抓住机遇夯实基础深入推进教育信息化工作--在教师培训改革高级研修班上的报告（根据录音整理）.pdf

兰 !兰笙蔓! 总第330期 抓住机遇夯实基础 深入推进教育信息化工作 ——在教师培训改革高级研修班上的报告(根据录音整理) 同志们： 教师工作司举办教师培训改革 高级研修班，组织大家深入探讨信息 技术背景下的教师培训改革工作，很 有意义昨天，大家已经聆听了国内 外专家关于信息技术推动教师教育 变革的专题报告，交流了各地推动教 师培训改革的经验和做法，相信对大 家都有很好的启发全国中小学教 师信息技术应用能力提升工程”刚启 动不久，这是一个很好的工程，设计 内容很充实，操作性也很强今天的 主题就是结合信息化工作实际，研讨 如何做好“全国中小学教师信息技术 应用能力提升工程”的实施工作，主 题非常突出教师司请我来给大家 讲一讲当前教育信息化的形势和政 策借此机会，我想向大家谈四个方 面的问题 一、必须充分认识教育信息化的 重要性和紧迫性 在座的同志们下一步将负责组 织实施全国1000多万名中小学幼儿 园教师信息技术应用能力提升工程 这项艰巨任务，充分认识教育信息化 重要性和紧迫性是当务之急经过 教育部副部长杜占元 (2013年1 1月8日) 前一阶段的工作，大家一致认识到， 当前推进教育信息化最大的困难是 认识问题和观念问题。

这个问题，不 仅在教育信息化中存在，在其他领域 也存在，只是在教育信息化领域中更 加突出围绕这一问题，我想从四个 方面谈一谈： (一)关于教育信息化的重要性 去年召开了全国教育信息化工 作电视会议，刘延东副总理做了 重要讲话，从四个方面全面深刻地阐 述了教育信息化的重要性：第一，教 育信息化是改革教育理念和模式的 深刻革命；第二，教育信息化是促进 教育公平、提高教育质量的有效手 段；第三，教育信息化是创造泛在学 习环境、构建学习型社会的必由之 路；第四，教育信息化是当今世界越 来越多国家提升教育水平的战略举 措教育部党组始终高度重视教育 信息化工作，强调教育信息化是事关 教育全局的战略选择，是构建学习型 社会的必由之路，也是2020年基本 实现教育现代化的重要保障，必须把 教育信息化作为当前一项重大战略 任务，抓住机遇、集中资源、全力以 赴、加快推进，不断取得阶段性突破， 不断形成系列亮点，推动我国教育信 息化整体上接近国际先进水平，使这 项工作成为当前最出彩的教育工作 之一，成为教育事业发展历程中的光 辉里程碑正如袁贵仁部长多次强 调，教育信息化的重要性，无论如何 强调都不过分 (二)关于信息技术对教育的革 命性影响 关于革命性，可以从以下四个方 面理解： 一是为教育提供新的技术手 段。

这是最基本的，也是大家最普遍 的理解 二是拓展教育资源过去有的 同志把信息化简单理解为，把书本的 东西转化成数字的东西这仅仅是 形式的转化，信息化更强调的是资源 和内容数字教育资源不仅起到转 化形式的作用，更要起到内容拓展的 巨大作用信息技术的发展经过了 几个阶段，最近的一个阶段，大家普 遍认为是以内容为主的阶段，也就是 所谓的“内容革命”教育信息化从 总体上来讲，我认为，就属于内容服 !!：堂 兰竺I 2014年第1期 务的阶段，强调提供新内容，打造更 广阔的内容服务现在大家都在提 “大数据时代”，“大数据时代”就是内 容服务的一个新阶段，就是把一般的 内容服务提升到更加广泛、更加丰 富、更加海量的高度从这点来看， 教育信息化离信息技术的发展水平 还有很大差距，我们还处在内容服务 的初级阶段在这个阶段，教育信息 化必须要把拓展教育资源作为必要 的手段和途径 三是推动教育方法和模式的改 变也就是要把资源、手段和工具结 合教育实践过程进行使用和发展 要通过教育信息化资源、教育信息化 手段来改变教育方法，改变课堂结 构，改变学校、课堂与外部联系的方 式等等从这点来看，教育信息化可 能是我国改革应试教育，真正推动素 质教育的突破口。

四是对教育或者教学理念和制 度层面的影响只有通过整体、系 统、持续的推进，教育信息化才可能 达到这样的目的如果达到这个层 次，教育信息化革命性的影响就比较 深刻了 (三)关于信息技术对教师的深 刻影响 一是重新定位教师培养目标 信息化时代需要的是具备技术与教 育双重能力的创新型教师，要求所培 养的教师不仅是教育专家，同时还是 熟练的技术人员，能够有效利用技 术，整合资源，改善教育过程，引领帮 助学生全面发展 二是变革教师专业发展理念 信息技术进一步推动了终身教育和 学习型社会建设教师置身于这样 的环境中，必须主动适应一方面， 为应对知识爆炸，教师自身必须不断 学习，做终身学习的表率另一方 ： !!：堂 =!!兰 面，信息大发展带来教学内容的几何 级增长，依靠传统的教学理念和方法 已经无法应对，教师必须建立新的教 育观，主动利用新的获取知识的手段 和途径 三是推动教师角色转变传统 教育是以课堂、教师和书本为“三中 心”，教育活动过程主要由教师推动， 以整齐划一为特点进行集体化教 学信息技术条件下的教育给学生 提供了更加多样的学习方式、更加丰 富的学习资源，如课堂视听方式、个 别化学习方式、远距离传播方式以及 网上交互方式等。

传统的教与学的 关系将改变，教师在教学过程中的主 要任务变成组织、引导、帮助、督促学 生学习，而教学过程将逐步被学习过 程所取代，“以学生为主”的探索性学 习方式将成为主要方式在信息技 术条件下，教师知识传授者的角色越 来越弱化，应逐渐转变成为学生探索 新知识、获得有效学习方法的引导者 和参与者 四是信息素养成为教师必备素 质教育信息化要求信息技术与教 育教学深度融合，只有具备良好的信 息素养的教师才能熟练运用各种技 术手段，才能把握新技术与教学发展 的内在关系，因课制宜、因人制宜、灵 活多样，推动有效教学在信息化环 境中，只有具有良好信息素养的教 师，才能更好地通过自身潜移默化、 言传身教，有效地培养学生良好的信 息素养 五是教师的教学管理与评价也 将发生深刻变化教师肩负着管理 和评价的工作，有了信息化手段，教 学的管理和学生的评价将更加系统 化、客观化 (四)关于教育信息化的紧迫性 一是时间上的紧迫十八大提 总第330期 出了基本实现教育现代化的目标，教 育信息化应该是教育现代化的一个 重要指标，甚至是有一定标志性的指 标2020年基本实现教育现代化， 到现在只剩七年多的时间了更何 况还要求我们通过教育信息化带动 教育现代化，只有走在前面才能发挥 带动作用，从这个层面上说教育信息 化的紧迫性就更强了。

二是现在教育信息化的基础还 比较薄弱首先是观念问题还没有 完全解决大家不要以为这是一个 简单问题，为什么我们这么强调观念 问题因为这绝不是教育部的几个 同志，不是省里的几个同志，也不是 我们在座处长和相关部门同志们的 观念转变问题，最重要的是观念一直 要传递到学校、教师、家长和学生 就以教师为例吧，我国有各级各类学 校专任教师1400万名，其中，幼儿 园、中小学教师的总体学历水平还不 高，农村教师(包括县镇)又是中小学 教师主体，占75％以上不少教师还 停留在传统的教育教学观念上，主动 接受新技术的意识淡薄，同时还受到 各种条件的制约，对新技术、新方法 的接受非常有限，更不用说主动学习 新技术、主动利用新技术，离教育信 息化要求差距很大所以，教育部启 动“教师信息技术应用能力提升工 程”，这是一项非常重要的工作 三是基础设施还存在较大差 距以计算机为例，我们学校的计算 机还是十几个人一台，一些发达国家 早就实现了一人一台应用方面我 们的基础更薄弱有的城市学校的 硬件条件很好，人均超过1台，但是 如果按应用水平，离教育信息化还差 得很远当前，多数教师利用信息技 术改进教育教学更多是停留在基本 的计算机软件操作上面，认为只要在 ! 堡蔓 塑 总第330期 教学中做了课件，使用了多媒体，便 是达到了教育信息化的要求，而没有 认识到由信息技术变革引发的教学 方法变革，更不用说将信息技术运用 到促进自身发展过程中了。

因此，能 力提升工程将提升广大教师信息技 术应用能力作为核心目标，就是抓住 了关键，抓住了根本培训或学习的 目的不是为了拿证书，而是为了更好 的应用，也就是为用而学以上是我 讲的第一个问题，解决认识的问题 二、准确把握教育信息化的国际 发展趋势 总的来看，信息技术正进入快速 发展的阶段近二三十年来，信息技 术对人类的影响，可以说是全面且极 其深刻的，这个深刻可以说是革命性 的，它不仅对我们的生产方式产生影 响，对我们的生活方式、生存方式也 产生了影响但是就教育方面，它的 影响还没有完全体现出来因此，教 育信息化的潜力极其巨大，教育信息 化已经越来越受到世界各个方面的 高度关注 第一，各国政府都将教育信息化 作为国家战略举措予以实施这里 以美国为例，1996--2010年，美国政 府先后制定了四个利用信息技术推 动教育变革的纲领性文件：1996年， 颁布第一个国家教育规划，题目是 “帮助美国学生进入21世纪做准 备”，主要讲如何利用信息技术推动 美国的教育变革；2000年，美国又颁 布第二个规划，题目是“数字化学习 ——为所有学生提供触手可得的世 界课堂” 2005年，颁布第三个规划， 题目是“迎接美国教育的黄金时代”， 主要讲因特网、法律等如何变革美国 的教育；到2010年，美国出台第四个 规划，题目是“变革美国教育——技 术推动学习”，讲的还是教育信息 化。

我看到下午的培训也专门请到 了参与这项计划制定工作的Barbara Means教授做专门的报告除了美 国外，像英国、新加坡、韩国、印度、泰 国这些国家，都做了类似的计划我 们国家在去年也制定了教育信息化 十年发展规划 第二，不断提升教育信息化基础 设施建设水平虽然我们_再强调， 教育信息化绝不仅仅是硬件的问题， 但是硬件还是教育信息化的基础 不少发达国家，如澳大利亚、奥地利、 加拿大、以色列、日本、韩国等，都在 实行一人一台平板电脑等教育信息 化项目泰国英拉总理一上来就推 行一人一台平板电脑，甚至把这个内 容写进了竞选纲领当然，当前教育 信息化的基础设施建设还正在向更 加综合、智能化的方向发展，比如数 字校园、智慧校园、虚拟学院、无围墙 学校，包括现在很多地方都在尝试的 “翻转课堂”等等 第三，教育信息化的应用模式探 索方兴未艾应用是教育信息化的 关键，应用的方式是多种多样的当 前，教育信息化的应用系统越来越丰 富，一些国家采用了一定范围内统一 的学习管理系统，很多国家在积极探 索运用云计算技术提供更加方便灵 活的学习模式过去我们把工作重 点放在终端上，现在应把重点放在云 和服务平台上。

奥地利、丹麦、日本、 韩国等国已经积极采用云计算技术， 以节省经费，增强网络安全，推送最 新软件和资源韩国正在积极构建 全国性的学习管理云平台，配合全国 电子教科书计划的实现日本5l所 国立高等学校的55个小区合作搭建 了图书馆云平台系统，共享各校的藏 书和电子资料，同时，日本政府也制 定了数字教科书发展计划这方面 的内容非常多，我在这里不一一列 举为大家推荐一本书，《世界是开 放的：网络技术如何变革教育》，这本 书是2011年出版的，还是比较新的， 很有启发性 当然，围绕信息技术在教师培训 领域的运用，我们国家也在积极推 动，并且做了很多工作从2006年 开始，教育部通过实施教师远程项 目，探索利用信息技术手段开展教师 培训’几年来，远程培训模式不断完 善，形成了“专家一资源一服务一教 学一组织”一体化的远程培训模式， 远程培训质量不断提高国培计划” 也将教师远程培训作为重点，培训教 师人数已经超过400万，取得了明显 成效从去年开始，教师工作司又开 始积极探索利用信息技术开展教师 常态化研修的路径，将教师网络研修 社区建设作为突破口，通过为国培学 员建立“个人空间”，利用名师打造教 师网上工作坊，依托高校和专业机构 建设教。