山东大学社会实践写实记录表.doc

本科学生社会实践活动写实记录及考核登记表姓 名： 姜斌 学 号： 201100030013 学 院： 政治学与公共管理学院 专 业： 行政管理 年 级： □一年级 □二年级  三年级 □其它________所在团支部： 2011 级行政管理班团支部 山东大学制1填表须知一.本表用于写实记录和登记考核我校学生的社会实践经历，是《形势政策与社会实践》必修课社会实践环节的考试试卷及向毕业生颁发《社会实践经历证书》的依据内容由学生本人、团支部、社会实践接收单位(个人)、指导教师、员、学院团委、学校团委等分别填写，一律用钢笔或签字笔填写二.本表每学年开学后第四周，由学校统一下发，平时由学生自己保存每学年开学后第一周收回上一学年所发表格，并收取社会实践报告及辅助性证明材料，完成成绩考核后由各学院团委收齐，以班级团支部为单位按照必修课试卷归档要求装订成册，以学院为单位统一报送学校团委三.表 A 主要记录学生参加社会实践活动的概况，表 B 主要记录学生参加社会实践活动的过程，由学生本人本着写实性、集中性、实时性的原则填写; 表 B 要求以天为单位将每天的实践活动记录在 1 张表格上，并注意按照活动时间次序在“B”后的“（） ”中标注阿拉伯数字序号。

如果活动天数超过 6 天，可复制表 B 加页填写四.表 C 主要填写学生在某一时间段集中性开展某一类社会实践活动的总结及成绩成果，由学生本人填写，以及实践接收单位或个人对学生的评价意见，由实践接收单位负责人或实践接收个人签署，参加家庭角色体验类实践活动的由家长签署，并注明接收单位（个人）或家长的具体联系方式（固定及通讯地址） ，参加团队活动的学生还必须由团队指导教师签署评价意见参加非家庭角色体验类实践活动的评价意见不得由家长签署，学生提供的联系方式不完整、不准确、不真实的视为弄虚作假五. 本表预设了两个不同时间段不同类别的社会实践活动，如果学生在一学年内分时间段分别集中开展了两次以上不同类别的社会实践活动，实践接收单位或个人不同，可分别复制表 A、B、C，不同时间段不同类别的社会实践活动对应填写不同的表 A、表 B 与表C，注意按照活动开始时间次序在“A”前的“（） ”、 “B” 前的“（） ”及“C” 前的“（） ”中标注数字序号，并分别集中装订，依次附在 D 表之前六.如果实践活动无固定的接收单位或个人，则“接收单位（个人）信息及评价意见”栏可由员代替填写，但学生必须同时提供实践过程照片、录音、录像、实物等相关辅助性材料，无法提供的员填写的信息无效。

七.表 D 主要填写学生年度社会实践经历总结，由学生本人提出申报等级，并记录当学年学生社会实践活动考核情况，内容由学生、团支部、员、学院团委、校团委分别纪实、计算或认定填写其中，学生年度社会实践活动总时间由团支部核算填写，是学生在考核学年内（包括学期内、寒假和暑假）参与的所有社会实践活动的总和八.表格所有内容须如实填写，所附材料须真实可信，对在社会实践活动考核工作中弄虚作假者，当年社会实践活动考核定为不合格，按考试作弊处理2（一）A 活动概况活动名称 山东大学大学生课外体育锻炼情况调查问卷参与形式 （ ） 个 人 分 散 活动 （ √） 参 加 团 队 活 动 ， 分工：活动类别 □ 家 庭 角 色 体 验 □ 社 会 角 色 体 验  专 业 素 质 拓 展 □ 其 它活动主题 大学生课外体育锻炼情况调查——以山东大学为例活动时间 2013 年 9 月 11 日——2013 年 12 月 25 日活动计划1，初次上课，见老师；分组；理论课2，确定调查主题；写计划书，确定成员分工3，设计调查问卷4，问卷发放与收集网上发放与实地发放相结合实地发放：首先试发放问卷，之后进行修改，其次第二阶段的发放，最后第三阶段的重点发放5，数据汇总；数据分析。

6，讨论，得出结论7，写调查报告，制作展示 PPT活动地点、区域或路线调查范围为山东大学济南的所有校区，包括洪家楼校区、中心校区、兴隆山校区、趵突泉校区、软件园校区、千佛山校区；调查对象为山东大学在校本科生；调查的年级是所有年级，包括大一到大四、研究生及以上3（一） B（1） 活动日志活动地点（区域或路线） 山东大学洪家楼校区活动时间 2013 年 9 月 11 日 14 时——16 时活动记录[详细描述活动内容、体验、收获与感悟，不少于300 字；以天为单位，每天填写1 页，并按时间次序在“B”后的“（）”中标注阿拉伯数字序号；参加团队活动时，证明人必须为团队指导教师，个人分散活动时，证明人必须为家长（家庭角色体验）或接收个人或接收单位负责人]大三开始了，有好多新增的课程，周三下午，我们第一次上了这堂课， “社会调查方法” ，也第一次见到了我们的老师社会调查是社会学、政治学、管理学、教育学、传播学等社会科学中使用最多的研究方式，也是人们认识社会现象、探索社会问题的有力工具社会研究，是为了发现和解答社会领域的各种问题而去收集资料，并对资料进行分析和解释的过程社会调查研究就是人们按照一定的研究目的，通过运用各种科学的方法和经验研究手段，考查社会现象，探索社会现象的规律，达到认识社会改造社会的目的，是社会研究的主要方式之一。

第一堂课，带给我了我们与众不同的感受，与此同时，我们也知道了课程的设置与考察方法不同于一般的课程，社会调查课给了我们一次去运用知识的机会，通过对理论的学习和掌握，再加以运用，经过小组分工与合作来完成一次社会实践讲完这些后，我们便进行了小组分工，我们八个人组成了一个小组，自此以后，上课讨论课下实践，我们成了一个密不可分的组织概论的初步学习和小组的初步分工，为我们今后的研究学习做好了铺垫4个人签名：姜斌 证明人签名：张天舒（一） B（2） 活动日志活动地点（区域或路线） 山东大学洪家楼校区活动时间 2013 年 9 月 25 日 14 时——16 时5活动记录[详细描述活动内容、体验、收获与感悟，不少于300 字；以天为单位，每天填写1 页，并按时间次序在“B”后的“（）”中标注阿拉伯数字序号；参加团队活动时，证明人必须为团队指导教师，个人分散活动时，证明人必须为家长（家庭角色体验）或接收个人或接收单位负责人]通过之前两节课的分组和理论知识的学习，我们的小组组织了一次集体讨论，确定活动的主题以及具体分工，逐步完善计划书我们选定的主题是：大学生课外体育锻炼情况调查——以山东大学为例本次调查通过对山东大学的大学生的课外体育锻炼的实际情况进行了解，从而达到以下目的：1，了解大学生的参加体育锻炼的促进因素和阻碍因素，提出相应措施，以改善大学生的参加体育锻炼情况；2，了解大学生对学校在促进学生参加体育锻炼中所发挥的作用的评价，以正确发挥学校在该问题上的主题性作用。

时间进度大致如下：1、11 月 13 日，课程结束后，初步设计出调查问卷2、11 月 20 日前，进行第一阶段试发放调查问卷，在发放过程中和对问卷的分析后，修改问卷中存在的问题，完善问卷在 20 日上课后，形成最终调查问卷3、11 月 27 日前，进行第二阶段的问卷发放工作，各组员将手中问卷全部发放收回，并且进行汇总27 日课上，初步分析抽样情况，了解各分段中欠缺的部分，明确下一阶段抽样重点，商量对策，规划第三阶段发放工作4、12 月 4 日，结束抽样工作，将所有合格资料汇总，于 4 日课上组员共同分析资料，得出调查结论、成果课后基本形成调查报告5、12 月 11 日前，完成调查报告，制作展示 PPT，结束调查个人签名：姜斌 证明人签名：张天舒（一） B（3） 活动日志活动地点（区域或路线） 山东大学洪家楼校区6活动时间 2013 年 10 月 9 日 14 时—— 16 时活动记录[详细描述活动内容、体验、收获与感悟，不少于300 字；以天为单位，每天填写1 页，并按时间次序在“B”后的“（）”中标注阿拉伯数字序号；参加团队活动时，证明人必须为团队指导教师，个人分散活动时，证明人必须为家长（家庭角色体验）或接收个人或接收单位负责人]上午 8 时，小组成员准时到达会议的地点，开始了新一天的工作。

针对我们要设计调查问卷，其基本的要求是必须要了解的，因而，首先我们回顾了《社会调查方法》课上老师给我们讲的问题一份完善的问卷调查表应能从形式和内容两个方面同时取胜 从形式上看，要求版面整齐、美观、便于阅读和作答，这是总体上的要求，具体的版式设计、版面风格与版面要求 再从内容上看， （1）问题具体、表述清楚、重点突出、整体结构好 （2）确保问卷能完成调查任务与目的 （3）调查问卷应该明确正确的政治方向，把握正确的舆论导向，注意对群众可能造成的影响 （4）便于统计整理基于这样的认识，我们小组成员就大学生参加体育锻炼各自发表了自己的关于调查问卷的思路，在总结后我们得出了一个设计调查问卷的过程：确定所需信息—确定问卷的类型—确定问题的内容—确定问题的类型—确定问题的措辞—确定问题的顺序—问卷的排版和布局这个过程得到了全部成员的认可，因此我们才开始了下一步的工作：问卷细节处理工作，就问卷问题类型是开放还是封闭，措辞是否合理等问题进一步展开讨论经过一上午的时间，问卷的大致样本就出来了下午，我们根据上午研究的过程结合我们的课题加之成员分工明确，很快调查问卷就设计出来了这一天，小组成员经过激烈的讨论得出了我们想要的调查问卷。

在这个过程中，我们学会了倾听别人的意见，学会了团队协作，学会了礼貌表达自己的意见和想法，这对我们小组以后工作的开展打下了坚实的基础，未来我们会跟更好个人签名：姜斌 证明人签名：张天舒（一） B（4） 活动日志7活动地点（区域或路线） 山东大学洪家楼校区、中心校区、趵突泉校区活动时间 2013 年 10 月 23 日 13 时——17 时活动记录[详细描述活动内容、体验、收获与感悟，不少于300 字；以天为单位，每天填写1 页，并按时间次序在“B”后的“（）”中标注阿拉伯数字序号；参加团队活动时，证明人必须为团队指导教师，个人分散活动时，证明人必须为家长（家庭角色体验）或接收个人或接收单位负责人]今天开始，我们进行了问卷发放环节首先，我们并没有直接大规模的印发调查问卷我们听取了张天舒老师的建议，先印发 20 张调查问卷，进行试发放，目的是为了检查问卷存在的问题这 20 份问卷的发放采用了发放与访谈相结合的方式我们8 位成员分别找到了一些班级的一些学霸进行发放，在回收问卷时，虚心询问对方的意见和建议，同时对调查问卷中的问题逐个进行询问，以便了解我们的问题是否能够达到我们想要调查的效果。

在询问过程中，我们甚至细致到了每一个选项应该说，这个试发放的环节效果还是非常好的，达到了发现问题的效果我们对调查问卷进行了进一步的修改与完善根据实地的调查，我们进行了以下的修改，一，专业分类我们进行了更细致的分类，分为五类；二、去除了问卷中“还可以”等模棱两可的选项，将选项更加明确；三、丰富了多选题的选项通过这些努力，我们终于形成了调查问卷的最终版，只待接下来的大规模的发放个人签名：姜斌 证明人签名：张天舒（一） B（5） 活动日志8活动地点（区域或路线） 山东大学洪家楼校区、中心校区、趵突泉校区活动时间 2013 年 10 月 30 日 13 时——17 时活动记录[详细描述活动内容、体验、收获与感悟，不少于300 字；以天为单位，每天填写1 页，并按时间次序在“B”后的“（）”中标注。