人教版《加法交换律和结合律》教案(共4页).doc

精选优质文档-----倾情为你奉上加法交换律和结合律教学设计学校：执教者： ：四（2）班教学内容：教科书17、18页例1，2.练习五第1-5题教学目标1、 在解决实际问题的过程中，发现并掌握加法交换律和结合律，学会用字母表示加法交换律和结合律2、 在探索运算律的过程中，发展分析、比较、抽象、概括的能力，培养学生的符号感 教学重点：认识和理解加法交换律和结合律的含义 教学难点：引导学生抽象概括加法交换律和加法结合律 教学设计: 一、创设情境,导入新课1.谈话导入 在我们班里，有多少同学会骑自行车？你最远骑到什么地方？（演示：李叔叔骑车旅行的场景 2.获得信息，揭示课题 问：从中你可以得到哪些信息？ （学生回答 问题是什么？3.解决问题 问：能列式计算解决这个问题吗？ （学生自己列式并口答 二、探索规律 1.加法交换律 （1）解决例1的问题 根据学生回答板书： 40＋56＝96（千米） 56＋40＝96（千米） 问：两个算式都表示什么？得数怎样？○里填什么符号？ 40＋56○56+40，（2）你能照样子再举几个例子吗？ （3）从这些例子可以得出什么规律？请用最简洁的话概括出来。

（4）反馈交流 两个数相加，交换加数位置，和不变 （5）揭示定律 问：①知道这条规律叫什么吗？ ②把加数换成其他任意的数，交换律还成立吗？ ③怎样表示任意两数相加，交换加数位置和不变呢？请你用自己喜欢的方式来表示，好吗？（同桌轻声交流）④交流反馈，然后看书：看看课本上的小朋友是怎么说的可以用文字来表示：甲数+乙数=乙数+甲数可以用符号来表示：▲+★=★+▲用字母又可以怎样表示呢？ a+b=b+a两个数相加，交换加数位置，和不变.这就叫做加法交换律板书）⑤根据加法交换律初步应用 师：25＋65＝65+_____ 78＋64＝______ +78 b+100=( )+b m+( )=n+( )⑥完成课本第18页下面的“做一做”第1题 2.探索加法结合律 课件出示教材第18页例2情境图 （1）你获得了哪些信息?交流汇报得出问题：李叔叔三天一共骑了多少千米？可以怎样列式？ 我们来研究把三天所行路程依次连加的算式，可以怎样计算： 汇报预测：方法一：先算出“第一天和第二天共骑了多少千米”88＋104＋96 ＝192＋96 ＝288（千米） 方法二：先算出“第二天和第三天共骑了多少千米” 88＋（104＋96） ＝88＋200 ＝288（千米） 比较 88＋104＋96 88＋（104＋96） ＝192＋96 ＝88＋200＝288 ＝288 为什么要先算104＋96呢？（后两个加数先相加，正好能凑成整百数。

出示（88+104）+96○88+（104+96），怎么填？ （2）你能再举几个这样的例子吗？ 问：观察、比较这些算式，说一说你发现了什么秘密？（鼓励学生用自己的话来说 （3）揭示规律 三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这就是加法结合律板书） （4）用符号表示学生独立完成，集体核对 （▲＋★）＋●＝____＋（____＋____） （a＋b）＋c＝____＋（____＋____） （5）问：①用语言表达与用字母表示，哪一种更一目了然？ ②这里的a、b、c可以表示哪些数？ （6）完成P18做一做第2题 三、练习巩固 1.练习五第1题四、小结 通过今天这节课的学习，我们发现了哪些数学规律？五、作业1、完成教材第19页练习五2、完成课练第9页板书设计加法交换律和结合律40＋56＝56＋40字母表示：a＋b= b＋a加法交换律：两个数相加，交换加数的位置，和不变88+104）+96=88+（104+96）字母表示：（a＋b）＋ c＝a＋（b＋c）加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。

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