高考作文之快速选材.ppt

作文指导之二：学会快速选材作文指导之二：学会快速选材1、与时俱进法 •“ “与时俱进法与时俱进法” ”主要指选材讲究一个主要指选材讲究一个“ “新新” ”字，字，“ “新新” ”既是相对于陈旧而言，也是相对于一般化、既是相对于陈旧而言，也是相对于一般化、大路货而言材料新鲜，指写进文章中的材料要大路货而言材料新鲜，指写进文章中的材料要有时代气息，尽量关注社会热点，让自己的文章有时代气息，尽量关注社会热点，让自己的文章与社会脉搏同时跳动，面对社会大舞台、大变革，与社会脉搏同时跳动，面对社会大舞台、大变革，面对环保与居住环境，面对市场经济，面对腐败面对环保与居住环境，面对市场经济，面对腐败现象，面对许多的社会矛盾，借助作文话题写出现象，面对许多的社会矛盾，借助作文话题写出来那么怎样在作文中做到来那么怎样在作文中做到“ “与时俱进与时俱进” ”呢？呢？•　　一、注意扩大视野，多读书报，多关心时事，特别是关一、注意扩大视野，多读书报，多关心时事，特别是关注与我们日常生活有关的热点问题注与我们日常生活有关的热点问题平时应观看平时应观看“ “焦点访焦点访谈谈” ”、、“ “东方时空东方时空” ”、、“ “新闻调查新闻调查” ”、、“ “实话实说实话实说” ”、、“ “今日说法今日说法” ”、、“ “共同关注共同关注” ”等电视节目，阅读等电视节目，阅读《《中学生时中学生时事报事报》》、、《《南方周末南方周末》》等报刊，开展时事讨论，都是积累等报刊，开展时事讨论，都是积累鲜活材料的好途径。

如鲜活材料的好途径如20002000年高考满分作文年高考满分作文《《2020世纪你美世纪你美吗吗》》，在谈到，在谈到2020世纪世纪“ “有美丽、有悲怆、有璀璨、有痛苦，有美丽、有悲怆、有璀璨、有痛苦，答案是丰富多彩的答案是丰富多彩的” ”这一论点时，作者将生活中正在发生这一论点时，作者将生活中正在发生的热点、焦点事件纳入视野，注入笔端，如即将举行的以的热点、焦点事件纳入视野，注入笔端，如即将举行的以巴首脑会晤、久拖未决的菲律宾人质危机、电子邮件（伊巴首脑会晤、久拖未决的菲律宾人质危机、电子邮件（伊妹儿）的出现等等如此鲜活的材料充实文章，自然会博妹儿）的出现等等如此鲜活的材料充实文章，自然会博得阅卷老师的亲睐而冠压群芳得阅卷老师的亲睐而冠压群芳•　　二、引入时代的活水，向生活学习语言二、引入时代的活水，向生活学习语言近些年来，我近些年来，我国的社会结构呈现出急剧的变化状态，新事物、新现象、国的社会结构呈现出急剧的变化状态，新事物、新现象、新情况大量涌现，随之而来的是现代汉语的新词汇也呈现新情况大量涌现，随之而来的是现代汉语的新词汇也呈现出空前发展的态势如反映政治制度和经济生活方式的特出空前发展的态势。

如反映政治制度和经济生活方式的特区、市场化、股票、网友、泡吧、发烧友等，反映时代背区、市场化、股票、网友、泡吧、发烧友等，反映时代背景和地域环境的景和地域环境的MTVMTV、、CTCT、、CDCD等许多新词语互相交融，等许多新词语互相交融，虽未被词典所记录，但已为公众所认可作文时适当引入虽未被词典所记录，但已为公众所认可作文时适当引入以为点缀，也可使文章更富于时代信息、生活气息，给人以为点缀，也可使文章更富于时代信息、生活气息，给人以耳目一新之感以耳目一新之感•　　　三、注重观念更新　三、注重观念更新要善于感受时代气息，从活生生要善于感受时代气息，从活生生的现实中不断发现新问题，捕捉生活中的热点、焦点、闪的现实中不断发现新问题，捕捉生活中的热点、焦点、闪光点，寻求解决问题的新办法，从而确立富有时代特征的光点，寻求解决问题的新办法，从而确立富有时代特征的新的命意新的命意2、抚今追昔法 •历史是现实的一面镜子，是生动的教科书，是启人智慧、历史是现实的一面镜子，是生动的教科书，是启人智慧、历史是现实的一面镜子，是生动的教科书，是启人智慧、历史是现实的一面镜子，是生动的教科书，是启人智慧、让人思考的范本。

让人思考的范本让人思考的范本让人思考的范本 “抚今追昔法抚今追昔法抚今追昔法抚今追昔法” ”就是用典型的历史事实就是用典型的历史事实就是用典型的历史事实就是用典型的历史事实来阐明主旨的方法它以史作证，谈古论今，将古代事实来阐明主旨的方法它以史作证，谈古论今，将古代事实来阐明主旨的方法它以史作证，谈古论今，将古代事实来阐明主旨的方法它以史作证，谈古论今，将古代事实正反并用，显示了考生深厚的文化底蕴和文化积淀，因而正反并用，显示了考生深厚的文化底蕴和文化积淀，因而正反并用，显示了考生深厚的文化底蕴和文化积淀，因而正反并用，显示了考生深厚的文化底蕴和文化积淀，因而比一般的讲道理更令人信服近年高考作文，有很多考生比一般的讲道理更令人信服近年高考作文，有很多考生比一般的讲道理更令人信服近年高考作文，有很多考生比一般的讲道理更令人信服近年高考作文，有很多考生写了历史人物和历史事件如写了历史人物和历史事件如写了历史人物和历史事件如写了历史人物和历史事件如20022002年年年年《《《《心灵的选择心灵的选择心灵的选择心灵的选择》》》》，，，，许多人借助历史展现自己的视野：岳飞与风波亭，屈原与许多人借助历史展现自己的视野：岳飞与风波亭，屈原与许多人借助历史展现自己的视野：岳飞与风波亭，屈原与许多人借助历史展现自己的视野：岳飞与风波亭，屈原与汩罗江，谭嗣同的汩罗江，谭嗣同的汩罗江，谭嗣同的汩罗江，谭嗣同的“ “有心杀贼，无力回天有心杀贼，无力回天有心杀贼，无力回天有心杀贼，无力回天” ”，苏武牧羊守，苏武牧羊守，苏武牧羊守，苏武牧羊守汉节，苏东坡汉节，苏东坡汉节，苏东坡汉节，苏东坡“ “突围突围突围突围” ”，陶渊明的，陶渊明的，陶渊明的，陶渊明的“ “采菊东篱下采菊东篱下采菊东篱下采菊东篱下” ”，项羽，项羽，项羽，项羽的的的的“ “不肯过江东不肯过江东不肯过江东不肯过江东” ”，昭君的出塞，李白的，昭君的出塞，李白的，昭君的出塞，李白的，昭君的出塞，李白的“ “我辈岂是蓬蒿我辈岂是蓬蒿我辈岂是蓬蒿我辈岂是蓬蒿人人人人” ”，杜甫的，杜甫的，杜甫的，杜甫的“ “吾庐独破受冻死亦足吾庐独破受冻死亦足吾庐独破受冻死亦足吾庐独破受冻死亦足” ”，诸葛亮的谦思，，诸葛亮的谦思，，诸葛亮的谦思，，诸葛亮的谦思，文天祥的文天祥的文天祥的文天祥的《《《《指南录指南录指南录指南录· ·后序后序后序后序》》》》，这些事例不仅具有很强的典，这些事例不仅具有很强的典，这些事例不仅具有很强的典，这些事例不仅具有很强的典型性和说服力，而且表现了作者的视野及阅读的底蕴。

那型性和说服力，而且表现了作者的视野及阅读的底蕴那型性和说服力，而且表现了作者的视野及阅读的底蕴那型性和说服力，而且表现了作者的视野及阅读的底蕴那么，如何选好这些事实呢？么，如何选好这些事实呢？么，如何选好这些事实呢？么，如何选好这些事实呢？•一、选例合适，叙例恰当一、选例合适，叙例恰当选例的原则是史实要选例的原则是史实要能和观点相吻合例要真实，不编造杜撰；要选能和观点相吻合例要真实，不编造杜撰；要选典型，尽量选名人名事；可选一例，也可选多例，典型，尽量选名人名事；可选一例，也可选多例，但不是多多益善，力求以少胜多但不是多多益善，力求以少胜多•二、叙述史实，可以具体，更要概括二、叙述史实，可以具体，更要概括对尽人皆对尽人皆知的，要概括叙述；对人们不熟悉的要具体叙述知的，要概括叙述；对人们不熟悉的要具体叙述可以详细叙述一个事实，展开想像，精心描绘；可以详细叙述一个事实，展开想像，精心描绘；也可以通过几个简明的片断，扼要概述也可以通过几个简明的片断，扼要概述•三、对议论文而言，叙述史实后，还要加以分析阐三、对议论文而言，叙述史实后，还要加以分析阐释，不能以例代议释，不能以例代议分析可以是一段话，也可以是分析可以是一段话，也可以是一两句话。

可以在叙述事例之前，也可以在叙述事一两句话可以在叙述事例之前，也可以在叙述事例之后这儿所说的分析，就是指对事例发议论，例之后这儿所说的分析，就是指对事例发议论，使事例论据与论点融为一体，更好地起到证明论点使事例论据与论点融为一体，更好地起到证明论点的作用，充分显露事例与论点的关系，使论点立于的作用，充分显露事例与论点的关系，使论点立于不败之地不败之地　　　　四、事实有好几个，还要合理安排好先后顺序四、事实有好几个，还要合理安排好先后顺序原则上是从古到今，从国内到国外（也可以从国外原则上是从古到今，从国内到国外（也可以从国外到国内）总之，所用的例子一定要能够确切有力到国内）总之，所用的例子一定要能够确切有力地说明观点，或鲜明，或暗含地说明观点，或鲜明，或暗含3、时空飞扬法 •作文离不开联想和想像，就像鸟儿离不开双翼一样爱因作文离不开联想和想像，就像鸟儿离不开双翼一样爱因斯坦说：斯坦说：“ “想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉 ”所以，在写作时，当你无话可写时，就可以通过所以，在写作时，当你无话可写时，就可以通过联想和想像，跨越时空的阻隔，摆脱现实的束缚，根据立联想和想像，跨越时空的阻隔，摆脱现实的束缚，根据立意的需要，把事件缩小或放大，把相同、相近或相反的东意的需要，把事件缩小或放大，把相同、相近或相反的东西联结相组合，把古今中外的事物串联起来，从而表达思西联结相组合，把古今中外的事物串联起来，从而表达思想，突出中心，这就是所说的想，突出中心，这就是所说的“ “时空飞扬法时空飞扬法” ”。

那么，如那么，如何在话题作文中运用这种技法呢？何在话题作文中运用这种技法呢？•一、紧扣话题的一、紧扣话题的“ “限制性限制性” ”联想和想像高考话联想和想像高考话题作文最大的限制性主要表现为主题的唯一性，题作文最大的限制性主要表现为主题的唯一性，如如“ “诚信可贵诚信可贵” ”，不能说，不能说“ “不诚信可贵不诚信可贵” ”所以在话题作文中，联想和想像要紧扣话题所限定的在话题作文中，联想和想像要紧扣话题所限定的主题虽然高考话题作文不能做反命题，但可以主题虽然高考话题作文不能做反命题，但可以逆向联想，如联想与主题相对应的人、事、物及逆向联想，如联想与主题相对应的人、事、物及思想言行等，然后加以批判或提出质疑，从而换思想言行等，然后加以批判或提出质疑，从而换个角度表现话题所包涵的主题思想个角度表现话题所包涵的主题思想•二、把握话题的“开放性”联想和想像如果说话题主要的“开放性”表现为“立意自定”的话，那么，话题的联想和想像的核心就是围绕话题立意自由发挥具体说来，就是在对话题进行多向度、多层次、多角度分析立意的基础上，考生根据自己的生活积累或阅读积累或文化积累情况，扬长避短地展开联想和想像： •①联系现实法。

联系现实联想有两种基本方法：一是联想和想像的人、事、物、观点等直接来自现实生活；二是联想和想像的内容不一定直接取于现实生活，只与现实生活中的暗合②溯古法从话题的内容联想到古今中外名著、历史故事传说中与之相关的人和事，依据原著或故事传说运用想像扩充改编或续编，或是从中联想到与之相关的观点、诗文，加以分析阐释③比较法将古今中外与话题立意相关的人、事、物、观点、诗文联想到一处，加以类比或对比想像，使之为文章主题服务 4、移花接木法 • •“ “移花接木移花接木” ”指把这种花木的枝条嫁接在那种花木上产生新品种或改善指把这种花木的枝条嫁接在那种花木上产生新品种或改善老品种桃树与李树的嫁接，产生了新品种老品种桃树与李树的嫁接，产生了新品种“ “桃李桃李” ”，国光苹果与元，国光苹果与元帅苹果嫁接，产生了新品种帅苹果嫁接，产生了新品种“ “富士富士” ”、、“ “红富士红富士” ”…………，把自己读过，把自己读过的书报上的故事原文搬上考卷，往往给人抄袭之嫌但这不等于说不的书报上的故事原文搬上考卷，往往给人抄袭之嫌但这不等于说不能用别人文章中的材料，如果对自己熟悉的几个故事进行压缩，然后能用别人文章中的材料，如果对自己熟悉的几个故事进行压缩，然后将其巧妙地组合在一起表达某种新的思想。

这种写作迁移的方式，我将其巧妙地组合在一起表达某种新的思想这种写作迁移的方式，我们就叫它们就叫它“ “移花接木法移花接木法” ”它在旧故事里融入了新思想，是一种巧妙它在旧故事里融入了新思想，是一种巧妙的借鉴，不是抄袭，而是一种创新移花接木有以下几种形式：一、的借鉴，不是抄袭，而是一种创新移花接木有以下几种形式：一、借鉴畅销书引发写作灵感紧扣时代的脉搏，是高考命题的特点借鉴畅销书引发写作灵感紧扣时代的脉搏，是高考命题的特点20012001年余秋雨的散文集年余秋雨的散文集《《千年一叹千年一叹》》问世，有位考生就用了这个题目，问世，有位考生就用了这个题目，给人耳日一新之感北京一位考生曾借用白岩松的书名给人耳日一新之感北京一位考生曾借用白岩松的书名《《痛并快乐着痛并快乐着》》也得了高分也得了高分 •　二、借助四大名著来展开故事它可以新编历　二、借助四大名著来展开故事它可以新编历史或以历史人物为依托，编写与现实密切相关的史或以历史人物为依托，编写与现实密切相关的故事，也可以直接借用名著中原有的故事故事，也可以直接借用名著中原有的故事　　三、借助学过的课本进行独创如　　三、借助学过的课本进行独创。

如20032003年高年高考优秀作文考优秀作文《《谏父亲三思疏谏父亲三思疏》》就仿照了高中语文就仿照了高中语文中的中的《《谏太宗十思书谏太宗十思书》》20012001年有考生写了年有考生写了《《六六国新论国新论》》、、《《新皇帝新装新皇帝新装》》等都是这样等都是这样•四、借助中国及世界名著中的人物，移花接木四、借助中国及世界名著中的人物，移花接木如如20012001年有考生写了年有考生写了《《天堂通行证天堂通行证》》就借助了雨就借助了雨果果《《巴黎圣母院巴黎圣母院》》中的卡西莫多和巴尔扎克中的卡西莫多和巴尔扎克《《欧欧也妮也妮· ·葛朗台葛朗台》》中的守财奴葛朗台，把两个世界文中的守财奴葛朗台，把两个世界文学长廊中的著名人物放在一起写学长廊中的著名人物放在一起写　　五、借助其它文体的形式进行文体的嫁接和　　五、借助其它文体的形式进行文体的嫁接和杂交如日记、手记或书信，本属应用文体，用杂交如日记、手记或书信，本属应用文体，用日记、手记或书信形式写小说就有了新意还可日记、手记或书信形式写小说就有了新意还可用招标书、诊断书、征稿启示、会议纪要、试验用招标书、诊断书、征稿启示、会议纪要、试验报告、采访记、问答录等多种多样的形式写作文。

报告、采访记、问答录等多种多样的形式写作文5、引经据典法 •引经据典、即是用已知公认的道理、原则作论据来证明自己的观点正确的方法人们在分析某一问题，论证某一观点时，为了把问题分析得更透彻，把道理论述得更充分，把观点论证得更正确，总之，为了增强论证的科学性、准确度、可信度和说服力，往往需要运用引言论证观点它包括名人名言、古诗名句、反映科学规律的俗话、谚语、警句、格言等 •如如20012001年高考作文年高考作文“ “诚信诚信” ”，许多考生引用了下面这些言，许多考生引用了下面这些言论：论：“ “失信不立失信不立 ”（（《《左传左传》》））“ “人而无信，不知其可人而无信，不知其可也 ”（孔子）（孔子）“ “得黄金百千，不如得季布一诺得黄金百千，不如得季布一诺 ”（（《《史记史记》》））“ “当信用消失的时候，肉体就没有生命了当信用消失的时候，肉体就没有生命了 ”（大仲马）（大仲马）“ “诚实是最好的政策诚实是最好的政策 ”（富兰克林）（富兰克林）“ “诚诚实重于珍宝实重于珍宝 ”（南斯拉夫谚语）（南斯拉夫谚语）“ “一两重的真诚，其值一两重的真诚，其值等于一吨重的聪明等于一吨重的聪明。

”（德国谚语）（德国谚语）“ “以德治国以德治国 ”（江（江泽民）泽民）“ “市场经济的核心是信用经济市场经济的核心是信用经济” ”（报纸）等这些（报纸）等这些论据，由于是经过实践，为无数事实所证明，能深刻反映论据，由于是经过实践，为无数事实所证明，能深刻反映事物的本质，所以有很强的说服力，用时也给作文事物的本质，所以有很强的说服力，用时也给作文“ “立意立意” ”提供了思想观点，增强了文章的厚重感提供了思想观点，增强了文章的厚重感•运用这种方法要注意下面三点：一、引用的理论资料必须运用这种方法要注意下面三点：一、引用的理论资料必须精粹，必须准确无误这里所说的精粹，必须准确无误这里所说的“ “精粹精粹” ”，就是指少而，就是指少而精，不可连篇累牍引言过长，使文章显得庞杂、繁冗、精，不可连篇累牍引言过长，使文章显得庞杂、繁冗、累赘，使人不得要领所说的累赘，使人不得要领所说的“ “准确无误准确无误” ”，是指内容与，是指内容与原文吻合不能张冠李戴，闹出笑话原文吻合不能张冠李戴，闹出笑话　　二、对要引用的理论资料，理解必须正确，运用必须　　二、对要引用的理论资料，理解必须正确，运用必须有针对性。

这就是说，所引名言不可断章取义或牵强附会有针对性这就是说，所引名言不可断章取义或牵强附会 “引引” ”一定要引最关键、最能证明主旨的句子，不可不分一定要引最关键、最能证明主旨的句子，不可不分主次，不分轻重，不管有用没用全部引用出来主次，不分轻重，不管有用没用全部引用出来•三、引用的方式应富于变化，引言应具有权威性引用既有直接引用，又有间接引用，二者应相互变通，灵活运用同时，在作文中为证明观点，不宜引用我同学怎么说，或父母怎么说，或老师教导我们如何如何等，因为这种论据权威性不强6、文料交融法 •话题作文和传统的供材料作文都是先提供一则材料，然后话题作文和传统的供材料作文都是先提供一则材料，然后以材料为触发点，写一篇高考作文那么，对待这则材料，以材料为触发点，写一篇高考作文那么，对待这则材料，两种作文形式有什么区别呢？一般而言，传统的供料作文两种作文形式有什么区别呢？一般而言，传统的供料作文必须使用所给材料，行文的主旨必须与所供材料吻合它必须使用所给材料，行文的主旨必须与所供材料吻合它的思维方式局限于：概引材料，亮明观点，举例论证，总的思维方式局限于：概引材料，亮明观点，举例论证，总结回应。

而话题作文则不同，它强调的是行文与材料有关，结回应而话题作文则不同，它强调的是行文与材料有关，可明扣主旨，也可暗扣主旨；可运用材料，也可完全舍弃可明扣主旨，也可暗扣主旨；可运用材料，也可完全舍弃因此，这是一种开放式的写作，能多角度、全方位地检测因此，这是一种开放式的写作，能多角度、全方位地检测考生的创新精神和实践能力在考场上，万一自己的思路考生的创新精神和实践能力在考场上，万一自己的思路打不开，那么在话题作文中怎样巧妙利用这则材料呢？打不开，那么在话题作文中怎样巧妙利用这则材料呢？ •纵观近几年各地的满分作文，将材料交融到作文纵观近几年各地的满分作文，将材料交融到作文中的方法有以下几种：一、放在开头作引子开中的方法有以下几种：一、放在开头作引子开篇引出材料后，应用三言两语对材料相关内容进篇引出材料后，应用三言两语对材料相关内容进行分析得出中心论点，如行分析得出中心论点，如20032003年高考作文年高考作文《《莫让莫让感情迷了是非的眼感情迷了是非的眼》》是这样开头的：是这样开头的：“ “儿子与邻儿子与邻居说了相同的话，富人却持截然相反的态度，寓居说了相同的话，富人却持截然相反的态度，寓言中的言中的‘ ‘富人富人’ ’在现实生活中有许多影子。

是非在现实生活中有许多影子是非的天平，需要理智的手去摆布，莫让感情的砝码的天平，需要理智的手去摆布，莫让感情的砝码左右了你的判断左右了你的判断 ”•二、放在句中作论据论证过程中可随时把材料作为论据和论证使用如2003年江苏考生的作文《天平和七弦琴》在文中这样引述：“如果仅以感情的亲疏远近来下结论，大多数情况下会得出错误的判断，正如《韩非子》中那个宋国的富人，他的儿子与老人说的都是相同的话，而他却听凭感情的亲疏远近得出不同的结论，这当然是没有道理的 •　三、大胆改写或续写材料它一般适合于记叙　三、大胆改写或续写材料它一般适合于记叙类材料，如类材料，如20022002年高考作文，年高考作文，《《丢弃丢弃“ “诚信诚信” ”之之后后》》、、《《“ “诚信诚信” ”漂流记漂流记》》都采用了熟知的记叙文都采用了熟知的记叙文续写方式，围绕续写方式，围绕“ “诚信诚信” ”丢弃后的情形展开充分丢弃后的情形展开充分而合理的想像，从不同的方面，深刻提示了没有而合理的想像，从不同的方面，深刻提示了没有诚信就不会快乐这一主旨诚信就不会快乐这一主旨20032003年作文年作文《《一场特一场特殊的审判殊的审判》》同样运用了此法，它以富人被偷后状同样运用了此法，它以富人被偷后状告邻居为主要情节，借儿子之口道出真相，点明告邻居为主要情节，借儿子之口道出真相，点明寓意，构思巧妙，别致。

寓意，构思巧妙，别致7、移形换位法 •题材和立意的雷同，常常给人以厌倦之感若能题材和立意的雷同，常常给人以厌倦之感若能巧妙地变换角度，就会产生巧妙地变换角度，就会产生“ “柳暗花明又一村柳暗花明又一村” ”的效果所谓移形换位，就是将写作中心对象的效果所谓移形换位，就是将写作中心对象“ “他他” ”与与“ “我我” ”对换其客观存在的位置，改变原主对换其客观存在的位置，改变原主人公人公“ “他他” ”的身份、地位，并将的身份、地位，并将“ “我我” ”与与“ “他他” ”的身份、地位互换，让的身份、地位互换，让“ “我我” ”经历经历“ “他他” ”当经历当经历的事，以的事，以“ “我我” ”的亲历亲感来演绎故事，来表现的亲历亲感来演绎故事，来表现“ “他他” ”的思想情感运用这种写法能使文章更加的思想情感运用这种写法能使文章更加亲切，增添新鲜感，从而避俗出新，让平淡的题亲切，增添新鲜感，从而避俗出新，让平淡的题材顿添新意材顿添新意•这种方法在写作中经常运用，如这种方法在写作中经常运用，如《《王子与贫儿王子与贫儿》》就是运用角色错位的构思的有趣故事：一个养尊就是运用角色错位的构思的有趣故事：一个养尊处优的王子一下子沦为乞丐，而一位穷小子却突处优的王子一下子沦为乞丐，而一位穷小子却突然被当成了王子。

两种生活的巨大反差，揭露了然被当成了王子两种生活的巨大反差，揭露了当时社会贫富悬殊的不合理现实又如前几年，当时社会贫富悬殊的不合理现实又如前几年，有位中学生在有位中学生在《《假如我是武汉市市长假如我是武汉市市长》》的作文中，的作文中，大胆提出了建设新武汉的设想，得到了当时武汉大胆提出了建设新武汉的设想，得到了当时武汉市市长的高度赞扬，这位中学生也是运用这法来市市长的高度赞扬，这位中学生也是运用这法来展开创造性想像的其实，在高考作文中也可以展开创造性想像的其实，在高考作文中也可以这样构思这样构思 •如如19991999年满分作文年满分作文《《伤心儿女伤心儿女》》就创造性地运用就创造性地运用了这个方法：三个不孝儿女在母亲平时及重病往了这个方法：三个不孝儿女在母亲平时及重病往院时无人过问，可在母亲弥留之际，却想通过移院时无人过问，可在母亲弥留之际，却想通过移植母亲的记忆，摸清母亲留下的家底然而，当植母亲的记忆，摸清母亲留下的家底然而，当“ “我我” ”与与“ “母亲母亲” ”的身份互换后，在母亲的记忆的身份互换后，在母亲的记忆中，看到的却是母亲的艰辛、母爱的伟大和母亲中，看到的却是母亲的艰辛、母爱的伟大和母亲的忍辱负重。

与的忍辱负重与“ “母亲母亲” ”角色的换位，涤荡了不角色的换位，涤荡了不孝儿女灵魂深处的污垢，于是，儿女们的灵魂也孝儿女灵魂深处的污垢，于是，儿女们的灵魂也获得了升华还有获得了升华还有20022002年高考作文：年高考作文：《《我叫不叫我叫不叫》》也是通过也是通过“ “狗眼看人狗眼看人” ”，，“ “人人” ”、、“ “狗狗” ”换位换位这一独特的角度，影射了人情世态这一独特的角度，影射了人情世态 •　运用角色换位，避俗出新，必须将错位后的“角色”置于事件现场，并通过对错位后“角色”的亲历亲感的描绘写出新意同时，要注意从正面立意，如果把自己错位成名家大款，躺在别人的成就上睡大觉而不思进取；或模拟大款成天吃喝玩乐，成为社会的“寄生虫”，就会产生消极影响8、情感动人法 •好的高考作文各种各样，有文采风流的，有气吞山河的，好的高考作文各种各样，有文采风流的，有气吞山河的，有谈笑风生的，有多愁善感的，有幽默风趣的有谈笑风生的，有多愁善感的，有幽默风趣的…………但它们但它们打动人心的一点是共同的，那就是赤诚赤诚就是真诚地打动人心的一点是共同的，那就是赤诚赤诚就是真诚地掏出你的心，敞开你的灵魂，去掉多余的迎合、表白、面掏出你的心，敞开你的灵魂，去掉多余的迎合、表白、面具、空洞的激昂和拔高的表演。

具、空洞的激昂和拔高的表演 “文章不是无情物文章不是无情物” ”，，“ “情动而辞发情动而辞发” ”，在高考作文中，情感连接考生与阅卷老师，在高考作文中，情感连接考生与阅卷老师的桥梁，情感是碰撞出阅卷老师心灵火花的电石，考生只的桥梁，情感是碰撞出阅卷老师心灵火花的电石，考生只有用自己的真情去拨动阅卷老师的喜怒哀乐的琴弦，才能有用自己的真情去拨动阅卷老师的喜怒哀乐的琴弦，才能获得共鸣若能让老师溢出眼眶中的泪水，何愁得不到高获得共鸣若能让老师溢出眼眶中的泪水，何愁得不到高分？那么怎样才能以情动人呢？分？那么怎样才能以情动人呢？•　首先，作者必须对生活、对客观对象充满热情　首先，作者必须对生活、对客观对象充满热情对人事景物淡然漠然，漫不经心的人或说不热爱对人事景物淡然漠然，漫不经心的人或说不热爱生活的人，对事物形象不可能有这种情感性的感生活的人，对事物形象不可能有这种情感性的感受所以要写好文章，必须关心时代，投身社会，受所以要写好文章，必须关心时代，投身社会，热爱生活，关注自然同时，要注意调动起多种热爱生活，关注自然同时，要注意调动起多种心理功能，观察外物时，要注意体验；深入感受心理功能，观察外物时，要注意体验；深入感受时，要展开联想，进入想像，把情感充分激发起时，要展开联想，进入想像，把情感充分激发起来。

只有感动了自己，才能感动别人只有感动了自己，才能感动别人•其二，情感既要表达自己的内心感受，又要高度提炼浓缩其二，情感既要表达自己的内心感受，又要高度提炼浓缩只有生活味的情感才能打动人，但决不意味着生活原生态只有生活味的情感才能打动人，但决不意味着生活原生态的情感一定能打动人一篇只是表达肤浅的粗糙的、庸俗的情感一定能打动人一篇只是表达肤浅的粗糙的、庸俗的情感的作文，是无法打动人的情感生活味应是对生活的情感的作文，是无法打动人的情感生活味应是对生活的提炼，是富有表现力和艺术张力的情感它恪守的提炼，是富有表现力和艺术张力的情感它恪守“ “三不三不主义主义” ”；不夸张，写作时对情节不夸大或缩小而导致内容；不夸张，写作时对情节不夸大或缩小而导致内容变形失真；不失实，内容要经得起推敲，即使是细节也应变形失真；不失实，内容要经得起推敲，即使是细节也应合乎情理，给人真实感；不矫情，感情自然流露，合乎生合乎情理，给人真实感；不矫情，感情自然流露，合乎生活之情，人之常情，而不是牵强和外加的活之情，人之常情，而不是牵强和外加的•　其三，有了汹涌激荡的情感，还应和有助于情感抒发的句式，修辞相互配合所以，在写作时，要灵活运用设问句、反问句和感叹句等各种句式，排比、对偶、拟人等多种修辞手法穿插在字里行间。

9、以少胜多法 •许多学生认为，为了证明主旨，材料的选择越多越好特别是对那些看起来比较新鲜生动的材料，不去考虑是否有助于表现主题，统统塞进文章，结果带来了庞杂堆砌的毛病其实，选材贵在特而不在多，即使你搜集了相关的大量材料，也只能选用其中最典型的有代表性的事例，以一当十，以少胜多所以，在作文上，材料的选取不一定是“韩信点兵，多多益善” • •比如比如20022002年高考作文年高考作文《《心灵的选择心灵的选择》》，湖南考生的作文，湖南考生的作文《《选择选择————让让生命发光生命发光》》，就用此法获得了满分，文章用一个典型、生动的事例打，就用此法获得了满分，文章用一个典型、生动的事例打动了阅卷老师，产生了强烈的震撼力文中是这样叙述的：动了阅卷老师，产生了强烈的震撼力文中是这样叙述的：“ “在一个在一个建筑工地上，机动电梯的索链突然断了，而几十米高的楼层间还有一建筑工地上，机动电梯的索链突然断了，而几十米高的楼层间还有一男一女两名工人，在电梯载板坠落的一刹那，两名工人不约而同地死男一女两名工人，在电梯载板坠落的一刹那，两名工人不约而同地死死抱紧了同一根长木竿由于木竿无法承负两个人的重量，便开始倾死抱紧了同一根长木竿。

由于木竿无法承负两个人的重量，便开始倾斜，眼看就要折断了女人对男人说：斜，眼看就要折断了女人对男人说：‘ ‘我还有两个孩子，我死了，我还有两个孩子，我死了，他们怎么办？他们怎么办？’ ’说着，一行热泪便流了下来男人听了，只说了一句：说着，一行热泪便流了下来男人听了，只说了一句：‘ ‘好好照顾你的孩子！好好照顾你的孩子！’ ’便义无反顾地松开双手纵身跳了下去便义无反顾地松开双手纵身跳了下去……”……”作作者没有再引述其它事例，只围绕这一件事抒情议论，让人感受到人性者没有再引述其它事例，只围绕这一件事抒情议论，让人感受到人性中因善良而发出的温暖的光芒中因善良而发出的温暖的光芒•选材的原则应符合四个条件：一选取确切表现主题的选选材的原则应符合四个条件：一选取确切表现主题的选材要少而精，要为表现主题服务二选取真实确凿的真材要少而精，要为表现主题服务二选取真实确凿的真实的确凿的材料是使文章具有感染力和说服力的保证三实的确凿的材料是使文章具有感染力和说服力的保证三选取典型的即选取某一类事物中最有代表性的事例或材选取典型的即选取某一类事物中最有代表性的事例或材料，它既有鲜明的个性，又能体现同一类事物的本质特征料，它既有鲜明的个性，又能体现同一类事物的本质特征和普遍意义。

四选取新颖、生动的即选取那些具有新鲜和普遍意义四选取新颖、生动的即选取那些具有新鲜感和感染力的材料这些材料就其性质而言有三个特征：感和感染力的材料这些材料就其性质而言有三个特征：或能显示时代特色，或能包含深刻的哲理，或能表现人物或能显示时代特色，或能包含深刻的哲理，或能表现人物的典型形象总之的典型形象总之“ “宁吃鲜桃一口，不吃烂杏一筐宁吃鲜桃一口，不吃烂杏一筐” ”我们若能以百里挑一、精益求精地态度选材，就一定能写出们若能以百里挑一、精益求精地态度选材，就一定能写出打动人心的好文章打动人心的好文章10、正误对照法 •有比较才有鉴别，作文时有意将好与坏、真与假、善与恶、美与丑、喜与悲、刚与柔等对照来写，可以鲜明地揭示描写对象的外在特征或内在本质，从而更突出、更深刻地表现文章的主题•而在这样的对比和映衬中，事物所具有的特点和所蕴涵的而在这样的对比和映衬中，事物所具有的特点和所蕴涵的道理，就能黑白鲜明地显示出来有时，几乎可以无须多道理，就能黑白鲜明地显示出来有时，几乎可以无须多辩，事理的是与非、真与伪，就能使人了然于胸对比主辩，事理的是与非、真与伪，就能使人了然于胸对比主要有如下三种形式：一、纵比。

就是把同一事物的不同时要有如下三种形式：一、纵比就是把同一事物的不同时期、不同阶段的状况进行对照，着重揭示事物在发展变化期、不同阶段的状况进行对照，着重揭示事物在发展变化中的不同之处，从中发现事物发展变化的规律和它所蕴涵中的不同之处，从中发现事物发展变化的规律和它所蕴涵的道理如王安石笔下的方仲永，五岁能写诗四句，十二的道理如王安石笔下的方仲永，五岁能写诗四句，十二三岁时，便不能像先前那样作诗了，二十岁时，就像普通三岁时，便不能像先前那样作诗了，二十岁时，就像普通人一样毫无特点了，这就是纵比人一样毫无特点了，这就是纵比• •二、横比就是将发生在同一时期、同一区域的两种性质截然相反或二、横比就是将发生在同一时期、同一区域的两种性质截然相反或互有差异的事物进行对比，通过这样的对比，对错误的或不好的事物互有差异的事物进行对比，通过这样的对比，对错误的或不好的事物予以否定，对正确的或美好的事物予以肯定如茅盾的予以否定，对正确的或美好的事物予以肯定如茅盾的《《白杨礼赞白杨礼赞》》，，作者将象征北方军民的白杨树与象征国民党反动派的楠木进行对比，作者将象征北方军民的白杨树与象征国民党反动派的楠木进行对比，抒发了对白杨树的赞美之情。

抒发了对白杨树的赞美之情　　三、自比就是通过对在同一事物内表现出来的不统一、不协调　　三、自比就是通过对在同一事物内表现出来的不统一、不协调的现象的分析论述，来阐明道理的对比论证方法它与纵比的区别是：的现象的分析论述，来阐明道理的对比论证方法它与纵比的区别是：它不存在时间轴上的发展变化它与横比的不同是：自我表现在同一它不存在时间轴上的发展变化它与横比的不同是：自我表现在同一事物上，而横比则是两种不同事物之间的对比事物上，而横比则是两种不同事物之间的对比•以上三种方法，在一般文章中，以采用其中之一以上三种方法，在一般文章中，以采用其中之一者居多，但也可同时采用两种或三种运用对比，者居多，但也可同时采用两种或三种运用对比，首先要抓住对比点，注意对应性对比双方应相首先要抓住对比点，注意对应性对比双方应相互对立、互为映衬其二要将对比引向深入文互对立、互为映衬其二要将对比引向深入文中列举正反两方面的事例，不能只摆出为止，必中列举正反两方面的事例，不能只摆出为止，必须在此基础上对截然相反的态度、方法、效果等须在此基础上对截然相反的态度、方法、效果等进行深入分析，揭示材料中所蕴含的深刻道理进行深入分析，揭示材料中所蕴含的深刻道理。

最后要尽可能利用文章标题所提供的条件进行对最后要尽可能利用文章标题所提供的条件进行对比论证如比论证如《《平凡与伟大平凡与伟大》》，就可据此采用对照，就可据此采用对照的方法来安排结构和论证的方法来安排结构和论证11、点石成金法 •所谓点石成金法，就是从日常生活中提取材料或所谓点石成金法，就是从日常生活中提取材料或运用别人已写过的材料进行创作，不照搬抄袭，运用别人已写过的材料进行创作，不照搬抄袭，而能从中挖掘出更新、更深的意义，化腐朽为神而能从中挖掘出更新、更深的意义，化腐朽为神奇提笔写作，许多同学苦于没有事例，眼睛只奇提笔写作，许多同学苦于没有事例，眼睛只木然地注视文题，把自己写过的或读过的好文章木然地注视文题，把自己写过的或读过的好文章都忘了，只一味求新求奇当然，用例能够选取都忘了，只一味求新求奇当然，用例能够选取与众不同、贴切实用的名人故事和历史典故固然与众不同、贴切实用的名人故事和历史典故固然很好，但是不是旧材料就不能用呢？显然不是很好，但是不是旧材料就不能用呢？显然不是 •有些文章本身就不要求在材料上出新，比如写议论文，为有些文章本身就不要求在材料上出新，比如写议论文，为了说明观点，材料虽然旧，仍能具有强大的说服力。

因此，了说明观点，材料虽然旧，仍能具有强大的说服力因此，写作文的材料关键在于你善不善于选取材料，善不善于巧写作文的材料关键在于你善不善于选取材料，善不善于巧妙转换或变通材料，这就要讲一个妙转换或变通材料，这就要讲一个“ “巧巧” ”字，这个字，这个“ “巧巧” ”就是点石成金的诀窍巧的方法如下：一、巧用自己身边就是点石成金的诀窍巧的方法如下：一、巧用自己身边事以自己或自己周围发生的某些事情为素材，适当加工，事以自己或自己周围发生的某些事情为素材，适当加工，同样是好例子其好处不仅可以避免作文空发议论，大而同样是好例子其好处不仅可以避免作文空发议论，大而无当，还可以使人读来感到亲切可信，从而增强表达的效无当，还可以使人读来感到亲切可信，从而增强表达的效果如高考作文果如高考作文《《读读“ “画画” ”蛋有感蛋有感》》，一位考生就以自己，一位考生就以自己的实事来谈读后之感，同样获得了高分不过，从自己生的实事来谈读后之感，同样获得了高分不过，从自己生活中寻找事例，不要所写事例过于琐屑，应有广泛性和代活中寻找事例，不要所写事例过于琐屑，应有广泛性和代表性•二、巧妙变换材料角度选材应求新，新有两个含义，一二、巧妙变换材料角度。

选材应求新，新有两个含义，一是材料鲜活新颖，另一个意思就是善于抓住常见熟例的不是材料鲜活新颖，另一个意思就是善于抓住常见熟例的不同角度，从熟知材料中翻出新意，或从生活的细微之处挖同角度，从熟知材料中翻出新意，或从生活的细微之处挖掘出深刻的含义这样的事例用好了，可以体现出作者运掘出深刻的含义这样的事例用好了，可以体现出作者运用知识、灵活变通的能力，从而达到用知识、灵活变通的能力，从而达到“ “陈材巧用陈材巧用” ”、、“ “旧旧材翻新材翻新” ”的效果如鲁迅弃医从文的经历是我们熟知的，的效果如鲁迅弃医从文的经历是我们熟知的，从鲁迅经过多次努力，终于在文学上有建树，可以证明从鲁迅经过多次努力，终于在文学上有建树，可以证明“ “成功在于不懈的努力成功在于不懈的努力” ”，从鲁迅学文，志在改变国人的精，从鲁迅学文，志在改变国人的精神面貌，可以证明神面貌，可以证明“ “人是要有点精神的人是要有点精神的” ”，从鲁迅学医到，从鲁迅学医到学文，其结果充分发挥了自身的优势，可以证明学文，其结果充分发挥了自身的优势，可以证明“ “人应正人应正确认识自我确认识自我” ”这些熟知的材料，一方面来源于语文课本，。

这些熟知的材料，一方面来源于语文课本，一方面在备考中识记的名句、现代文阅读等，都可以很好一方面在备考中识记的名句、现代文阅读等，都可以很好地运用到自己的作文中地运用到自己的作文中1212、原理渗透法、原理渗透法   •这里的原理主要指马克思主义哲学的基本原理这里的原理主要指马克思主义哲学的基本原理在高考作文中，若能穿插进这样高层次的理性认在高考作文中，若能穿插进这样高层次的理性认识，不仅能使文章充满哲理的光彩，也能使作文识，不仅能使文章充满哲理的光彩，也能使作文论证的高度大大上扬，也使作文的结构浑然一体论证的高度大大上扬，也使作文的结构浑然一体实际上对任何一件事物的认识或者写作任何一篇实际上对任何一件事物的认识或者写作任何一篇论述事理的文章，都或多或少可以用上一两个哲论述事理的文章，都或多或少可以用上一两个哲学原理，关键看你肚子里有没有货可以学原理，关键看你肚子里有没有货可以“ “批发批发” ”，是不是会，是不是会“ “对号入座对号入座” ”那么，常见的原理有那么，常见的原理有哪些呢？哪些呢？•一、客观全面的原理辩证法告诉我们，看事物要全面而不要片面，这样才能把握事物的本质特征全面的观点要求我们看事物发展要认清主流和支流，既不要光看支流而忽略主流，也不能只看主流而忽视支流，要全面地分析事物的发展。

如1990年高考作文读一个小姑娘对玫瑰园的看法，就可利用这条原理•二、发展变化的原理世间万事万物都是在不断发展变化二、发展变化的原理世间万事万物都是在不断发展变化的，这就要求我们看问题要根据时间、地点、条件的变化的，这就要求我们看问题要根据时间、地点、条件的变化而变化因此，辩证法告诉我们，事物发展变化的原因有而变化因此，辩证法告诉我们，事物发展变化的原因有内因和外因，内因是变化的根据，外因是变化的条件，外内因和外因，内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因必须通过内因而起作用，如因必须通过内因而起作用，如19911991年高考作文年高考作文《《近墨者墨近墨者墨》》和和《《近墨者未必黑近墨者未必黑》》就从这个角度来论述就从这个角度来论述　　三、互相联系的原理辩证法告诉我们，事物之间以　　三、互相联系的原理辩证法告诉我们，事物之间以及事物诸要素之间，是相互影响、相互制约和相互依存的及事物诸要素之间，是相互影响、相互制约和相互依存的这就要求我们看事物时，要用联系的观点，而不能孤立地这就要求我们看事物时，要用联系的观点，而不能孤立地看问题事物的联系，还表现在事物内部诸要素之间的联看问题事物的联系，还表现在事物内部诸要素之间的联系。

系•四、对立统一的原理辩证法的核心是矛盾，它是客观存在的、普遍的、绝对的，存在于一切事物、现象和过程中我们在认识、分析事物时一定要抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，同时，矛盾对立的双方都在一定条件下向着相反的方面转化五、由表及里的原理现象是事物的外部表现，本质是事物的内在方面这就要求我们一定要透过现象看本质，即认识事物要由表及里，只有这样才能认识事物的本质，这是思维深刻性所要求的。