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西师大版四年级下册教材解读(2021-02-08 19:44:17)转载标签：转载原文地址：西师大版四年级下册教材解读小雨无声学期备课义务教育课程标准实验教科书语文 四年级下册是第二学段向第三学段过渡的重要时期本册教科书遵循本套书“放低起点，小步快进，鼓励自主，轻松达标”的编写原那么，在体例上注重学段衔接，循序渐进，意脉贯通；在选文上注重文化浸润，精神引领，审美熏陶；在练习上注重灵动生成，夯实基础，学以致用 为了帮忙教师们了解实验教材的编写用意，更好地明白得、解读教材，利用好教材, 现就本册教材的大体内容、编写特色、实施建议作简要的介绍一、大体内容（一）卷首语：简介内容，激发爱好教材首页用一段简短优美、富有激情、洋溢童趣、充满诗情画意的卷首语，简介了本册教材要紧的学习内容，以激发学生靠近教材、走进教材、学好教材的浓郁爱好与强烈愿望二）课文：意蕴丰厚，开阔视野本册教科书选有33 篇课文这些课文按其组元方式的不同，分为七个专题：即儿童世界、自然景观、聪慧人一辈子、美好情怀、健康生活、科技力量、异域风情一单元：充盈童心的儿童世界二单元：绚丽多姿的自然景观三单元：令人惊叹的聪慧人一辈子四单元：荡气回肠的美好情怀五单元：健康向上的生活态度六单元：动人心魄的科技力量七单元：赏心悦目的异域风情一单元的课文内容丰硕，有表现华夏民族喜气洋洋的你好！新年，有萧红笔下生机无穷的我家的园子 ，有让人折服的一般的巨人爱因斯坦与小女孩的友谊，有虎气十足的飞檐走壁的壁虎 ，有余音缭绕的 校园交响乐 。

这些课文文体多样，有动人的故事，有深情的散文， 有激情彭湃的现代诗歌它们铺陈在学生眼前的是一个充满勃勃生机，洋溢童心、童趣、童情、童乐的缤纷世界二单元的课文展现了大自然的美好与神奇迷人的九寨沟如一首秀丽隽永的诗，吸引学生去靠近它、走进它、感应它；观钱塘潮与华山的险那么气势磅礴，展现了大自然非凡的、震撼人心的气魄；杜甫的绝句与朱熹的春日这两首古诗，刻画了绚丽多姿的春景图； 读不完的大书用灵动的彩笔，勾画出自然之美、自然之乐、自然之趣，进而引领学生去品读自然、生活三单元的课文给学生展现了一个充满聪慧的世界田忌赛马中的孙膑足智多谋、神机妙算；伶俐的使者禄东赞以他的聪慧，不仅圆满地完成了松赞干布的任务，还促成了一桩流传千古的美好婚姻；地位低微的鞋匠的儿子林肯以自己的聪慧与真情，让那些想羞辱他的议员们为之折服；生死攸关的烛光中一家普一般通的法国人面对德国法西斯所表现出来的平复与机智，让人难忘四单元的课文颂扬了高贵的爱国主义情操和无怨无悔、彼此明白得的美好情怀咱们爱祖国这首诗唱响了中华民族永久的主旋律爱国主义；荡气回肠的海军将领邓士昌 ，再现了一代名将在甲午海战中精忠报国的壮举；动人的传奇高山流水诠释了“知音”的真正内涵；漂亮的眼睛流露出关爱与善待的美好情感；那个地址危险，让我来建筑了一座“舍生忘死、无怨无悔”的丰碑。

五单元的课文诉说了一个个动人的故事与壮观、欢乐的场景军神展现了刘伯承那惊天地、泣鬼神的铮铮铁骨；军礼通过生活中的一组小镜头，折射出了一种正确的人一辈子观、价值观； 鱼市场的欢乐反映了一种健康的生活态度；苏轼的题西林壁在形象刻画宏伟壮观的庐山景象的同时，还借物喻理； 范成大的四时田园杂兴刻画了农村夏日紧张而又愉快的劳动场面六单元的课文与古今科技的进展有关漫步在古观象台上，让学生了解到先人的伶俐才干；再次感受到中国人实现几千年飞天梦那兴奋人心的时刻；在海洋世界里尽情欣赏白鲸那优雅的体态与充满奇趣的演出；假设经历能够移植反映了人们对以后生活的奇思妙想； 神奇的玻璃家族讲述了现代科技催生的形态各异、功能独特的新型玻璃七单元的课文洋溢着浓郁的异域风情宁静安谧的牧场之国让人陶醉；与惊涛骇浪搏斗的黄河的主人让人油但是生敬意；音乐之乡维也纳那优美的旋律不绝于耳，让人顿生一种愉悦之情；索马里到处可见的蚂蚁的“摩天大楼”让人惊叹这些世界上最小的建筑师的精湛本领；景颇族情义浓浓的杨梅会更让人流连忘返以上七专题的课文既有丰硕的文化内涵，又有开阔的读写视野；既切近时期的进展，又富有教育的价值；既彰显语文学科的特点，又突出语文学习的实践。

全册 33 篇课文按其要求的不同，别离安排了19 篇精读课文，7 篇批读课文， 7 篇略读课文精读课文：（19 篇）旨在具体落实课标对今年段的学习要求和学习任务批读课文：（7 篇）旨在引导学生借助旁批，习得一些大体的阅读方式，把握阅读要领，学会多角度、有创意地念书略读课文：（7 篇）旨在引领学生自主阅读，独立阅读，感受阅读乐趣这三种类型的课文，尽管课型不同，课堂教学的重心不同，学习方式的着力点不同，可是它们都牢牢地以“三维目标”为轴心，以四年级（下）的学习要求与任务为目标，以该学段学生的认知学习心理为基石，注重彼此渗透，彼此融合，相得益彰，使之形成一个完整的学习系统三）积存与运用：强化基础，习得方式本册积存与运用 有 5 个固定栏目， 如： “温故知新” 、 “语海拾贝”、 “口语交际” 、 “习作百花园”、 “自主阅读天地” “高兴一刻”与“点击成语”是机动栏目旨在引导学生巩固旧知，发觉新的语言现象，探讨新的语文学习方式，进而引发学生靠近母语、喜爱母语的情感，并习得一些语文的基础知识与大体方式一单元：领会“排比”的表达方式二单元：领会“比喻词”的多变性三单元：领会成语的构词方式与呈现形式的多样性，感受成语所蕴涵的民族聪慧。

四单元：了解由比喻词“如”、 “假设”、 “似”所组成的有比喻意义的成语，感受汉语极强的表现力与创生力五单元：透视生活中流传的俗语，发觉相同的汉字，其排列的顺序不同，它的意思与读音或变或不变 由此，感受汉语表达方式的灵活与有趣，激发学生靠近母语、喜爱母语的情感六单元： 了解生活中的一些带有鲜明情感色彩的特定称呼，感受老百姓语言的丰硕性与趣味性由此，悟到积存语言不仅在讲义中，更在生活中，在与人的交往中七单元：了解句子中的一些表推测的、意思相近的虚词，感受汉语丰硕多样的表现力由此，悟到学好近义词的妙处旨在引导学生积存语言，熟悉母语资源的普遍性、多样性与趣味性， 进而真切地感受到：语言的积存，不仅在讲义中，在课堂上，更在生活当中，在人与人的交往当中一单元：选编的12 个成语，别离是由“生”、 “乐”、 “妙” 、 “喜”这几个相同的字生成的意思相近的成语旨在学生积存的同时，感受意思相近的成语在表情达意上的细微不同，熟悉母语表现形式的多样性与趣味性二单元：选编的四条俗语，简明扼腹地反映了杭州、黄山、九寨、华山、桂林与阳朔这些享誉中外的闻名风光名胜的突出特色旨在积存的同时，让学生领略祖国山川的秀美，感受中华民族创作鲜活灵动的妙言佳句的聪慧。

三单元：选编的五条歇后语，有的述说生活常识，有的饱含义蕴深刻、耐人寻味的生活哲理， 有的充盈生活聪慧旨在积存的同时，让学生感受母语资源的丰硕性同时，在不经意当中，获取一些有利于学生健康生活、有趣表达的语言营养四单元： 选编的三句名言警语，都是国外出名的学者所崇尚的美好情怀与修养它们有的启发学生开阔胸怀，有的引领学生学会欣赏，有的警告学生从善积善旨在积存的同时，让学生受到良好的情感、态度、价值观的熏陶、感染五单元：选编的10 个与说有关的成语，其意思相近，但说话时情态不同，由此，分为了对应的五组 旨在积存的同时，让学生感受汉语的表达有时会因情感色彩的不同，而采纳不同的语言表达方式六单元： 选编的电视讲解词中，显现了一大串出色的四字词或成语像这种将好词好句根植于具体的语言运用当中的材料，在本套教材中尚属第一次旨在积存的同时，让学生欣赏妙语连珠、用词准确的讲解词，体验在口头或书面表达中活用、妙用好词好句的愉悦七单元： 选编的三条异域民族的谚语，尽管语言直白、 朴素，乃至浅显， 可是细细咀嚼，却能悟到其间蕴涵的深刻哲理它启发学生要从小处着眼，从小事做起，万不可因小失大，得不偿失旨在积存的同时，让学生取得幸福、欢乐生活的良方。

旨在引导学生在轻松阅读的进程中，了解一些有趣的语言现象，积淀一些历史典故高兴一刻”让学生读一单元没有春风、五单元具体和抽象这两个因乱用词语或误解词意所造成的笑话，去感受汉语的风趣幽默，感受用词准确的重要点击成语” 让学生读二单元 鱼目混珠、三单元破釜沉舟、四单元口假设悬河 、六单元 入木三分 、七单元另眼相看 这五个成语典故，去感悟它们所蕴涵的深刻道理由此熟悉到： 流传至今的成语言简意赅它们不仅有悠长的历史，还饱含着中华民族先人的聪慧作为华夏的子孙，咱们既要崇尚本民族的优秀文化，又要传承与创新本民族的文化旨在引导学生学以致用，注重与现实生活的链接如本期有五个口语交际话题：即 应聘班级效劳员 、漂亮的自然景色 、 小小讨论会 、有效的劝阻 、 我喜爱的电视节目 这些口语交际的话题有的延伸于文本，有的诞生于生活它表现的是语文学习与生活世界的相通相融，彰显了语文学习与生活无界限一单元：本单元口语交际话题应聘班级效劳员，顺应并契合了现代学校班级治理的开放性与班干部选聘的民主性这一学情这话题不但鼓励学生踊跃参与口语交际，还引导学生清楚明白地表达自己的“就职主政”方略同时，在交际的进程中，增强了学生的主人翁意识、效劳意识、民主意识、合作意识与强烈的责任感。

二单元：本单元口语交际话题漂亮的自然景色，是在这单元展现我国奇山秀水的一组美文以后，相机衍生出来的因为，教材受容量的限制，不可能把所有的名山胜水一一罗列，而每一个学生由于其生活的阅历不同，体会不同，必然有着不同的见闻与积存也确实是说每一个学生都是一座生活资源的富矿这富矿无疑也是课堂教育中一个不可轻忽的、重要的教育资源这次口语交际话题，旨在激活、开发、挖掘学生已有的体会世界、生活视界与生活积淀， 让学生在课堂那个狭小的时空中，通过口语交际， 不仅能饱览人世秀色和奇异景观，还能与大伙儿交流与分享三单元：本单元口语交际话题小小讨论会，也是在这单元反映古今中外各民族聪慧的课文的基础上，派生出来的它生成于单元的课文，可是又延伸于课外，链接于学生的现实生活这次口语交际，不仅能让学生有话可说、有难求助、开启思维，还引导学生用聪慧与合作解决学习生活中的难题，以提高其质量与品位四单元：本单元口语交际话题有效的劝阻，采撷于日常的、活生生的家庭生活，具有浓郁的生活力息这次口语交际， 易于唤起学生的生活经历与真切体验，让学生设身处地地去学会沟通， 学会化解矛盾与纠纷，学会和谐处事同时，还要让学生明白口语交际的话题，其实确实是一种实实在在的生活、一种真真切切的语言实践。

六单元：本单元口语交际话题我喜爱的电视节目，从学生的爱好动身，以他们最喜闻乐见的课余休闲娱乐方式作为切入点如此， 易于激起学生的共鸣，引发他们强烈的表达欲望如此的话题真正面向了全部，让每一个小孩都有话可说，有话愿说，有话能说本册教科书安排了两次“综合性学习”它们别离是五单元的学会购物和七单元的咱们来办报 五单元的 学会购物 把学习语文的视点引向生活，把学生的现实生活与语言实践紧密联系， 让学生在具体、 实在、 可感的生活情境中，如：去书店、 商店、农贸市场看一看、问一问、买一买中，既体验购物的乐趣，又感受学语文、用语文的愉悦七单元的 咱们来办报 那么是把语文知识的运用与语言能力的实践有机结合，让学生在自办手抄小报中，充分展现自己的才华，锻炼自己搜集信息、处置信息的能力，提升自己巧妙设计版面、精心编排文字稿件的能力这些综合性学习为学生提供了“语文实践”的机遇，或亲历亲为去购物，或与小伙伴合作自办小报这既为学生“听、说、读、写”能力的集中展现提供了平台，又为学生在实践进程中更多地了解自然、社会、 他人和自我开启了一扇扇新的视窗这些都是学生在课堂上无法领略的人一辈子风光因此综合性学习凸现了语文学习是实践、是运用。

总之，本册的“口语交际”与“综合性学习”都表现了学习语文的进程确实是语文实践的进程如此的编排设计，符合学生年龄，让学。