如何提高小学生的计算能力刘晓君.doc

如何提高小学生的计算能力刘晓君刘晓君（衢州市衢江区大洲镇中心小学，浙江衢州324007）计算在生活生产劳动中运用最为广泛，在小学，计算更是贯穿于教学的全过程《新课程标准》提出了 “使学生能够正确的进行整数、分数、小数的四 则计算，对于其中的一些基木的计算，要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算 方法合理、灵活”的教学要求在小学数学教学中，学生计算的正确率一直是影 响学生成绩的主要问题，这已成为小学教师的共识如何提高学生的计算能力呢? 通过在教学工作中经验的不断积累，笔者有如下几点简单的看法：一、 激发兴趣，让学生愿意计算，乐于算对儿童的心理特点是好奇、好动、好玩因此老师应该抓住这个心理特点， 设计新的计算形式、新的题型，避免陈旧、呆板、单调重复的计算练习，激发学 生计算的兴趣，吸引他们的好奇心比如，把计算题设计成当森林医生、邮递员 投信、送白鸽回家等新颖的题目类型或者进行小组比赛和男女比赛的形式提高小 学生的计算能力和学习兴趣并常常对学生的计算速度和准确率严格要求，一旦 学牛.的计算正确率得到了进步或者到达了规定的要求，教师应该多用激励性的语 言和实行相应的奖励性政策，比如在学习成绩比赛栏里打五角星，比比谁的星星 颗数最多等之类的奖励。

这样学牛.学习的积极性就得到了激励和提高二、 透彻理解基础知识是提高计算正确率的前提要使学生会算，首先必须明确怎样算，以及为什么这样算因此，充分 理解和掌握基础知识是提高计算正确率的前提例如，在教学“两位数减一位数 的退位减法”时，虽然教学内容在课木中是第一次出现，是地地道道的新课，但 大部分学生U算出得数都不会有什么网难，因此，笔者在上课时不再把算出正确 的得数作为教学的重点，而是围绕24-6=18这个算式，鼓励学生运用己有的经验 想出多种算法借助小棒加以演示，帮助学生理解“退1做10”的方法，深化 学生的思维并让学生讨论为什么只是退1，而不退2,从而使学生不仅知其然，而iL知其所以然三、 脊效加强必要练*是提高计算正确率的关键为促使学生熟练掌握计算技能，加强练〉」也是必要的，正如“拳不离手， 曲不离U但对于练习的设计，要注意科学性，讲究实效性1. 明确算法，加强口算训练U算是笔算的基础，是小学生应该具备的基本技能，又是训练思维敏捷 性的良好手段因此，我们必须扎扎实实地加强口算训练，引导学生理解U算的 算理，牢记一些常用数据，比如:25×4=100、125×8=1000、1-20 个 数的平方数、1-5个数的立方数，以及常用分数、小数、百分数的互化。

2. 注重对比训练对于容易混淆的计算问题或者为突出新知识的特征，一般在复4课中, 相应地安排对比练4让学生通过练4对比帮助沟通与辨析，从而更好地掌握新知 识，培养学生的观察力和鉴别能力3. 重视错题分析学生计算出现了错误，就一定要引导学生认真分析计算错误的原因，寻 找错误的根源，及时改正对于重复犯的某种错误，教师可以奋针对性地选择常见 的典型错例，组织学生一起思考分析交流四、 抓住点滴，培养学生良好的计算习惯大量事实说明，缺乏认真的学态度和学AlA）惯，是学生计算上造成错 误的重要原因之一因此，老师要教育学生养成下面几点良好的计算习惯：1. 认真审题的 ＞」惯在教学中教学生分三步走：一要看清数字和符号，不能抄错；二要审清 运算顺序，明确先算什么再算什么；三要审清计算方法的合理、简便，然后才能 动手解题2. 专心核对的4惯作业中要求学生做到三核对，即题抄好后要与原题0核对；竖式上的数字要与横式上的数字核对；横式上的得数要与竖式上的得数核对3.积极验算的 ＞」惯验算不仅能保证计算正确无误，而i还能培养学生对学一丝不苟的态 度总之，学生的计算能力不是一朝一夕能养成的教师只有对计算法则、 定律等运用自如，在指导时才能得心应手，提高效果。

同时，训练应持之以恒， “三天打渔两天晒网”是难见成效的在计算教学中，做到不断思考，不断探索， 不单纯为了计算而计算，而要把它和B前新课标所侣导的生活实际、情感态度等 结合起来，避免计算的单一性、枯燥性这样，学生计算能力的提高便指日可待。