课文《翠鸟》第一课时教学设计.docx

课文《翠鸟》第一课时教学设计　　(一)教学目标：　　1、读准本课14个生字的读音，认清“巧”、“绣“、“纹”、“腹”、“衬衫”等字的字形，理解“苇秆”、“小巧玲珑”、“鲜艳”等词的意思　　2、读通课文，了解课文的大意　　3、读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的　　(二)教学重难点：　　重点：理解描写外形的语言，讲解句段关系，弄清总分结构　　难点：讲解句段关系，弄清总分结构，发展学生的逻辑思维　　(三)课前准备：录象　　(四)教学过程：　　一、启发谈话　　同学们见过翠鸟吗?(出示挂图或标本)这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到你能用自己的话介绍一下你现在见到的翠鸟吗?　　二、自读课文，理清文章脉络　　1.自学，初读课文　　(1)读准字音，读通课文　　(2)标出课文有几个自然段　　(3)想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟?　　2.检查自学情况　　(1)认读词语正音：衬衫、锐利.　　给带点字选择正确的读音　　a 它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长(zhǎng cháng)着一张细长(zhǎng cháng)的嘴　　b 尽(jìn jǐn)管小鱼只(zhǐ zhī)把头露出水面来吹个小泡泡，可还(hái huán)是难(nán nàn)以逃脱翠鸟的眼睛。

　　(2)指名分段读课文，评议每位学生读课文总数在2遍以上)　　(3)交流：课文从哪几个方面介绍翠鸟的?　　(讨论得出结论，并找出相应段落：外形——1、2自然段;行动——3、4自然段;住处——第5自然段)　　三、学习1、2两段　　1.指名读第1自然段，思考：这一自然段主要写翠鸟外形一个什么特点?找出概括性的一个词小巧玲珑)　　(1)理解“小巧玲珑”一词　　(2)文中哪些地方写出它的小巧玲珑?(一双红色爪、透亮灵活的'眼睛，一张细长的嘴看投影理解“透亮”)　　(3)用喜欢的语气读这一段自由读——指名读——齐读　　过渡：翠鸟的外形不但小巧玲珑，而且十分美丽　　2.范读第2段，边听边标句序，思考：这一段主要告诉我们什么?用划出1)自学　　(2)反馈：这句话是：翠鸟的颜色非常鲜艳圈出这句话中最关键的一个词鲜艳)　　小结：像“翠鸟的颜色非常鲜艳这句话既概括了一段话的意思，又放在一段话开头，我们把它叫总起句，“鲜艳”是这句话中的中心词　　(3)读2—4句：　　①从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的鲜艳?　　②作者是怎样描写各部分的羽毛的呢?投影句子，与原文比较：哪一处写得好?为什么?　　③用喜爱、赞美的语气读好2——4句。

　　④这3句话与第1句是什么关系?(点明这样的段式叫总分段式)　　3.齐读这两段，用一句话概括这两段意思　　四、指导书写：巧、绣、纹、腹、衬衫　　五、作业　　(1)抄写字词　　(2)熟读1—2两段　　(3)比一比，组词　　逃( ) 隐( ) 疾( ) 衬( )　　桃( ) 稳( ) 病( ) 村( )　　(4)给带点字选择恰当的解释　　疾飞( )　　①病 ②恨 ③快，迅速 ④疼痛　　锐利( )　　①快或尖 ②感觉灵敏 ③勇往直前的气势　　板书：　　总起分述的方法 找出总起句 主要写什么　　读分述部分 从哪几方面写的4 / 4。