马来西亚华校的三语教育是成功的典范.doc

一一 缘起缘起从沙巴来的朋友和我谈起沙巴华校的语文教育回想当初在校时，校长和老师 如何引导学生学习三种语文，以确保成功的往事，令人感动这种在困境中求 生存的精神，也正是南大精神 朋友问我，如果到沙巴去，愿不愿意跟一些语文老师见面，说一些鼓励的话 我当然十分愿意沙巴的华校，以华文为第一语文，马来文为第二语文，英文为第三语文这跟 文莱、沙捞越、西马的华校情形一样马来西亚各地华校语文教育的成就难能 可贵，令人敬佩这里所说的“马来西亚的三语教育”，仅限于华文学校，不涉及其它语文学校马来西亚华校的三语教育，向来默默耕耘，外地人不怎么说及，但是成就难能 可贵，是成功的典范，令人敬佩下文就分析马来西亚华校三语教育成功的缘 由二二 掌握母语：日用掌握母语：日用马来西亚华人的母语是方言，这是个很好的基础这使到学生学华文没有什么 困难马来西亚学生对母语母文的掌握，远较新加坡学生为佳，跟中国大陆和 台湾的学生比较起来，并无不及所以马来西亚华校的母语教育是成功的马来西亚华校的三语教育，跟欧洲的双语教育情形相近似欧洲大陆的语言众 多一般受过良好教育的欧洲人，会说两三种语言是很平常的事欧洲人在学前和小学阶段，一般只学母语。

到十二岁时，母语的基础已巩固 十三岁上中学时，才开始学外语无论学多少种外语，母语都不会受到影响这样，便可以确保双语或多语教育成功马来西亚华校的三语教育，虽然在小 学阶段已经推行，但确保母语教育成功这一点在语文教育的过程中，十分重 要学好母语是双语或多语教育成功的首要条件母语学不好，双语或多语教育都 无法成功我的一个学生，他在马来西亚读完小学，然后到新加坡来读中学和大学他所 受的中学教育和一般新加坡学生一样，但是他在马来西亚所受的小学教育，足 以令他的华文程度在中文系的班上鹤立鸡群他的成绩非常突出后来他在新 加坡当小学语文老师 我问他，马来西亚的小学华文教学和新加坡的小学华文教学有什么不同？他概 括说：马来西亚小学的华文教学是游泳教学，新加坡的华文教学是购物单子教学新 加坡的华文教学纯粹是为了应付考试，考完试后就忘了，正如买完东西后，购 物单子就扔了马来西亚的小学华文教学就像是教小孩子游泳，一旦学会了， 就终身不忘即使十年二十年没游，也不会忘记 这个概括非常清楚地说明，为什么马来西亚的母语教学成功，为什么新加坡的 母语教学失败小学的母语教学是关键小学母语教学成功，中学就一定成功，小学母语教学 失败，中学就难免失败了。

在一个人的一生之中也是如此我们在小学阶段所掌握的母语，将延续终身 即使许多年没用，也不会忘记所以唐诗说：“少小离家老大回，乡音无改鬓 毛衰就像学游泳，一旦学会了，就终身不忘 三三 兼学外语：实用兼学外语：实用华校的第二语文是马来文马来文是马来西亚的国文，有实际的需要老师鼓 励学生学习，学生也都愿意学习 小学毕业后，有的学生继续上华文中学，仍然学习马来文；有的进入马来文中 学，马来文程度更高虽然程度高低不一，但都足以应用如果要学得更好，那就要靠兴趣了英文是华校的第三语文对于那些想到英语国家读书的学生，英文比马来文更 加实用，所以英文在华校很受到重视但是，因为在马来西亚英文不如马来文 普遍，所以学生的英文程度往往不如马来文高学好英文也要靠兴趣马来西亚华校的母语教育很成功，在这个基础上，以实用为目标，让学生学好 两种别的语文，虽然第二第三语文不如母语那么好，这是很正常的事只要学 生能渐渐加强使用的能力就很好了由于马来文较普遍应用，所以一般学生的马来文能力较英文好这也是很自然 的事日后到英语国家升学的学生，在英语的环境中生活，英语能力自然会进 步所以学生对第二语文和第三语文的学习，得看需要马来文是国文，任何 行业都或多或少需要用到，所以都要有应用能力。

至于在金融行业和国际贸易 行业工作的人，需要用英文，所以英文得学得好些有一个时期，英文是数理学科的教学语言后来改为母语教学这是比较实际 的做法用英文教数理科目，效果未必好，理由有二其一，老师的英文未必好，未必可以清楚讲解课题内容 其二，学生的英文未必好，未必可以理解课题内容 英文毕竟是第三语文，要是老师和学生都没有掌握好，而又用为教学语言，势 必影响教学质量和进度 无论教授什么科目，用母语教学都是最适当的一来可以确保老师能够清楚讲 解课题内容，二来可以确保学生能够理解教学内容，吸收较快 英文对于学习数理科目，当然很重要但就语文应用来说，学生需要掌握的只 是数理科目的名词术语，老师只要引导学生学习这些名词术语就解决基本的语 文问题了这一点并不难做到不必要求学生用英文来学习，那样做将引起更 多问题再往大处看，亚洲人，无论是哪一个民族，都不必百分之百的人都学好英文， 只要那些需要用英文的人学好英文就可以了这大概占人口的百分之五到百分 之十左右以日本为例子，日本人会说英语的如凤毛麟角，可是日本各方面的 发展都比新加坡进步，而且进步很多反观新加坡，要求所有的人都说英语， 可是这并不能让新加坡比日本更加进步。

再看看法国和德国的情形就更容易明白了法国和德国的经济都比英国发展得更好英文并不是决定社会发展的因 素 由于母语教育的成功，进而教导学生学习第二和第三种语文，让马来西亚华校 的三语教育有了成功的基础 四四 尾声尾声马来西亚人除了懂华文和英文，还懂马来文，单就这一点说，比新加坡人就更 占“优势”了 马来西亚学生，即使只是小学读的华校，因基础好，有阅读习惯，华文程度比 新加坡的高中学生要高出很多我所教的学生，情况就是如此近年来，跨国公司如果需要派人到中国做生意，都比较愿意选派马来西亚人， 而不敢相信新加坡人的华文程度市场的看法胜过报上的自我宣传欧洲人比新加坡更早推行双语教育，而且非常成功欧洲的语言众多，方言更 多欧洲人推行双语教育时，并不以牺牲母语为代价，而是确保孩子在十二岁 时掌握母语这是成功的关键新加坡的双语教育制度与此相反这样的制度 必不为欧洲人所愿意采用马来西亚华校的三语教育，跟欧洲的情形大致一样让学生首先学好母语，再努力学习第二和第三语文，所以能够成功这是学生、家长、老师、校长、支 持华校的社会贤达，携手努力的结果 有一点，校长和老师们都非常明智，就是不采用新加坡的母语教材，也不采用 新加坡的双语教育制度。

要是采用新加坡的母语教材，孩子必定讨厌母语；要 是采用新加坡的双语教育制度，那么，无需多久，马来西亚华校的大门，即使 不被别人关闭，也会自行关上 在艰难的环境中，三语教育的成功，真令人赞赏和敬佩。