三年级下册火烧云说课稿一等奖（5篇）.docx

三年级下册火烧云说课稿一等奖（5篇）三年级下册火烧云说课稿一等奖（5篇） 当编写说课稿时，教师需要充分考虑学生的学习需求和特点，将教学目标与学生的实际需求相结合，确保教学内容的针对性和有效性这里给大家分享一些关于三年级下册火烧云说课稿一等奖，供大家参考学习 三年级下册火烧云说课稿一等奖 一、导语激情，复习引入 师：天空中的彩虹是美丽的，大自然这位大魔术师带来的火烧云这一景象又使多少人陶醉其中这节课我们跟着女作家萧红一起去欣赏夕阳西下，那火烧云的瑰丽情景板书：火烧云） 1．什么叫“火烧云” 呢？请从课文中找出一句话来回答 师：这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读） 师：谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？ 生：火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火着火的时候，火势特别大，特别猛从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势 学生朗读这句话 师：评价小结：你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！一个 “烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。

3．师：作者观察火烧云时有着怎样的感受？从课文中找一句话来回答 “一时恍恍惚惚的，……什么也看不清了 什么是恍恍惚惚的？ 为什么会有这样的感受？ （设计意图：抓住重点词“烧”让学生想象景象，丰富学生的想象力，也为展现火烧云美丽的景色奠定了基础 二、读中感悟，积累运用 师：那么到底是什么原因让看火烧云的人们会恍恍惚惚的？作者从哪几个方面写出了火烧云的变化？请大家自己读课文的第二段，边读边思考 1．学生自由朗读三～六自然段 2．学生交流板书：颜色、形状 多快） 3．学习火烧云颜色的变化 师：请你读课文的第三自然段，你从哪些地方体会到火烧云颜色变化多而快？ 都有哪些颜色？ （半紫半黄、半灰半百合色、红彤彤、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫……） 师：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像 一样的___色这句话描述一下？ 我们能不能把这些颜色进行归类？（三类） 师：火烧云就课文中这几种颜色吗？那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色 （苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿……） 师：天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？ （五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色） 师：真会用词。

读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（指名两位同学有感情地朗读） 4．学习“火烧云的形状变化” 师：是呀，火烧云的颜色变化多而快，形状同样如此请你读读四～六自然段，思考：你从哪些地方体会到火烧云形状变化多而快？（自由读） 学生交流 作者在描写时，描绘得真是精彩，一起来欣赏课件出示） 马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的 师：读一读这两句话，比较它们有什么不同？ 师：再读读这两句话，想一想书上为什么选用第一句？ 学生交流 师：同学们很会思考，说的很精彩第一句中哪是看到的，哪是想到的？ 小结：作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美再来读四～六自然段，边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写作方法不过这次读老师有个要求，我们班很多同学的朗读非常好，我想请同学当配音演员分别为“马”、“狗”、“狮子”这三部分内容配音 学生配音全体配音（请大家深刻作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的？） 师：火烧云形状变化这么多这么快，你能用学过的 词语概括吗？ （变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变……） 师：作者按“出现、样子、变化、消失”这个顺序叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点，这种写法很值得大家学习啊！ 师：老师捕捉了一组火烧云变化的镜头，请同学来欣赏。

课件展示一组火烧云变化的图片） 师：想象一下，它们像些什么呢？想象它的形状，你能不能也按照它的“出现、样子、变化、消失”这一顺序写一段话，一会儿我们集体交流 学生练笔 师：我们一起来交流，谁愿意先发言？ 生1.一会儿，天空中出现了一座座山峰，高低不平，连绵起伏，犹如珠穆朗玛峰一样雄伟、壮观可一眨眼的工夫，就离我们远去了，而且越去越远 2.这时又跑来了一只大花猫，猫的身上全是彩色的斑点我还给它起了个好听的名——点点它趴在空中，好像在撒娇，想让人抱一抱它 3.快看啊，不知从哪里钻出了一群小猴子，那些小猴子的脸红红的，眼睛圆圆的，跳来跳去，仿佛运动员在认真地跳鞍马可是一转眼就变了，再也找不着了——变成了一只小兔…… 师：你们的想象太丰富了，说的真棒！ （设计意图：通过看、读、想、说、写抓住火烧云颜色的变化，火烧云形状的变化并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱 三、学习“火烧云下去了” 小结：因为火烧云的颜色、形状变化如此之多，如此之快，所以作者说“必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看你怎么理解这句话？ 就在人们揉揉眼睛，恍恍惚惚中火烧云下去了。

（设计意图：让学生从字里行间，找出火烧云的强烈，变化之快，存在时间之短 四、回归整体，激发情感 师：学完了这篇课文，能不能说一句赞美火烧云的话呢？ （设计意图：用赞美火烧云的话来检验对本课的掌握情况，学习把想法完整的说出来，培养学生的敏捷度和语言表达能力 五、拓展作业，妙在延伸 师：作者为什么能把火烧云写得这样美，这样逼真，给我们留下这样深刻的印象呢？通过说使学生懂得只有像本文作者那样，热爱生活，热爱大自然，在生活中做有心人，善于观察，才能写出这么形象生动、语言流畅、景色优美的好文章来今天的作业是仿照火烧云的方法写一下秋天的早晨 （设计意图：语文具有工具性，应该让学生学以致用，此设计让学生趁有热情，进行写作练笔，对作文教学 有很大的帮助 板书设计 颜色多、快 13、火烧云 变化 形状多、快 三年级下册火烧云说课稿一等奖【篇5】 教学目标： 1、认识5个生字 2、有感情要朗读课文，背诵自己喜欢的段落 3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境 教学重点 ：了解火烧云颜色和形状的特点 教学难点 ：学习作者观察事物和积累材料的方法。

一、导入课题 1、齐读课题; 2、读了课题，你有什么疑问吗 3、出示什么叫火烧云 二、自由朗读课文导读，明确本课的学习要求 三、学习课文， 1、自由朗读课文，要读准字音、读通句子说说课文主要写了什么 2、学习生字词指名读、小组读，齐读哪个字难写，凶的部首是什么出示多音字 3、默读全文，思考：课文是按什么顺序写火烧云的请用“——”划出表示描写顺序的词语) 4、人们为什么将一种云称为“火烧云”课文中的哪句话告诉我们了 出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火 这句话中有一个动词用得特别好，齐读这句话，看看谁能把它找出来(学生读) 一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红;给人一种动态变化之美 5、文中的火烧云这一自然现象发生在什么时候的(夏天的傍晚)(你从哪里看出来(晚饭过后;乘凉) 6、火烧云上来时是怎样的情景呢谁来读读第一自然 引读：晚饭过后，火烧云上来了霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成—— 小结：这段话写火烧云上来后地面发生的变化。

人们对火烧云的出现是什么态度的(“笑盈盈”) 请你们带着笑意朗读第一段 7、作者观察火烧云时有着怎样的感受请你从课文中找一句话来回答 “一时恍恍惚惚的，……什么也看不清了 恍恍惚惚是什么意思为什么会有这样的感受是因为火烧云在不断发生变化 8、小组合作探究 火烧云的颜色和形状的变化各有什么特点请在3至6自然段中选择你喜欢的一段，小组内齐读，然后说说你读后眼前仿佛看到了什么 (一)火烧云颜色的变化 1、我们小组读了课文的第三自然段，我眼前仿佛看到了火烧云颜色非常(多)：红彤彤金灿灿……半紫半黄半灰半百合色……葡萄灰梨黄茄子紫…… 师：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像____一样的___色这句话描述一下 2、火烧云就课文中这几种颜色吗你从文中的哪句话看出来(还有些也说不出、见也没见过的颜色) 3、除了这些颜色外，还会有哪些颜色呢 (苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿……) 4、四个“一会儿”构成了一个什么句你从四个“一会儿”体会到了什么(火烧云变化非常多，非常快) 5、你能用四个“一会儿”说一句话吗 6、师生配合朗读。

这地方的火烧云变化极多，一会儿——，一会儿——，一会儿——，一会儿——，这些颜色天空都有，还有些—— 7、天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀!你能用一个四字词来概括出火烧云颜色变化多吗(五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色) 师：你真会用词谁来读读这段话，读出对火烧云的赞美之情指名两位同学有感情地朗读) (二)火烧云的形状变化 1、读了课文4-6自然段，我们体会到了火烧云形状变化多而快 你从哪些词语看出形状多请用“”标出来变化快用双横线画出来 形状(多)：马、狗、狮子; 变化(快)：一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼; 马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的 马是跪着的 师：读一读这两句话，比较它们有什么不同 第一句中哪是看到的，哪是想到的 小结：作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美 3、过渡：火烧云还会有哪些形状(动物、植物、人类等) 4、火烧云形状变化这么多这么快，你能用学过的四字词概括吗 (变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变……) (三)火烧云下去了 小结：因为火烧云的颜色、形状变化如此之多，如此之快，所以作者说“必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。

四、回归整体，激发情感 1、学完了这篇课文，你能用一句话赞美火烧云吗(火烧云真是五颜六色，变化多端啊!) 2、你在自然中还发现了什么奇特的景物(钱塘江大潮、雨后彩虹、海市蜃楼...) 3、作者为什么能把火烧云写得这样美，这样逼真你从中学到了什么 火烧云这篇课文，按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序，描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化着重写了颜色和形状的变化火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。