初中语文课文第九课预习教案.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑初中语文课文第九课预习教案 初一的上册语文主要学习什么内容?由于初一的同学还没完全适应中学生活，想要尽快赶上教师的教学进度，最好做好课前预习下面是由我整理的初中语文课文第九课预习教案，仅供参考 　　初中语文课文第九课预习教案第一课时 【根基学识及相关背景】 一、字音及词义： 酝y n酿ni ng：原意是造酒，文中指各种气息在空气里像发酵似的，越来越浓 应和h ：(声音、语言、行动等)相响应 朗润：形容山色明朗、润泽 黄晕y n：昏黄不亮堂 陪衬：文中指"衬托' 抖擞s u：振作 花枝招展：比喻容貌美好招展，迎风摇摆 呼朋引伴：呼叫挚友，招引同伴 欣欣然：欢欢喜喜的样子 一年之计在于春：一年的计划在春天意思是，春是一年的开头，理应把全年的事及早安置好 稀稀稀稀：(物体、声音等)空间或时间距离较大文中形容房屋间隔远 二、相关背景： 1、关于 朱自清(1898~1948)，字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴现代出名散文家、诗人、学者、民主战士。

1920年毕业于北京大学哲学系在大学读书后期，受五四运动的影响，开头写新诗，一向持续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期1926年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为名噪一时的散文作家1931年留学英国，漫游葡欧洲，次年回国，仍至清华大学任教授抗战期间，在昆明西南联大任教1946年7月，出名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀，血的教训促使朱自清积极加入中国共产党所领导的爱国民主运动，成为一个固执的革命民主主义战士1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服该年8月在北平逝世对此，毛泽东赋予高度评价："朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮表现了我们民族的英雄气概' 朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字主要有诗文集?踪迹?，散文集?背影??欧游杂记??你我??伦敦杂记?，文艺论著?诗言志辨??论雅俗共赏?等他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称散文代表作有?荷塘月色??背影??绿?等 2、关于背景 ?春?，没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的色调，而是鲜明地表现出作风的崭新和心绪的欢快，是一篇有风格蜕变痕迹的散文。

本文大致写于1928年到1937年期间这个时期，正是彷徨苦闷而埋头于古典文学研究的阶段，因此，对于春天只能作田园牧歌式的抒唱，不成能在作品中表现出鲜明的时代精神至于在中国共产党领导下的宏大人民群众心灵深处的"春天'，当时也就无从透露和歌咏了 　　初中语文课文第九课预习教案其次课时 【整体感悟】 一、谋篇立意 这是一篇诗意盎然的抒情散文抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了大地回春、万物复苏、活力勃发、草木花卉竞相争荣的景象，抒写出喜欢春天、憧憬未来的欣喜之情 二、文章脉络 全文共10段，可分为三个片面 第一片面(1)，写春天终究邻近了这一段突出了"盼'字，写人们盼春的心情 其次片面(2~7)，是全文主体，描写了春天的种种动人景象 其次段承第一段的"盼'，写春天终究来了 第三段到第六段从不同角度落笔，分别写春草、春花、春风、春雨表现出春天景物生气勃勃而又多姿多彩的特色 对春草的描写，由一点写开来，突出的是春草的旺盛活力 对春花的描写，由树上写到地面，突出的是百花争春的昌盛景象 对春风的描写，从多方面落笔，突出的是春风的和暖与新颖的特点。

对春雨的描写，从白天写到夜晚，突出了春雨连绵、轻柔细密和润泽万物的特点 第七段是其次片面的结果一段，继春草、春花、春风、春雨以后，写人的活动，和第一段的盼春是响应的 第三片面(8~10)，回到对春天的总写用三个比喻句，形象地透露了春天的天性，抒写春天是生命的开头，具有无比的魅力和无限的创造力，给人以巨大的快乐和鼓舞，有力地总括了全文 三、重难点导析 ⑴本文结尾处的三个比喻句有何深刻含义? 三个比喻句，从不同角度形象地反映了春天的特征，是全文的点睛之笔它把春天比作"娃娃'，由于春到人间，给人带来梦想，具有"新的特征;把春天比作"小姑娘'，由于春天美化了人间，使人感到活泼心爱，具有"美'的特征;把春天比作"青年'，由于春天有不成遏止的生命力，使人弥漫活力，具有"力'的特征这三个比喻句既是对春天的赞美，又形象地透露了人们对春天的敬仰，表达了对美好未来的执着的追求 ⑵春风本是无形、无味、无色的，如何把它写得有形有味，有声有色? 春风本是无色无味的，正所谓"山之精神写不出，以草木写之'客观上对春天无比喜欢，查看景物特别精细，运用语言的功夫很深;娴熟地用了触觉、嗅觉、听觉，多角度描述。

首先撷取了一个生活化令人倍感亲切的比喻"像母亲的手抚摩着你'，写尽了春风的气韵神情，然后以极细腻的笔触，写春风的味道："风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿'结果写春风中的乐音--鸟儿的宛转的曲子和牛背上牧童的短笛"状难写之景，如在目前'，通过细腻的感受，运用生动的笔墨，将难以状写的春风写得神韵透彻 ⑶精典语句赏析： 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿红的像火，粉的像霞，白的像雪花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去野花遍地是：杂样儿，著名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的 赏析：读了这段文字，你仿佛置身于万物复苏、争奇斗妍的春天之中，又仿佛在品尝一幅清丽明朗的水彩画这幅画，远处可见五彩缤纷的花色，近处可听蜜蜂的低吟，上有蝴蝶翻飞，下有野花活泼俏皮的刺眼，虽是信笔点染，无事雕琢，却成为高妙的艺术珍品，几多诗意，几许春色油然而生 　　初中语文课文第九课预习教案第三课时 【类文品读】 春风 北京人说："春脖子短。

'南方来的人觉得这个"脖子'著名无实，冬天刚刚过去，夏天就来到眼前了 最强烈的观法是："哪里有什么春天，只见起风、起风，成天刮土、刮土，眼睛也睁不开，桌子一天擦一百遍' 其实，意思里说的景象不冬不夏，还得供认是春天不过不像南方的春天，那也确实褒贬起来着重在于春风，也有道理 起初，我也憧憬江南的春天，"暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞'这样的名句是老窖名酒，色香味俱全①这四句没有提到风，风原是看不见的，又无所不在的江南的春风抚摩着大地，像柳丝飘拂，关怀万物，像细雨滋润这才草、花鸟北京的春风真就是到土吗?后来我有了别样的体会，那是我下乡的好处 我在京西的大山里、京东的山边上，曾数度"春脖子'背阴的岩下，积雪冷森森是潭，是溪，是井台，还是泉边，凡带水的地方，都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰会一夜之间，春风来了猛然从塞外的苍苍原野，莽莽沙漠，滚滚而来从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟、灌山口，呜呜吹号，哄哄吼叫，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如多数的针扎 轰的一声，是哪里的河水开裂了吧;是碗口粗的病枝乱折了吧有天夜里，我住的石头房子的木头架子，格拉拉格拉拉响起来，晃起来，仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳膊腿，浑身关节挨个嘎吧嘎吧松动。

麦苗在霜冻里返青了，山桃在积雪里拱苞了清早，人们穿着老羊皮背心，用荆条背篓背带冰碴的羊粪，绕山嘴，上山梁，爬梯田春风呼唯呼呼地，扶助呼哧呼呼的人们，把粪肥撒匀净，好不痛快人也 北国的山民，热爱力大无穷的豪杰到得热爱得不行时，连捎来的粗暴，也只觉得解气要不，揣摩想，柳丝飘拂般的抚摩，细雨滋润般的关怀，又怎么过草原，走沙漠，扑山梁?又怎么踢开启千里冰封和遍地赖着不走的积雪? 假设我回到江南，老是乍暖还寒，最难将息，老是牛角淡淡的阳光，牛星蒙蒙的阴雨，全日好比穿着湿布衫，墙角落里发霉，长蘑菇，有死耗子味儿能不憧憬北国的春风! 1、解释以下词语并选择其中两个造句 ⑴飘拂 ⑵关怀 ⑶滋润 ⑷吼叫 造句： 2.文中多处使用象声词，颇为生动，请列出五个以上 3.第一段中的"春脖子短'中"脖子'的含义是什么?使用了什么修辞方法? 4.第三段中的"景象'指什么而言?其中的"不过不像南方的春天'一句中的"不像'指哪些内容?"褒贬'一词概括的意思又是什么? 5.划线句①中的"这样'指代什么?这句用了怎样的修辞手法?"色香味'指什么? 6.本文多处使用拟人修辞手法。

试找出两句并谈谈其作用 ⑴ ⑵ 7.为何憧憬北国的春风? 参考答案： 1.⑴轻轻飘动⑵细心忖度别人的心情和情况，赋予关切照管⑶含水分多，不枯燥(添加水分，便不干燥)⑷发出高而长的声音 2.呜呜、哄哄、格拉拉、嘎吧嘎吧、呼哧呼哧 3.持续的时间 4、起风，刮土;北京的春天时间短，且"只见起风，起风，成天刮土桌子一天擦一百遍'南方的春天时间长，"江南的春风抚摩大地草长，花开莺飞，'这就是"不像'的概括内容贬的意思 5.指代"江春三月群莺乱飞'指"老窖名酒'而言 6.⑴"江南的春风抚摩着大地像细雨滋润'写出其和暖和柔情⑵"春风呼哧呼哧地，好不痛快人也'写出其热心和有力 7.由于"我'下乡到京西的大山里，是：北国的春风实时送走了坚冰霜雪，伴随"我'体验了繁重的岁月，所以憧憬之感油然而生 初中语文课文第九课预习教案— 9 —。