扔张明，的确让人意外，但是合情理吗？班长，顾名思义，一班之长，会这么做吗？设计的转折要合情合理生：班长去制止他，但是没想到他却以迅雷不及掩耳之势跑出去了班长连忙追赶上去，但是跑不过他，淘气包张明正得意之时，“哎哟”一声撞上了班主任师：哎哟，撞着老师了，出了意外，有意思生：我想这样补充这时老师进来了，班长立刻把这件事告诉了老师，老师听了后便向其他同学求证，可令人意想不到的是，同学们都不敢承认，担心下课张明来找他们的麻烦张明见状马上反口诬陷王寒冰老师没有马上处理这事，倒觉得这事不简单，课后与班长一同商量对策一节自习课上，王寒冰向张明发起邀请：“我们一起玩射卡片吧，你上回不也射得挺准的？”张明嘴角上扬，得意地回应：“那是，上回一射一个准哈哈哈……”王寒冰仰头放声大笑，原来班主任就在门外，刚才的对话老师可是听得一清二楚。

哎，真是倒霉”，中计了的张明只好乖乖地跟着老师去办公室了师：这事不简单，你也不简单啊，这故事创编得怎么样？生：太精彩了，太好了师：张明诬陷班长已经很让人意外了老师与班长设计的圈套，更是意外中的意外你简直是故事大王师：嗯，有了这些意想不到的转折，故事就变得更有吸引力了同学们能不能将转折落到笔头，依据练笔清单，把你们设计的转折写下来呢？（师出示课件：设计故事里的“转折”;设计的“转折”要合情合理五、交流展示，总结提升师：请学习单上被打了勾的同学上来分享生上台依次站好）师：台下的同学，一是要和他们配合你们读蓝色的这一段，台上的同学来接二是要认真听，一会儿依据评价标准来点评师出示评价标准：设计的情节是否有转折变化？设计的情节是否合情合理？）生：语音未落，班主任走了过来，全班同学的目光一起投向班主任，张明还未知情，还在朝别的同学扔纸条班主任看了，把张明带到办公室张明老老实实地跟了过去张明很想把事实告诉老师终于，他忍不住了，慢慢地凑到老师的耳边：“老师，其实我对班上的一位女同学有好感，所以才把卡片射向她，想要引起她的注意，但是不小心扔到了别的同学那里了班主任李老师听后微微一笑，对他说：“你不应该扔卡片给她，那样只会使她更讨厌你，要用你的魅力去征服她，你要好好学习，考个好成绩。

张明点了点头，欢快地跑回了教室生：张明拿着卡片得意地在王寒冰面前晃了晃，一边冲向走廊，一边大喊：“来追我呀王寒冰握紧拳头，追了上去张明回头看到王寒冰怒气冲冲的样子，对他做起了鬼脸：“慢蜗牛，跑不动了吧王寒冰哪受过这气，二话不说，闷头向张明追去张明见王寒冰真的追来，心里一紧，低着头向走廊的一头拼命跑去跑了一会儿，不见什么动静，扭头一看，没有王寒冰的身影，他暗暗得意：嘿嘿，想跟我斗，做梦去吧张明悬着的心刚放下，突然，他坐在地上“哎哟”一声叫了起来——撞人了他抬头一看，顿时吓得张大了嘴巴，半天也合不上原来，他撞的是班主任李老师地上凉，快起来班主任李老师说着把手伸了出来，一把把张明拉了起来师：请“听众们”点评生：故事非常精彩，既曲折又让人意想不到师：同学们，刚才他们设计的转折，在我们真实的校园生活中发生过吗？生：应该是有的师：但是，有的同学说，绞尽脑汁都想不出来曲折的情节最后，让我们听听作家托尔斯泰是怎么回答这个问题的出示课件）光是坐在弥漫着雪茄烟雾的写字台旁边，把一对大眼珠死盯在墨水瓶上，挖空心思去思索情节，是不行的想要捉住这只色彩斑驳的小鸟——情节，那么必须留意沸腾的生活师：想象源于生活的积累，留心观察生活，吸引人的故事情节自然而然就能流出我们的筆尖。

同学们，这节课就上到这里下课！（作者单位：广东深圳市光明区爱华小学）责任编辑 田 晟  -全文完-。