《17盘古开天辟地 》备学单.doc

《17盘古开天辟地 》备学单 环节问题与活动学习目标1.学会十个生字，理解“奇大无比 开天辟地 ”等词语2.引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想象，在讨论中发表自己的看法 3.有感情地朗读课文感受盘古与自然作斗争的献身精神自学质疑1.把课文读三遍2.读生字词语各三遍，用自己喜欢的方法识记生字3.思考课后题4.运用多种方法理解词语并积累互动探究一、谈话，导入新课1.同学们，你们思考过吗？宇宙是怎样起源的？天地是怎样形成的？古人思考着这些问题，他们用丰富的想象，创造了巨人盘古这个英雄形象2.板书课题板书：盘古开天辟地）3.全班同学大声齐读课题4..看了这个课题，你有什么想说的？（盘古是谁？盘古是怎样开天辟地的？）5.本课的学习目标是（齐读）二、初读课文，学习生词1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子2.指名轮读课文，相机正音,互相评价3.抽读生字词强调多音字“闷”4.读完故事后，你有什么感受？（学生自由交流初读课文的感受）三、精读课文，品悟内容（一）自由朗读第一、二自然段，思考： 1.用横线画出描写世界最初的句子 2.课文是怎样介绍盘古的，这说明了什么？学生自主学习交流：重点句子：那是一个很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一团，好像一个大鸡蛋。

比喻）人类的老祖宗盘古，这个其大无比的巨人，就孕育在这混沌的大鸡蛋里他在大鸡蛋里成长着，呼呼地睡着觉，一直经过了十万八千年夸张）（二）小组合作学习第三、四自然段，思考：1. 盘古开天辟地的原因是什么？2.画出描写盘古开天辟的词语3.盘古开天辟地的过程辛苦吗？从哪儿看出来？重点交流：A有一天，盘古忽然醒了，啊呀，什么也看不见，四周漆黑模糊的一片，闷得人怪心慌原因）B他觉得这种状况很可恼，抓过一把大板斧，朝着眼前的黑暗混沌，狠狠用力一挥C 只听得山崩地裂的一声——大鸡蛋忽然破裂开来D其中有些轻而清的东西，冉冉上升，变成了天；另外有些重而浊的东西，慢慢下降，变成了地三）品读课文第五、六自然段，思考：1.盘古害怕天地合拢，他是怎样做的，表现了他什么精神？ 2.盘古的身体有什么变化，是怎样描写的？重点：A天和地分开以后，盘古怕它们还要合拢，就头顶天，脚踏地，站在天地的当中，随着它们的变化而变化B天每天升高一丈，地每天下加厚一丈，盘古的身子也每天增长一丈这样又过了一万八千年，天升的极高了，地变得极厚了，盘古的身子也长得极长了C这巍峨的巨人，像一根长柱子似的，直挺挺地撑在天和地的当中，不让它们有重归于黑暗混沌的机会。

四）认真阅读课文第7—9自然段，思考：1.盘古是怎么样死的，表现了他什么精神？ 2. 盘古死后，他的身体发生了什么变化，体现了他的什么精神？交流句子：A不知道又过经过了多少年代，天和地的结构已经相当巩固了，盘古不必再担心它们会合在一起了.B盘古倒下后，他的周身发生了巨大的变化C人类的老祖宗盘古，用他整个的身体使这个新诞生的世界变得丰富而美丽三、拓展延伸1.根据板书总结全文2.推荐其它的神话故事《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《八仙过海》等，有兴趣的同学还可以读西方神话，在神话中感受古人的斗争精神，创造智慧，奇特想象迁移应用1.根据课文补充完整下列词语开天___地 ___ ___欲试 高楼大___ 手___足___ ___井离乡2.想象一下盘古是个什么样的形象?3.把这个故事讲给别人听思维导图盘古开天辟地开天辟地奇特而合理的想象　随天地变化周身发生变化 比喻 夸张课后反思。