2024年部编版八年级道德与法治上册第一单元教学设计第一课 丰富的社会生活.docx

丰富的社会生活设计说明此课为部编版道德与法治八年级上册第一单元《走进社会生活》的重要内容,是在学生随着生命的成长,逐步走向更广阔的社会生活的基础上设立的从内容上看,此课引导学生体验丰富多彩的社会生活,认识到随着年龄的增长,我们所参与的社会生活的范围在不断拓展,随之形成不同的社会关系、社会身份,为八年级上册整本教材的展开起到了统领作用此课以“社会中的我”为议题,通过角色扮演和讨论等方式,引导学生客观认识和对待自己,形成正确的自我认同,提高自我管理能力,逐渐走进社会,开始丰富多彩的社会生活此课主要向学生介绍社会的丰富性以及我与社会之间的密切联系,让学生明确“我是社会的一员”此课由引言和两框内容组成引言开宗明义,指出人的成长离不开社会,意在告诉学生,社会性是人的根本属性,离开社会提供的物质和精神支持,个人就是无源之水、无本之木因此,我们要把社会当作成长的课堂,在其中学习、锻炼、发展,这是成长的必经之路第一框“我与社会”,从初中学生自身生活经验入手,引导学生在体验社会生活丰富多彩的同时,认识到随着身体的发育、智力的提高、能力的增强,我们会对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻,进而认识到“我”与社会的关系,理解“我”是社会的一员,在社会交往中建立各种社会关系,获得不同的社会身份,扮演不同的社会角色,承担相应的社会责任。

第二框“在社会中成长”,引导学生结合个人经验探究社会对个人成长的支持和帮助,认识人的成长是不断社会化的过程,养成亲社会行为对个人成长的重要意义,做到努力践行亲社会行为学习目标通过学习此课,依据生活经验,感受社会生活的丰富多彩;体味随着自身的成长,对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻;树立积极的生活态度,有了解、关心、融入、服务、奉献社会的意识和愿望,提高适应社会、参与社会的能力;运用已有经验分析问题,逐步由感性认识上升到理性思考,学习在社会交往和实践中锻炼自己,为个人价值的实现做准备;理解个人与社会的相互依存关系,懂得社会是个人成长的训练场,应充分利用社会提供的条件实现个人成长;知道亲社会行为的表现,掌握参与社会生活的方法,践行谦让、分享、助人、关心社会发展等亲社会行为;培养亲近社会、服务社会、奉献社会的自觉性重点难点1.教学重点:个人与社会的关系;个人成长与社会生活的关系2.教学难点:养成亲社会行为的做法;理解人的成长是不断社会化的过程教学方法创设情境法、案例分析法、自主学习法、合作探究法等资源与工具1.资源时政新闻、网络图片等2.工具1)数字资源包,学习成果上传和互动的平台2)图书馆资源和网络搜索工具等。

课时安排2课时教学过程第一框　我与社会一、学习情境此框内容是第一单元的开篇,也是八年级上册教材的开篇八年级学生大部分已经形成对社会的正面认识,能够遵守社会的规章制度,但缺乏社会生活经验,对社会的认识和了解视野有限,参与社会实践的途径有限因此,需要我们积极引导学生认识和关注社会,培养学生的亲社会行为,使其更好地融入社会生活,促进个人的全面发展第一目“感受社会生活”重点强调了社会生活的丰富与多元,人们在相互影响、彼此关联的社会交往中形成了各种社会关系第二目“我们都是社会的一员”重点强调了个人是社会的有机组成部分,个人与社会是“结点与大网”的关系;人的身份是在社会关系中确定的,在不同的社会关系中,人们具有不同的身份今天,让我们一起来学习“我与社会”的相关知识二、预习检查1.人们在社会交往中形成了各种社会关系2.我们会更加关注社区治理,并献计献策;会更加关心国家发展,或为之自豪,或准备为之分忧3.我们都是社会的一员,个人是社会的有机组成部分4.人的身份是在社会关系中确定的在不同的社会关系中,我们具有不同的身份三、学习任务(一)导入新课1.【教师活动】 课件呈现结构图,引导学生理解此册教材引导学生在家庭生活和学校生活(七年级教材)的基础上,进一步学习社会生活的基本规则和要求(八年级教材)。

课程以“成长中的我”为原点,将学生不断扩大的生活和交往范围作为建构课程的基础,遵循学生身心发展特点和成长规律,依据我与自身,我与自然或家庭、他人、社会,我与国家和人类文明关系的逻辑,以螺旋上升的方式组织和呈现教育主题,强化课程设计的整体性学生活动】理解此册教材课程建构的逻辑,思考并尝试构建教材设计意图】引导学生整体上构建教材,明确学习内容和方向2.提出问题,引发学生思考:暑假里,你有哪些社会生活见闻?哪些事让你印象最深刻?分享一下你的感受教师活动】提出问题,引发思考,请同学交流见闻和感受体会学生活动】分享、交流设计意图】通过学生分享的暑假见闻,了解学生对社会生活的感知情况;展示社会生活不同领域的特点,让学生在直接或间接的生活经验中体味生活、认识社会3.创设情境:说一说,李铭是通过哪些方式了解社会的?除此之外,我们还可以通过哪些方式了解社会生活?【教师活动】展示课件,提出问题,让学生了解情境,分析感悟学生活动】了解情境,分析思考设计意图】借助他人的暑假生活,引导学生进入社会生活的主题二)学习任务一:感受社会生活1.创设情境,提出问题:在以下情境中,我们分别与哪些人产生联系?参与社会生活有什么意义?【教师活动】创设情境,提出问题,帮助学生了解如何与他人产生联系。

学生活动】体验生活场景,进行交流探讨设计意图】引导学生认识日常社会生活对我们的成长具有一定的影响,感受社会生活的意义,知道参与社会生活的重要作用2.知识整合,总结提升笔记:感受社会生活的意义①人们在社会交往中形成了各种社会关系随着身体的成长、智力的发展、能力的提高,我们的社会生活空间不断延展,我们会与越来越多的人打交道,对社会生活的感受越来越丰富,认识越来越深刻②我们会更加关注社区治理,并献计献策③我们会更加关心国家发展,或为之自豪,或准备为之分忧教师活动】整理知识,梳理形成答案学生活动】阅读感悟,形成认知设计意图】通过交流与分享,使学生认识到参与社会生活锻炼了能力,开阔了眼界,增强了爱国情感,强化了责任意识;激发学生的参与感,让学生感受七年级和八年级学习生活的区别以及感受社会生活的意义三)学习任务二:我们都是社会生活的一员1.名言解读:人的本质不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上,它是一切社会关系的总和 ——马克思思考:上述名言说明了什么?【教师活动】展示名言,提出问题,引导学生分析名言学生活动】分析名言,形成基本认识:我们生活的每分每秒都是与他人密不可分的老板与员工、买家与卖家、发明者与使用者、亲戚关系、邻居关系 、朋友关系、同学关系、同事关系、师生关系……人在社会交往中形成了各种社会关系。

设计意图】通过展示名言,简单拓展马克思的生平事迹,增强学生的学习兴趣,引导学生思考问题,明确个人与社会的关系2.探究思考:课件展示图片《人际关系网》思考:如果把人看成一个点,把人与人的关系看成线,那么社会就是一张由无数点织成的“大网”结合图片,谈谈个人与社会之间具有什么关系教师活动】展示图片,提出问题,帮助学生了解个人与社会的关系学生活动】交流分享,认识个人是社会的有机组成部分设计意图】通过图片材料展示一个人的不同身份,结合学生自身目前所拥有的身份,引导学生理解人有不同身份的原因,为引出下一个知识点“社会关系的类型”作铺垫3.探究思考:观察图片《“我”的身份》教师活动】提出问题,让学生思考人有不同身份的原因学生活动】分析探究,思考交流,认识人的身份是在社会关系中确定的在不同的社会关系中,我们具有不同的身份设计意图】通过此活动,让学生在参与的过程中感受个人与社会的关系,认识到人在社会生活中建立关系;让学生感受自己的多重身份,明白人的身份是在社会关系中确立的,在不同的社会关系中,人具有不同的身份4.探究思考:课件展示图片《几种主要的社会关系》教师活动】展示图片,教师讲解:出生后,由于血缘关系,我们同父母产生了联系;上学后,由于业缘关系,我们与老师、同学产生了联系;由于地域上的邻近和日常生活中的交往,我们还会与同乡、邻居以及公交车司机、银行职员等产生联系。

因此,社会关系从建立的基础,可分为血缘关系、地缘关系和业缘关系　　相关链接:几种主要的社会关系1)血缘关系:以血统或生理联系为基础而形成的社会关系,如家庭、家族成员之间的关系等2)地缘关系:直接建立在人们空间与地理位置关系基础上的社会关系,如同乡、邻居等3)业缘关系:以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系,如同事、同学等根据相关链接,让学生了解主要的社会关系学生活动】观察图片,结合老师所讲内容,认知自己的社会关系设计意图】引导学生根据对上一知识点“社会关系决定人的身份”的把握,通过自身的身份明确所处的社会关系,认识几种主要的社会关系,明确自己的社会责任5.知识整合,总结提升笔记:个人与社会的关系①我们都是社会的一员,个人是社会的有机组成部分②人的身份是在社会关系中确定的在不同的社会关系中,我们具有不同的身份教师活动】梳理知识,形成认识课件出示知识总结脉络图,将知识点升华学生活动】通过阅读,整理相应学习内容设计意图】由学生自己归纳总结,锻炼学生的概括能力、思维能力、语言表达能力四、过程性评价《七彩作业》课堂练习五、课堂小结通过对此框的学习,我们知道了社会生活是绚丽多彩的,人的成长离不开社会。

离开社会,个人就是无源之水、无本之木因此,我们要主动认识社会、融入社会、参与社会,明确自己所处的社会关系及在不同的社会关系中的身份;处理好个人与社会的关系,承担起自己的责任;把社会当作成长的课堂,在社会生活中学习、锻炼、发展六、布置作业1.基础型作业:梳理此框知识2.发展型作业:完成《七彩作业》课时练习七、板书设计教学反思          第二框　 在社会中成长一、学习情境此框与第一框“我与社会”相衔接,基于对社会生活的感受和认识,从实践角度入手,进一步培养学生树立谦让、分享、帮助他人等亲社会行为的意识,养成良好的行为习惯,积极投身于社会实践。

这一框主要由“在社会课堂中成长”“养成亲社会行为”两部分组成,主要介绍了人的成长是不断社会化的过程,人的生存和发展离不开社会,青少年养成亲社会行为的必要性和做法等学习此框知识,对学生的成长具有重要意义和价值二、预习检查1.人的成长是不断社会化的过程在社会生活中,我们逐步成长为一名合格的社会成员2.我们的衣食住行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系3.人的生存和发展离不开社会,每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养4.亲社会行为。