《为卡通人物创编故事》说课稿.docx

《为卡通人物创编故事》说课稿文章来源老师范文吧课件《为卡通人物创编故事》说课稿各位领导、各位教师：你们好！今日我说课的内容是湘教版小学语文第九册的习作3《为卡通人物创编故事》，下面我就从教材、教法学法、教学程序，以及板书设计几个方面进展说课一、说教材1.习作的特点本次习作是借助卡通人物形象编故事，它的内容是特别广泛的，可以惊险刺激、可以幽默滑稽，可以让我们增长学问，也可以让我们懂得道理此次习作旨在激发学生绽开丰富的想象，造就学生缔造性思维教学过程中“重温卡通人物”“观赏卡通故事”“新编卡通趣事”等环节的设计，力图使学生能从电影、电视、课外阅读中积累的有关学问，敏捷地迁移到故事情节中去，使故事中的主角既具有其原有的特征，故事内容又新颖好玩《语文课程标准》(试验稿)指出：“习作教学应让学生易于动笔，乐于表达因此，假如能引导、启发学生自觉去发觉、捕获、感受生活，并在此根底上绽开丰富的想象，就能使他们“有东西可写”；就能有效地激发学生的爱好和动机，使学生“能够写出来”；假如能多用确定和鼓励的方法，多组织展示和沟通，重视文字修改，让学生切切实实经验自我修改和相互修改的过程，就能使他们“能够写得好”。

如此历练，势必会点燃学生习作的激情，“易于动笔，乐于表达”就会在的反复实践中形成良性循环，使学生形成良好的语言反映机制，获得可持续性开展的语言运用实力2.依据对教材内容的分析以及新课标的要求，学生的实际状况，本课的教学目标确定为：〔1〕．让学生通过口语交际，对编故事产生深厚的爱好，能进入故事角色，乐于表达〔2〕．绝大多数的学生编的故事有较详细的故事情节，能表达某个意思局部优秀学生编的故事在此根底上能够更生动、有深度〔3〕.造就学生的想象实力、口语表达实力〔4〕．通过这次习作，从卡通人物形象身上受到一些启发3.本节习作课的教学重难点为：重点：〔1〕造就学生的想象实力，具有创新意识〔2〕翻开思路，说明白情节难点：让学生想象一个新颖好玩、完整的故事情节，将故事写生动二、说教法学法本次习作是要给卡通人物编故事，为了更好地使学生开阔思维，让每个学生都动起来我将从以下方法切入教学〔一〕激趣导入法在作文指导课上我以图片导入的方式激发学生的学习爱好，孙悟空、黑猫警长、机器猫等卡通人物形象是孩子们再熟识不过的了，以轻松好玩的导入引领孩子们进入童话故事，走进话题〔二〕自主、合作、探究的学习方式在指导课时我依据学生们的意愿给他们分好组，敬重学生的特性，鼓舞学生选择自己喜爱的卡通人物形象进展创编，进展沟通。

大胆放手学生，鼓励学生踊跃参加探讨并发言，充分表达了学生是语文学习的主子也表达了新课标提出的“自主、合作、探究”的学习模式〔三〕“双向互动”的沟通模式在指导课与批改课中采纳师与生，生与生双向互动等沟通过程，力求让每个学生始终在富有特性和踊跃思维中进展叙说三、说教学流程突破重难点，实现教学目标，我支配两课时完本钱课的教学第一课时为了让学生从易到难进展学习，达成目标、双向互动、提高效益，在指导课中我设计了四个教学环节：〔一〕激趣导入；〔二〕重温卡通人物，激活想象；〔三〕观赏故事，感知习作要求；〔四〕自编故事，全班沟通第一环节：激趣导入这个环节是基点上课之初，在轻松和谐的气氛中，奇妙地抓住孩子都很喜爱看动画片，喜爱动画片及漫画中的卡通人物形象课件出示诸多卡通人物形象〔这环节轻松而好玩，能激发学生学习的爱好，教师随机板书“给卡通人物创编故事”，学生不知不觉进入了对卡通人物形象及故事的情节中去〕追问：我从简洁的问题入手：你喜爱哪个卡通人物？接着问：你为什么喜爱他？〔这样的问题设计，从易到难，能够激起学生的创作爱好，符合学生按部就班学习的原那么其次环节：重温卡通人物，激活想象；让孩子给大家介绍自己喜爱的卡通人物的性格特点，讲解并描述卡通人物的故事，〔该环节为学生的自主写作定下了基调。

〕也可在此对思路进展拓展延长，让孩子试着说说该故事讲了一个什么道理？第三环节：观赏故事，感知习作要求这个环节其实是让学生在听完教师的故事后，能有所收获，明白故事中的道理同时指导学生审题的实力，让学生自己审题，有了前面的铺垫，学生不用太吃力的就能概括出来第四环节：自编故事，全班沟通这是指导课最重要的环节，我主要抓住以下几点进展教学：1、畅所欲言，讲解并描述故事组内成员沟通探讨碰撞出才智的火花课前让学生打算卡通人物名片，在课堂中学生拿着名片或是实物，加上动作表情一边看一边说更能激起叙说的爱好，又能激起学生对故事情节的回忆，从而把故事说得更详细〔这样做便给学生供应了有利的条件和广袤空间，削减对学生的束缚，鼓舞自由表达和有创意的表达〕2、说、评、议三者结合在讲解并描述的过程中有学生个人的发言，有小组的沟通、有师生沟通、有同学的评议与补充，这样人人参加了活动，力求说得更详细，评得更忠恳〔这个过程有学生的发言、听者的倾听，造就了学生谨慎听、谨慎鉴赏、学会评价，这是实力的造就〕四、板书设计为卡通人物创编故事符合人物特性故事情节完整板书设计力求表达课堂的重点，把写作内容、要求表达出来，简洁明白，通过板书学生能把握写作方向，起到画龙点睛的作用。

爱好是最好的教师”本次写作训练，旨在激发学生的想象实力，造就学生的习作爱好重温卡通人物”“观赏卡通故事”“新编卡通趣事”等环节设计的措施，激发学生的想象力和习作爱好，拓宽习作思路，造就了学生再创作的爱好和自信念，让学生轻松愉悦地踏入习作大门，到达新课标中所强调的让小学生“易于动笔”、“乐于书面表达”、“对作文”有爱好的目标整个教学过程努力以自主、合作、探究为主要方式，使学生成为作文的主子文章来源老师范文吧课件本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页。