试论案例教学法在金融学教学中的应用教育论文.doc

试论案例教学法在金融学教学中的应用教育论文 　　案例教学法 互动教学 金融学 　　在金融学教学过程中引入案例教学法,可以充分调动学生学习的积极性、能动性,要求师生课前做好充分准备,课堂上精心组织和互动,表达学生在课堂教学中的主体地位,同时也有利于提高教师的教学、科研等综合能力,最终到达提高课堂教学质量的目的 　　案例教学法(CaseStudyApproach)是由19世纪70年代美国哈佛大学法学院院长克里斯·哥伦布·朗戴尔(ChristopherColumbusLangdel1)教授首创的一种教学方法案例教学法是根据教学大纲规定的教学目的要求和教学内容的需要,运用典型案例,在教师的指导下,通过启发学生独立思考和集体协作,对案例所提供的信息和问题进展分析研究,提出见解,进展分析和决策,借以提高学生分析问题和解决问题能力的一种互动式教学方式在国际经济一体化的背景下,金融理论和金融知识的更新速度加快,金融市场运动规律更加复杂,金融工具形态也多元化开展,传统的、单纯的传授理论知识的教学方法很难适应当今金融世界的这一变化节奏为提高教学质量,培养学生的分析决策能力,笔者认为在金融学课程教学中应引入案例教学法。

　　改革开放以来,随着我国社会主义市场经济体制的逐步建立,金融在国民经济中的地位越来越重要,金融机构朝多元化方向开展,金融业务种类不断出新生机勃勃的金融实践提供了丰富的素材,但同时也对金融学科的开展提出了新的问题,为了适应现代金融经济开展的需要,有必要对金融学教学进展改革 　　20世纪70年代以来,布雷顿森林体系的崩溃和金融管制在国际范围内的放开深刻地影响并改变全球金融业的面貌这两个重大历史事件的发生再加上互联网等新技术在金融行业中的广泛使用,使目前的金融产业的面貌发生了翻天覆地的变化传统的金融学所蕴涵的知识构造已经明显地于金融实践开展的要求必须对金融学教学内容和课程设置进展比拟重大的调整,以适应现代金融经济开展的需要必须将金融电子化、金融创新和金融衍生工具等新兴课题的最新研究成果融入新的教学内容与此同时,金融学还应当强化对根底理论的研究,加强对开放条件下金融经济运行新型金融产品、金融市场和金融的研究,及时将金融学理论研究的最新成果融入教学活动内容之中,从而适应不断开展变化的金融学理论和实践的需要 　　(一)有利于学生综合素质的提高 　　心理学实验,常人通过听觉获得的知识能记住15%,通过视觉接收的信息量为25%,而利用声光同步设备,把听觉和视觉结合起来,能记住的内容高达65%。

案例教学法利用多媒体教学进展教学,通过呈现听觉和视觉材料,再经过分析讨论,能使学生更好地掌握和理解金融理论知识案例教学是一种动态的开放式的教学方式,它以案例为载体,向学生传授理论知识,通过对案例的分析,加强对理论知识的学习和运用,使学生不断提高事实判断和逻辑推理的实际能力在传统的教学模式中更多地呈现的是个体学习,而合作学习那么是现代教育的开展趋势在案例教学的过程,通常需要教师和学生的合作、学生之间的合作,在合作中互相沟通,在沟通中增进合作,从而增强了与人合作共事的能力 　　(二)有利于提高教师的科研和教学水平 　　案例教学是教师和学生的互动式活动,对教师的综合素质要求那么更高教师不仅要有广博且丰富的专业理论知识,还要了解相关学科的知识;不仅要了解国际金融业务的实际操作,还要熟悉国际上相应的政策法律法规,要具备较强的分析和解决实际问题的能力,同时还要密切关注国际经济的风云变幻,以便给学生提供最及时实践案例因此,教师通过案例教学,可以把案例中所反映的问题或得到的启示升华到理论高度来认识,这样既提高了教师的专业素质,同时也积累了丰富的教学经历从而提高了整个专业的教学质量 　　教师在案例教学中要担当导演的角色,对案例的整个教学过程进展组织和统筹。

通过有效的控制讨论过程,提示思考线索,提供分析方法,适时对学生加以引导,以保证讨论不偏离主题;同时注意调动学生的兴奋点,活泼课堂气氛,要鼓励每一个学生,争取都有时机参与讨论,并发表自己的观点在案例教学中,教师要通过提出问题的方式引导讨论的方向当今国际经济形势瞬息万变,国际金融业务操作也不断创新,在这种情况下,很难说哪个方案最优,或者说哪个方案不可行因此,在学生遇到困难时,应给予适当鼓励和帮助;当学生取得阶段性成果时,给予认可鼓励学生积极充分参与进课堂教学中对学生的闪光点要及时给予肯定.教师通过对学生的暗示、引导、激发和肯定,增强学生的主观参与意识,增强学生的自信心,提高学习积极性对于学生提出的各种方案,甚至外表看是“异想天开”的方案,教师要善于从中看到学生创造性思维的闪光点,拓展学生的思路 　　案例教学的根本条件是要有适宜的典型案例,教师必须搜集、选择案例,并对案例进展,使之适应于教学内容和教学目的为保证案例教学的顺利实施,教师作为课堂教学的组织者,必须要对案例教学的全过程进展整体的规划和控制,详细分为以下几个步骤: 　　首先选择适宜的案例,并进展编写金融学案例在案例教学中居于核心地位,课堂教学的开展是借助案例来实现的,因此对设计好的案例进展正确地分析是保证案例教学成功的关键。

选择好适宜的案例后接着要展示案例,展示案例的时间比拟灵活,既可在讲授知识之前展示,也可在讲授知识之后展示,要视详细情况而定然后是组织学生进展案例分析,以提高学生解决问题的能力 　　最后是教师和评定成绩首先肯定学生积极参与积极讨论的态度,同时指出其中的缺乏,然后重点阐述案例所涉及的理论知识及个人看法供学生参考,并要求学生结合案例讨论所获得的主要观点,对照个人的分析找出差距和改良之处,最终形成案例分析书面报告,教师再对呈交的案例分析报告加以点评,打出成绩,发还给学生本人,这样既可以使学生知道自己问题分析的准确程度,又可以让有疑问和进一步思想的学生继续和教师探讨 　　金融学教学偏重于理论的讲述,作为经济学的根底学科,教材侧重于制度性规定,操作性不强如果仅讲述课本理论,要求学生进展简单记忆,内容繁杂、须记忆内容众多,不易理解因此在教学中应通过案例教学法,将根本概念与实际生活严密联系用所学理论知识,在专业领域的更广阔范围内,分析现实问题,寻找一般规律和方法,获得解决现实问题的能力案例教学法作为对传统教学模式的改革和创新,有利于提高教学质量和师生的综合素质,符合社会开展对人才培养的需求在教学过程中,要把传统教学法和案例教学法予以综合运用,以保证在采用案例教学时取得最正确的教学效果,使学生真正在金融学的学习过程中既能很好的掌握理论知识,又能为以后的实际操作工作打下根底。

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