《语文园地四》教学设计(新部编人教版一年级上册语文).doc

《语文园地四》教学设计 (新部编人教版一年级上册语文) - 教学设计 〔新部编人教版一年级上册语文) 《语文园地四》教学设计 教学目的： 1、通过自主拼读、比照发现的练习，使学生体会反义词的奥秘，激发学习的兴趣 2、通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜欢的词语，训练学生有条理地说话 3、通过《展示台》，激发学生的识字热情，鼓励学生合作、交流、创新思维，进步学生的识字才能〔难点〕 4、引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累〔重点〕 5、通过和大人一起读书的活动，稳固拼音，进步阅读才能，并激发读书的兴趣 课前准备： 1、制作相关课件〔老师〕 2、〔1〕学生借助工具书预习“字词句运用”和“日积月累”的内容〔学生〕 〔2〕搜集生活中自己认识的字，准备展示的成果〔学生〕 〔3〕搜集带数字的词语，并积累几个〔学生〕 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、点明主题，激发学习兴趣 导语：同学们，本单元的四篇课文我们都学习完了，相信同学们一定有很多收获这节课我们学习《语文园地四》，相信你们会有更多的收获 生活中到处都是学问谁能说说在生活中你是怎样学习拼音和汉字的？〔学生畅所欲言，老师点评〕 二、学习“识字加油站” 1、导语：拼读音节很有趣，因为能考察出哪个小朋友最细心，最认真。

请1 / 4 教学设计 〔新部编人教版一年级上册语文) 看屏幕中的这几个音节，谁能准确地拼读并发现生字间隐藏的小机密？〔老师利用课件出示书中的“兴趣识字”〕 2、学生单独拼读音节，并找一找其中的机密 3、组内拼读音节，交流自己的发现〔组内同学互帮互助，共同进步，把音节拼读准确〕 4、班内交流：比一比谁拼读得准，发现生字间的机密 〔1〕以小组为单位展示拼读，其他同学指出这些字一对一对的，都是反义词 〔2〕评出最正确合作组，奖励一个笑脸 〔3〕随机指名说出一个字，同桌说出它的反义词，其他生做评委〔引导学生从拼读的速度、是否正确以及同桌反响的程度三个方面做出评价〕 三、学习“字词句运用” 1、导学：同学们刚刚的表现证明你们都有一双火眼金睛，下面老师要继续考考你们，看谁的眼睛最敏锐〔课件出示书中的“读一读说一说”中的词语〕读读这些词语，不会的可以请教别人，也可以查找工具书你读后有什么发现？ 〔1〕放手让学生自己朗读词语，引导他们独立或合作解决问题〔老师巡视，随机点拨〕 〔2〕学生在小组内互读认读的词语，并解决自己读不准或不理解的词语 〔3〕班内展示词语朗读和发现 ①小老师领读，开火车读，卡片抢读，最后齐读。

②交流读后的发现〔预设：第一行是四个季节；后两行是喜欢的景物及动物〕 2、引导学生交流自己喜欢的词语 〔1〕导学：这些词语你喜欢吗？最喜欢哪个词语？说说原因 〔2〕学生自由说喜欢的词语，和喜欢的原因 3、引读这些词语 四季都很美，让我们记住它们——春天、夏天、秋天、冬天；我们周围的景物更美，有——树叶、大地、青草、莲花；我们身边还有好多的朋友，他们是——飞鸟、小鱼、青蛙、雪人 2 / 4 教学设计 〔新部编人教版一年级上册语文) 4、拓展：你还喜欢哪些词语？说一说原因 四、完成“展示台” 1、展示准备 〔1〕导入：同学们通过这一单元的学习，老师相信你们一定有了很多的收获，特别是在识字方面，对吗？〔对〕好，就让我们来展示一下自己的识字收获吧！ 〔2〕老师引导学生做好交流展示的准备学生可以把生活中认识的字整理好，可以把自己知道的识字顺口溜或儿歌准备好，可以展示自己是怎么在生活中识字的…… 2、组内展示，分享收获 〔1〕老师提出各组展示的要求：展示的同学说话时要声音洪亮，听的同学要认真，不可以随意打断别人的话，假如有意见可以听后提出，展示的同学给予解答每个同学展示后，组内成员要鼓掌作为奖励。

最后选出每组的“展示之星”，参加班级的展示评比 〔2〕各组同学在组长的组织下逐一进展识字方面的展示老师巡视指导 〔3〕各组选出“展示之星” 3、班内展示自己的收获 〔1〕各组展示之星展示自己的收获，其他同学随机补充 〔2〕老师引导学生评出班内“认字大王”“最正确展示之星”，分别奖励一颗星星标志其他同学只要是敢于展示或补充的就奖励一张识字卡片 4、学生展示活动完毕后，由老师或学生对展示的内容进展评价，重在鼓励 五、课堂小结 先让学生说说本节课的收获，老师再从多积累、鼓励进步等方面进展随机性小结 第二课时 一、我爱积累 1、导语：同学们，你们学过了哪些数字？让我们一起数一数你们知道哪些带有数字的词语呢？〔学生自由交流〕汉字很丰富，不仅有带数字的四字词语，还有带数字的七字成语呢！让我们一起去积累吧！ 3 / 4 教学设计 〔新部编人教版一年级上册语文) 2、课件出示“日积月累”中的词语 3、学生在小组内合作试着认读七字成语 4、班内指名读词，老师正音 5、多种形式读成语，读中感悟，理解其含义〔老师领读、同桌赛读、班内抢读、开火车读〕 6、比一比谁的记性好引导学生背诵积累这四个成语 7、结合课外知识，比一比谁理解得多。

8、运用：从教材中的七字成语中任选一个说一句话 9、拓展：你还知道哪些带数字的词语？〔学生自由交流课前搜集或积累的其他带数字的词语〕 二、我爱读书 1、导语：读书使人进步，读书让人快乐让我们一起读书好吗？ 2、导读：我们一起读书得做到什么呢？ 3、学生讨论后明确：大家一起读书时，尽量保持安静，不打搅别人，向别人请教问题时要小声 4、“和大人一起读”内容——《小松鼠找花生》 5、师生一起读〔老师也坐到学生中，和学生一起拼读，一起感受读书的乐趣〕 6、给予学生充分的时间读书后，引导学生对照课文插图，交流读书心得 〔1〕过渡：静静地读书，美美地享受这种感觉好吗？你从《小松鼠找花生》这个故事中得到了哪些收获？也可以谈谈读了这个故事的感受 〔2〕学生自由交流读书的收获或感受 7、提出建议并小结希望同学们以后每天中午都能和老师静静地读书10分钟，汲取书中的精华，感受读书的乐趣就要下课了，你想对同学和老师说点什么呢？〔学生自由发言小结，掌声鼓励〕 4 / 4 第 页 共 页。