月亮-幼儿园中班语言教案.docx

月亮-幼儿园中班语言教案中班下学期语言教案《月亮》　　【活动目标】　　1、观赏诗歌，能理解作品描绘的画面，感受诗歌语言所表现的意境美　　2、学习有感情的朗诵诗歌，正确运用量词：湾、棵　　3、运用自己积累的阅历大胆想象，尝试仿编诗句　　【活动打算】　　教学挂图，配音磁带，录音机　　【活动过程】　　一、创设情境，导入活动　　谈话导入　　师：你们看到过月亮吗？　　幼儿：月亮在天上；晚上才有月亮；有时候清早还能看到月亮等　　师：你们看到的月亮是什么样子的？　　幼儿：圆圆的、亮亮的；有时是弯弯的像香蕉　　老师小结：小挚友说的特别好，今日老师给小挚友带来了一首关于月亮的诗歌，我们一起观赏　　二、初步感受诗歌内容　　1、老师富有感情地配乐朗诵诗歌　　师：诗歌的题目是什么？你们听到诗歌里说了什么？　　幼儿可以泛泛地说　　2、幼儿看图片，再次观赏老师配乐朗诵　　提出观赏的要求：诗歌里有谁？他们在哪里看到了月亮？　　（1）师：小鸟在哪里看到了月亮？它说了什么？　　（2）师：青蛙在哪里看到了月亮？他说了什么？　　（3）师：宝宝在哪里看到了月亮？他又说了什么？　　三、深化理解诗歌的情感内涵　　1、幼儿在老师带领下有感情地朗诵诗歌，留意语调的温柔及量词的运用。

　　2、组织幼儿探讨　　（1）师：月亮真的挂在树梢了吗？为什么说树梢挂一个月亮？　　幼儿：这是月亮的光照在树梢上　　师：小鸟为什么说：月亮和我好？　　幼儿：月亮给小鸟照亮了路；月亮看着小鸟睡觉，月亮喜爱小鸟　　老师小结：小挚友说的都有道理，月亮光撒在了树梢上，远远望去似乎在高高的树梢上挂着一个月亮　　理解词：挂　　师：这里用了一个好听的词：挂，请小挚友做一个“挂”的动作，　　老师示范用“挂”说一句话：墙上挂着一个包　　请幼儿也用“挂”说一句话　　幼儿：架子上挂着一块毛巾；晾衣架上挂着一件衣服等　　（2）师：为什么诗歌中说池塘里漂一个月亮？池塘里真的有月亮吗？幼儿：在池塘里看到的是月亮的影子　　师：月亮的影子浮在水面，看起来月亮似乎漂在水面一样，什么东西还会漂在水面？幼儿：纸会漂在水面；塑料汽车会漂在水面等　　师：为什么青蛙说：“月亮和我好”　　幼儿：月亮的影子漂在池塘里，，青蛙以为月亮来和他玩　　幼儿：月亮的影子一会有，一会就看不见了，青蛙以为月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙说月亮和他好　　老师小结：在光明的夜晚，水面上就会出现月亮的倒影，所以看上去似乎池塘里漂着一个月亮，当微风吹来，水波荡漾，月亮的倒影若隐若现，似乎在和青蛙捉迷藏，所以青蛙说月亮和我好。

　　（3）诗歌中还说脸盆里盛一个月亮，你们是怎么认为的？　　幼儿：脸盆里看到的月亮也是月亮的倒影　　师：为什么用一个词：“盛”来说？　　幼儿：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要这样说　　幼儿：似乎盆里放了一个月亮　　师：宝宝为什么说“月亮和我好”？　　幼儿：月亮来到宝宝的盆里，宝宝觉得月亮喜爱她　　师：假如在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感觉？　　幼儿：我觉得很惊异；我觉得很兴奋　　师：宝宝的水盆里有一个月亮的倒影，就像盆里盛着一个月亮一样，宝宝在玩水，月亮的倒影就像和宝宝玩起了捉迷藏，宝宝快乐极了所以宝宝说月亮和他好　　3、师：我们明白了诗歌的内容，你们喜爱这首诗歌吗？最喜爱那句诗，请幼儿读出来　　4、师：这首诗写的是在静静的晚上，月亮静静地来和小鸟、小青蛙、宝宝玩，我们在读诗歌的时候要用温柔的语气，心情开心的读请全体幼儿有感情地朗诵诗歌，并加些动作来表现　　四：创建性仿编　　1、你们还在那里看到过月亮？（启发幼儿说出从不同的角度看到的月亮）　　2、老师出示小河、小鱼的图片，激励幼儿运用图片仿编诗歌　　3、还有哪些小动物在什么地方也看到了月亮？请幼儿把想到的画在纸上，然后尝试按诗歌的句式说出来。

　　【活动反思】　　从整个活动看，层次清晰，层层递进，每一环节过渡自然，整个活动比较顺畅老师的提问具有层次性，能将回忆性提问、体验性提问和创建性提问融合起来，引导幼儿主动思索，幼儿在老师的引导下，主动开动脑筋，大胆质疑，达到了良好的师幼互动整个活动氛围宽松，老师对教材的把握也比较到位，对诗歌的情感特征、重点句、词的分析比较精确，老师在活动中情感的投入感染着幼儿，使幼儿在活动中也很投入，尤其是幼儿在朗读诗歌的时候，幼儿能做到深情并茂，达到了很好的教学效果　　诗歌《月亮》　　每一棵树梢，挂一个月亮，　　小鸟说，月亮和我好　　每一湾池塘，漂一个月亮，　　青蛙说：月亮和我好　　每一个脸盆，盛一个月亮，　　宝宝说：月亮河我好 。