部编人教版小学1一年级《道德与法治》下册全册教案.pdf

部 编 版 一 年 级 道德与法治第二学期教学进度表时间周次教 学 活 动 内 容课时量附注11.我们爱整洁222.我们有精神233.我不拖拉244.不做“小马虎”255.风儿轻轻吹266.花儿草儿真美丽277.可爱的动物288.大自然，谢谢您299.我和我的家21010.家人的爱21111.让我自己来整理21212.干点家务活21313.我想和你们一起玩21414.请帮我一下吧21515.分享真快乐21616.大家一起来217181920第一单元我的好习惯1.我们爱整洁教学目标：1.教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁2 .培养学生爱整洁的良好习惯教学重点、难点：在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯课前准备：教师准备：P P T、手帕、书包、文具盒、书本等若干件（干净与不干净的），脸盆若干学生准备：抹布、手帕、安全剪刀等教学过程：一、导入新课：师：同学们已经是小学生了，很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子）很多同学都非常能干，学会料理自己的事了那你会整理房间、打扫教室卫生，并保持它们的整齐清洁吗？今天，我们就来学习 我们爱清洁，看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。

二、学习新课：1.在家爱整洁1）出示课件，领 会“整洁”的含义出示：这块手帕干净吗？这一块呢？这个书包不仅外面脏,再看里面的书本放得怎样？我们说：这个书包不干净、不整洁投影片：这个小朋友的家干净又整齐我们说：他的家很整洁2)了 解“按时”的含义你们知道清晨大约是指什么时候？(天刚亮)你每天几点钟起床？是谁叫醒你的？每天都在这个固定的时间起床，就叫按时起床，“按时”是一种良好的习惯3)提问：起床后，你做些什么事？怎样做的？(4)讲述：我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的你们看，X X同学穿的衣服多整齐，X X同学的手、脸洗得真干净,X X的头发(小辫)梳得真整齐，他们真整洁5)除了个人卫生做得好，你房间里的被子谁叠？枕头、床单谁铺、谁推？桌子谁来抹？我们应当自己的事自己做看投影片或录像片)指定学生复述自己平时的做法突出：叠、铺、撞、抹表现：四四方方、平平展展、一尘不染2.在学校爱整洁了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法清扫教室的步骤是怎样的？(2)为什么要先开窗户，再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅？不这样做会怎样？步骤颠倒又会怎样？为什么？(3)老师为什么要夸奖我们？是怎样夸的？3.身心健康与环境整洁。

1)为什么生活在干净、整齐的环境里才会真开心？(2)怎样才能长久保持这样的美好环境？(指定学生上台表演、操作)(3)小结全课学习内容三、反馈检测1.游戏比赛穿衣、系鞋带请四位同学脱掉外衣，解开鞋带，看谁最先穿好衣服、系好鞋带2.思考题说一说怎样才算整洁？你做得怎样？板书设计：1.我们爱整洁按时起床：穿衣、洗漱在家里整理房间：叠、铺、弹、抹打扫教室卫生：开窗、洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅在学校保护校园环境：不乱丢、不践踏2.我们有精神教学目标：1.养成良好的生活习惯，珍视自己的仪态、仪表，愿意做一个有精神的小学生2.能在公众场合及生活中保持外貌整洁有精神3.知道良好的精神面貌的表现会产生良好的自我认同感课程标准：道德与法治课程标准提出健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人的生存的关系，为其一生身心健康地发展打下基础我们有精神一课侧重培养儿童养成良好的卫生习惯，珍视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感，有良好的精神面貌，因而体现了“健康、安全地生活”所反映的“初步养成良好的生活、卫生习惯”中的第 1 条”按时作息，生活有规律”，第 2 条“养成良好的个人卫生习惯”。

三、学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩子年龄小，天性活泼好动，自我管理能力较弱一年级学生对于“我们有精神”理解比较简单他们认为坐得端正、声音响亮、穿得干净漂亮就是有精神了，即使这样，学生也不容易做到比如，坐得端正也就能坚持一两分钟；回答问题时往往是第一句话声音很响亮，接下来声音就小了；有的学生被提醒要响亮地回答问题时才能够做到，不提醒就做不到了；有的学生根本就不敢大声说话；还有的学生由于习惯问题，无论是走路还是坐着，肩部都打不开；有的学生甚至不敢用正眼看人如何引导学生养成有精神的好习惯，在学习、活动、表达、生活方面都能够从内而外地有精神；怎样才能既不伤害儿童的自尊又能引起儿童重视有精神的问题，这些需要我们精心设计活动环节正面引导，让学生在活动中掌握一些有精神的好办法，并督促学生在生活中不断这样去做，从而形成良好的卫生习惯，重视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感，拥有良好的精神面貌教材分析 我们有精神一课，旨在帮助学生“养成良好的生活习惯，有良好的精神面貌”侧重帮助学生实现内在和外在精神的结合引导学生去分析人的内在精神更为重要引导学生知道，只有当外在的精神与内在的精神配合在一起的时候，才是真正的有精神。

这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重本课三个主题紧密结合“我们有精神”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点教科书以“这样真精神”为切入点，引导学生理解“有精神”的状态，升旗仪式中学生挺拔地伫立在操场上，引导学生领会在正式、庄严的场合里“有精神”的样子在此基础上，引导学生关注日常生活中的“有精神”无论是坐姿端正、认真读书的样子，还是站得挺拔、高唱爱国歌曲的样子，或是在课堂上响亮回答问题的样子，都是“有精神”的具体表现接下来，教材通过对学生坐姿的对比图，帮助学生了解“有精神”的价值，以此说明“有精神”对身体健康的重要意义而在第三个小主题“我们天天有精神”中，教材旨在帮助学生找到自己在不同状态中“有精神”的感受教师要引导学生回到生活中，思考怎样才能每天都有精神，从而进一步讨论保持天天有精神的策略和办法，让有精神成为一种生活常态教学准备：1.学生准备：完成课前小调查，准备一张自己认为最精神的近期照片2.教师准备：(1)教师精神的照片及故事2)课前和家长保持信息沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性地引导课时安排：共两课时教学过程活动一：绘本故事 谁精神？导语：同学们，这节课老师给大家带来了一个有趣的绘本故事。

请大家一起来欣赏小故事，找找看，故事中谁精神？出示任务：看这个绘本故事，说说自己的理解出示p p t ,呈现绘本内容（第 6页 中 1 图 2图，第 7页中3图 4图）反馈指导：同桌或小组同学互相讨论，看看绘本故事中，谁精神？分析漂亮、眼睛大、声音响亮、姿势好就是“精神”吗？提出自己对“精神”的理解小结：有精神不仅仅是外表漂亮，也不仅仅是眼睛大又明，还要包括内心的神采，声音的响亮，姿势的挺拔，唱歌的技巧等总之，内外都有精神，做到内外统一，才能表现一个人从内而外的“精”、“气”、“神”活动二：我们真精神出示任务：“精神”的我是什么样？反馈指导：学生交流，“精神”的我是什么样？将学生发现的班里有“精神”的学生请到前面来，请发现的同学为其点赞1.追问：大家一起看一看，从哪儿能够看出她（他）很精神呢？“精神”，顾名思义是指“精”、“气”、“神”你从哪些地方看出同学的“精”、“气”、“神”说说你的发现，看看自己身上的“精”、“气”、“神”是怎么体现的请 观 察 第6页中的图片，说说你从哪些地方看出这些小朋友很精神？可以从站姿、外貌、眼神、服装、头发等不同方面仔细观察，说说图中的小朋友带给你什么感受？2.生活中我们会参加很多集体活动，有时候有些集会的场合非常严肃，例如升国旗的时候，你知道为什么升国旗的时候大家都要精神抖擞的站立，并向国旗行礼吗？为什么国旗班的战士面对国旗的时候，比我们更庄严更精神呢？是因为他们是大人吗？是因为他们平时经常训练自己的“精”、“气”、“神”吗？是因为他们内心非常热爱国旗，所以表现出来最佳的精神面貌吗？与小组同学一起分享你的想法，并听听小组其他同学的意见。

除了在升国旗的时候，我们要内心和外表都很精神，还有哪些集体活动也需要我们内外统一的有精神的表现呢？集 体 集 会 时 的“有精神”是什么样子的？请你大声赞美自己或是你眼中有精神的小榜样3.除了在集体集会的时候，我们要有精神之外，在日常学习和生活中，要不要有精神呢？有的时候感觉累了，要不要放松一下，还是继续努力保持有精神的状态呢？怎么样才能一直保持很有精神呢？寻找日常生活中的有“精神”的小达人说说他们在日常生活中，为何会带给大家很“精神”的感觉，采访一下他（她）是怎么做到的板书：我们真精神）小结：有精神带给别人的感受是赏心悦目，是自信，也是朝气蓬勃有精神不仅仅是在集会和重大活动的时候我们集体的精神面貌，也是生活和学习中认真朗读、高兴歌唱、响亮说话、友好相处的精神面貌，更是在遇到困难和误解时的努力进取和乐观积极相信你一定可以通过自己的努力，成为一个内外都有精神的学生3、我不拖拉教学目标：1.通过指导学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始，培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度2.教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、学习习惯3.使学生了解无论在学校和家里，都要作到学习时就要认认真真地学习，娱乐时就要痛痛快快地玩耍，学会抓紧时间的常识和技能。

4.通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间活动重难点：通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间活动时间安排：活动过程：活 动（一）一一情境导入1.播放课件，出示一个没有着色的闹钟图形先请学生认一认2 .电脑演示在这个时钟的不同时段，一位小朋友一天的学习生活，并配上解说3.学生交流讨论：你觉得这位小朋友怎么样？4.教师总结活 动（二）一一小小故事会1.播放课件，盼盼睡在床上，渐入梦境，他被邀请到拖拉国参加运动会，盼盼向前冲，回头看见有人在系鞋带2.小组讨论交流：他们是怎样参加运动会的？3.故事会：同座互听互编，也可小组坐在一起编故事；小组推荐或学生自荐上台讲故事4.教师总结评价活 动（三）一一七嘴八舌话拖拉1.播放课件，出示一同学未吃多少，其他同学已吃好；一同学边做作业边玩玩具2.说一说，他们在干什么：这样做有什么后果？3.同桌或小组交流，你做事拖拉吗？结果怎样，如果不拖拉,会有什么好处？4.教师总结活动（四）一一小小讨论会1.讨论交流播放课件，出 示“医生在抢救病人”“发生火灾，消防队赶到火灾现场”“农民在农田里劳作”的图片，设想他们如果拖拉会有什么后果？2.拓展延伸：联想一下除图片以外的各行各业如果拖拉会有什么后果？3.学生自由组合，任选其中一种职业或角色，用上道具，说一 句“时间就是”课题不做小马虎授课时间课时 第一课时 课型教学目标知识与技能1.结合具体事例，懂得学习、做事马虎危害大的道理。

2.知道应该从小培养学习、做事认真、细心的好习惯过程与方法遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为准则激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习氛围，诱发学生在朗读中自主识字，组织学生在活动中合作学习，引导学生联系生活实际，理解词义情感态度价值观愿意养成认真、细心、不马虎的好习惯教学重点做作业认真、细心，不马虎”教学难点从做事认真，激发学生的责任感教学方法自主探究法，小组和做法从做事认真，激发学生的责任感学习方法小组合作法，自学法教具多媒体课件民族团结教育内容马克思主义“五观”是什么?答:国家观、民族观、宗教观、历史观、文化观教学过程：活动一：小马虎，真麻烦情境创设：（师）今天老师邀请一位一年级的小朋友和我们一起学习，他的名字叫丁丁，我们一起跟他打个招呼吧！“hi,丁丁你好!”（出示小虎红着脸的图片，）咦，丁丁为什么事脸红了呢？我们。