通过思辨性阅读培养中学生批判性思维.docx

    通过思辨性阅读培养中学生批判性思维    书名：中学语文批判性思维教学案例作者：余党绪 张广录出版单位：学林出版社出版时间：2017年ISBN：9787548612049定价：39.10元随着互联网技术和传播工具的快速发展，人们的阅读行为正逐渐变得碎片化和无规律化互联网上海量的各类文本信息充斥着我们的生活，越来越多的人无法再做到深度阅读，阅读过程中的思维活动仅停留在表层、游离和无序状态中学阶段是学生思维方式和人格形成的关键时期，如果没有养成良好的阅读习惯，难以有效培养和提升学生的批判性思维与思辨能力因此，如何通过思辨性阅读教学来提高中学生批判性思维已经成为语文科研教学的重点项目批判性思维是指思维主体基于一定的评价标准，在理解思维的过程中不断改善思维，是一种集比较、分析、批判等多维信息处理的能力在语文教学中，思辨读写经常被用来培养学生批判和分析问题的能力《中学语文批判性思维教学案例》一书，在余党绪老师批判性思维教学实践的基础上编著而成，聚焦于中学语文教学与学生思辨能力培养的关系，同时提供了大量教学实践案例，对于语文教学的提升和改进具有极大的指导意义本书除书序部分外共收录十二篇经典教学案例。

其中第一篇为《思辨性阅读：在事实、逻辑与情理的纠结中突围》，是关于《悲惨世界》的整本书阅读研究课，课题是关于沙威的认识和理解《悲惨世界》作为上海市教委“实践和创新基地”中关于批判性思维的指定经典书籍，旨在让学生通过阅读书籍来更好地把握书中内容，结合书中大体脉络和故事具体情节来更好地理解书中主要人物，以此培养学生的分析能力和批判性思维虽然雨果在创作前期申明主要描绘的人物为四个，但书中的几个恶人同样给读者带来极大的精神冲击相比于穷凶极恶的德纳第夫妇，沙威的恶似乎更加丰满和独特这是因为沙威虽然是芳汀等人不幸遭遇的直接促成者，但其本身仍具有一些宝贵品质，例如他对法律的赤诚，对待工作的专心、严谨等这堂课的设计灵感源于此，本书作者希望通过多种情境的设定和问题来激发学生独立思考的能力，对善恶评价形成全新的认识作者指出：思辨性阅读本身是读者与作品对话交流的过程，在此過程中读者形成自己的理解分析与判断读者通过文本分析来掌握文本的主旨脉络，并依靠细心的观察和深度思考找出文中的破绽，塑造自己独立的认识和判断此外，作者还收录了其他几位著名教师的教学实践成果，研究题材十分广泛，包含古代诗歌、神话传说以及现代小说等。

思辨性阅读是基于文本解析的批判性阅读，读者要在把握和理解文章主旨逻辑的前提下，做到换位思考，以人性情理作为参照进行文本的重新解读，以此塑造自己独立的价值评判《中学语文批判性思维教学案例》作为语文科目批判性教学的经典书籍，在引经据典的同时又充分结合真实教学案例，让读者在阅读的过程中渐渐学会如何找到事实真相、理论逻辑和人文情理的最佳契合点山东省聊城市茌平区第一中学 董玉奇）  -全文完-。