[2017年整理]社区点亮生活.pdf

“社区点亮生活” 课程共建项目指南 一、项目背景 生活即教育、社区即课堂然而，社区对于学习和生活质量的重要性却往往被我们 忽视该项目的独特之处在于她能够帮助学生建立与社区的关联、了解他们在社区中的 作用并贡献自己的绵薄之力 该项目借鉴了 2010 年上海世博会“城市，让生活更美好”的主题中英友好学校 可就共同选定的项目主题密切合作，既帮助学生深入了解自己所在的社区，又建立对友 好学校社区的认识 二、项目描述 （一）项目主旨 “ 社区点亮生活”是旨在鼓励中英友好学校开展有关社区生活的合作项目，实现持 久的校际合作，从而促进英国与其他国家青年之间的对话该项目鼓励学生深入了解他 们所在的社区，同时放眼世界通过对项目六大主题的学习和探究，学生对自身生活的 认识将更为深入他们不仅能够深入了解自己所在的社区，而且可以与其他国家（特别 是在中英两国之间）的同龄人就这一主题进行比较和交流该项目给与年轻人提供了一 个共享的创造平台，让他们去探索社区、学习别国文化并就国际问题表达自我观点 “ 社区点亮生活”作为中英“校际连线”的一个主题性课程共建项目，服务于“国 际公民”的培养，从而对中英两国产生积极长远的影响力。

“社区点亮生活”项目借鉴了英国泰晤士河节日办公室与英国文化协会校际连线项 目合作开展的“川流五洲”项目的成功经验 （二）项目意义 为什么要参与“ 社区点亮生活”项目? 该项目可以帮助友好学区 巩固并发展中英区域性教育合作关系 鼓励并支持学校的教育国际化进程 分享英国文化协会教育项目的资源和人际网络，提升影响力 锻炼外事队伍，培养独立开发和实施项目的技能和经验 该项目可以帮助学校 通过密切的项目合作，中英校际关系得到深入持久地发展 推动课程建设，丰富校园文化，提升学校形象 为所在社区贡献力量 该项目可以帮助教师 促进教师的专业化发展 提高教师外事工作的专业技能 丰富教师学科教学的资源 该项目可以帮助学生 提高跨文化意识和国际视野，努力成为负责任的国际公民 积极参与国际社会的进程，维护社会公正，倡导和平共处 培养调查研究、团队合作和科技应用方面的技能，从而为今后在国际社会 中的生活与工作奠定基础 提高跨学科的学习能力 ，拓展创作力的表现形式 三、项目实施 （一）项目阶段 该项目的实施分成三个阶段。

第一阶段（2010 年 9 月至 12 月）：学校组织学生进行关于社区主题的调查研究， 并在艺术家的指导下创作出艺术作品供公众展示 第二阶段（2011 年 1 月至 6 月）：学生制定出一个可以改进他们所在社区的社区 行动计划，并付诸实施 第三阶段（从 2011 年 7 月开始）：从所有参与学校范围内精选出的艺术作品将进 行集中展览，然后在参与学校所在地分别举办系列小型展览此外，参与项目的学生可 以根据他们在当地社区调查和行动计划中的表现申请“国际公民奖”；参与学校可以申 请“中英校际交流奖” （二）项目六大主题 主题 内容 1. 世博与社区 探索世博会是如何通过许多世界级的遗产和一系列重大发明来改 变人类社会的发展探索 2010 年上海世博会以及她对你所在社区 的潜在影响 2. 社区变迁 探索一个特定的社区如何适应与应对经济、地理与环境的变化 3. 社区多元文化 寻找社区特质，描述多姿多彩的社区文化 4. 人与社区 深入研究当地社区某些特定人群的角色、生活方式与工作 5. 环境与社区 探索社区内部的生态环境，以及环境与社区间的相互作用 6. 社区发声 探索声音在社区工作和生活中的重要性。

（三）项目框架 活动 时间 项目申请和培训 中英友好学区共同向英国文化协会提交项目申请 2010 年 6 - 9 月 学区和学校的外事负责人员与艺术家接受培训 2010 年 9 月 第一阶段: 社区调研和艺术作品创作 1 、学校组织学生就选定主题开展社区调研活动； 2 、基于调研成果，艺术家引导学生创作艺术作品； 3 、学生发现社区改进需求，提交行动计划 2010 年 10 -12 月 第二阶段: 社区行动计划 学生实施社区行动计划； 用视频和（或）文字跟踪记录社区行动计划的执行情况； 提交社区行动计划的实施报告 2011 年 1 - 6 月 第三阶段: 集中活动和展览 1 、艺术作品的集中展览和开幕活动; 2 、艺术作品的当地小型展览、展览和艺术作品集的印刷; 2011 年 7 -9 月 3 、学校申请“中英校际交流奖”，学生申请“国际公民奖” ( 四) 项目框架具体说明 预备阶段：项目申请与培训 （2010 年 6 - 9 月） 中英友好学校共同选定项目主题，并共同向英国文化协会提交项目申请 申请成功的学校将受邀参加项目培训。

培训形式可能是所有学校集中到某地统一培 训，也可能是在当地分别进行通过培训，参与学校能够更加清楚项目将如何开展、学 校应该如何引导学生完成项目培训中会分析具体案例和分享最佳实践，并且鼓励参与 者集思广益，制定出学校的项目实施计划除此之外，培训还包括如何开展中外校际合 作方面的实用指导 指导学生进行艺术作品创作的艺术家、学区和学校推荐的项目老师也将接受相应的 培训 第一阶段：社区调研和艺术作品创作（2010 年 10 月-12 月） 项目将于 9 月份开始实施中英友好学校的学生将共同开始对社区选定主题的探 索随着调研的不断深入，中英两国的学生会通过相互合作建立起一种持续稳定积极的 关系，并且更好地理解他们在国际社会中所处的位置预期效果是学生创作的最终艺术 作品能够反映出他们对国内外各类问题的看法 第一阶段的关键产出是学生完成选定社区主题的艺术创作我们会安排艺术家到学 校指导学生进行艺术创作，学生的调研成果将会通过选定的艺术形式进行呈现 在第一阶段尾声，我们鼓励学生们结合调研成果，根据社区的需求制定出改进社区 的行动计划 第二阶段：社区行动计划 （2011 年 1 月-6 月） 在第二阶段，每个学生都应该成为他们所在社区的积极居民。

他们需要思考如何结 合当地的情况，通过实施他们的行动计划为改进所在社区出力学校应确保通过视频和/ 或书面日志的形式记录下学生们开展社区行动计划的过程，直至项目结束 每个学校将自行设计并开展项目的教学既可以提前计划在某几天开展专门活动； 也可以利用午休时间或者是课余时间来开展相关活动既然教学目标是培养跨学科知识 与技能，该项目所安排的艺术作品创作课是能够融入不同学科的需要注意的是学生一 定要接触社区，所以教师应有意识地安排学生进社区的访问活动同样，学生需要成为 他们所在社区的积极居民，这需要学校的管理层和整个社区广泛的协调 第三阶段：集中活动和艺术作品展览（2011 年 6 月开始） 学生艺术作品将会在全国或当地对公众展出其它的展示形式还包括展览和面 向所有参与学生开放的论坛展览覆盖所有完成的艺术作品、相关的创作日志或视 频论坛可以通过视频会议和留言的功能让学生就彼此的作品进行讨论和交流 完成“ 社区点亮生活”这一项目之后，参与学校可以申请中英校际交流奖，参与的 学生可以申请国际公民奖 备注: • 上海世博会网站 ( 提供关于上海世博会的参观功能因 此我们鼓励学生在项目中使用该网站。