四年级下册语文教学反思第八单元清贫_教科版.docx

《清贫》教学反思这篇课文是方志敏同志于 1935 年在狱中写就，堪称是革命的正气歌文章用简洁朴实的语言， 叙述了作者被捕后国民党士兵搜身而一无所获的情景， 表现了共产党人坚定的革命信念和矜持不苟、 舍己为公的高尚革命情操也表现了清贫、洁白、朴素是革命者战无不胜的力量源泉清贫”是指清白、贫穷，一无所有本文用这个词作标题，既概括了文章的主要内容，也表明共产党员以恪守清贫为美一、教学效果对于四年级的学生来说， 他们很难真正理解革命年代革命志士的壮志情怀因此在教学时我从方志敏生活的贫入手， 接着讲方志敏贫的原因是什么， 让学生明白矜持不苟、 舍己为公是每个共产党员具备的美德这一高尚情操已然成为一份中华民族的“传家宝” 接着从“趣事”中让学生进一步感受一个真正革命者的高尚情怀， 经手的款项有数百万元的共产党人身边却“连一个铜板都没有” 通过对文本的勾画、默读、分角色读、范读、齐读等形式多样的朗读，使学生在读中深入地挖掘语言文字，品析重点词句，从而在读中理解、在读中感悟，以此加深对课文内容的理解， 从而更加深入地体会以方志敏为代表的共产党人的崇高精神二、成功之处这一课教学，我采取“读题释题——读书交流——朗读感悟”的读书方法，让学生加深对课文的理解。

在此基础上使学生对方志敏的敬佩之情得以升华，取得了很成功的教学效果第 1 页在读书交流时，我首先让学生自由地朗读课文并说一说这篇课文讲了什么事再读之后，让学生说一说读完本文后你还有哪些不理解的地方然后进行交流：方志敏同志的“清贫”都体现在文中的哪些地方？从中读懂了什么？交流过程中，先由四人小组讨论、交流，然后每个小组可以选择自己喜欢的问题来回答 做到生生交流、 组组交流、全班交流在朗读感悟环节，我让学生们通过个人读，同桌互读，或是分段朗读，将课文读通读顺在此基础上，让学生找自己的小伙伴来分角色朗读，注意要读出不同人物的不同语气 从而体会方志敏的高大形象在朗读的过程中，我让学生体会人物品质，可以加上学生的想象用恰当的动作表演这样，通过朗读，再一次感受方志敏的“清贫”后，让学生们谈一谈自己的感受和想法 这样就顺利地完成了本文的教学目标三、不足之处教学中，由于时间关系和对于教材把握不准， 我忽略了对本文人物刻画特点的分析， 使学生不能把作者的描写方法运用到自己的习作中去另外课堂缺少拓展延伸环节， 没有把课文与当今社会联系起来达到更好地对学生进行德育的目的四、改进措施第 2 页 。