《语文听课心得体会_5》.docx

语文听课心得体会第一篇：语文听课心得体味 语文听课心得体味 语文听课心得体味一：语文听课心得体味 近期，教育局组织我们在县第三试验学校听了我县两位骨干老师的课，实实在在的语文课堂让我对学校语文教学有了更中肯的了解，每一节课都让我有所收获这次听课对我来说是次提高，也是促进在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀老师学习下面我谈谈自己的体味 一、老师的语言要具有艺术的魅力 人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演译得好，就能抓住同学的心董老师和气可亲的语言，为同学理解课文内容奠定了基础，董老师课堂语言简洁，精确，他用自己的挥洒自如的语言引领着同学董老师教学《翠鸟》这一课时，她让同学一边观看图画，一边听老师推荐，那自然亲切、简洁精确、声情并茂的语言把同学的思绪带进了整篇课文的情节之中、大家都犹如看到了一只俏丽、可爱的小翠鸟 二、自读感悟，寓教于乐的新式课堂耳目一新 新课标中说到：同学的自读感悟是第一位的，老师的引导调控是其次位的着眼于同学自主进展的阅读教学，应当是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程我想，焦老师所执教的《桂林山水》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充塞呈现吧。

本课教学有这样三个层次 1、初步综合阅读阶段的自读感悟， 2、局部分析阅读阶段的自读感悟； 3、深化综合阅读阶段的自读感悟教学中，焦老师让同学经过自读边读边想，将桂林山水的“静、清、绿”的特点完好地呈现给大家而在敞开引导这一环节，焦老师采纳了“三多”，即多元反馈、多维评价、多向调控其中最令我印象中肯的是他的多维评价：“固然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的士气和胆识”你说的观点很有创见，突出珍贵，老师想请你再洪亮地说一遍”这个地方你再读上一遍，老师信任你必定会有新的感受和发觉”以上这些评价，我认为既是对同学感悟结果的评价，也指向了同学的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀！在课堂上用我们赏识的眼光、欣赏的话语去激励同学，只要我们专心去做我们是能办到的 三、自主、合作，探究的多元教法 新课改的一个重要目标就是提倡“自主、合作、探究”的学习方式，让同学成为学习的主子老师必定要树立新理念，学习新课标，实施新课程，全面推动素养教育在教学中，两位老师为突出课文的重点，突破本课的难点都运用了朗读感悟法，指导同学自主、合作学习：比如：焦老师在教学“桂林的山有什么特点”时，让同学合作探究，找出相关的句子，再依据同学的沟通汇报作出总结：“奇、秀、险 。

最终再让同学读自己体味最深的句子，进行朗读指导 “朗读成为语文课上最常常、最直接的感悟方法”是语文课程标准所极力提倡的焦老师经过让同学在读中层层加深，层层提高，加深后再读，再体验，在品尝中体现人文性，让同学站在“读者”的地位上理解课文内容，感受到文本的语言魅力 四、课堂教学评价的语言 对同学回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不行少的环节评价是否科学直接影响着课堂教学效果新课改提倡多鼓舞、多表扬和多笃信同学，帮忙同学享受胜利的喜悦，树立深化学习和讨论语文的信念老师和同学都是评价的一员，同学的自评和互评能让同学明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，同学的这一过程是他们不断熟悉自我、进展自我的过程在这一环节中，两位老师也都对同学的回答做出了相应、合理的评价只是在同学的自评和互评方面有所欠缺 向两位老师学习之后，我想：在以后的教学中，我应当在课堂上注意同学学习方法的培育，让他们从小养成一种良好的习惯培育同学有感情地朗读课文，让同学在读中感悟语文内容，突出同学的主体性在课堂上渐渐地培育同学合作争论的方式，使自己的语文教学不断地充实 总之，这次听课，使我更中肯地体味到了学习的重要性与紧迫感，在以后的教学中，本着吃透教材，吃透同学，提升自身素养去努力，不断学习，博采众长，充塞提升学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，使自己在教同学涯中不断地成长。

>语文听课心得体味二：语文听课心得体味>>（1054字） 我校于 4月29日开展了以“眷注将来，共建和谐”面对家长的教学敞开日活动经过这次活动，使我中肯感受到了学校课堂教学的生活化、艺术化听了四位老师的课 ，被她们上课的那种激情所感染，在课中老师先用情感开启了同学的思维她们不只是授课，更是与同学心灵的沟通，用自己的那份热忱唤起了同学的求知欲，课堂气氛活跃， 同学乐观协作，探讨问题，课堂效率很高韩凌燕和王明丽老师的数学课，让我体味到课堂教学的敏捷性、灵动性、老师自上课至课终，老师始终围绕同学运转，同学始终环绕老师运行老师对同学并没有过多的限制和束缚，同学的想象、争论、联系是自由进行的，同学占据了课堂的主阵地，但是，同学没有脱离轨道，没有脱离老师精妙设计的运行轨道，老师充塞“放”了同学，同学充塞“离”老师，而结果是圆满的，胜利的，同学学到了学问，老师达成了“传道、授业、解惑”的天职 在两节优质课中，老师放手让同学自主探究解决问题每一节课，每一位老师都很有耐性的对同学有效的引导，充塞体现“老师以同学为主体，同学是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者，引导者和合”的教学理念。

老师们的语言精炼、丰富，对同学鼓舞性的语言非常值的我们学习、在思想教育方面，这些老师都处理的比较好，自然真挚的情感流露感染了同学和听课的每一位老师及家长看到任欣和初明丽两位语文 老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令同学沉醉、沉醉，更让我连声讴歌从中我更中肯地体味到了学习的重要性与紧迫感 教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住同学的心当我听着这两位老师的课时，我想老师的语言竟有如此之魅力，它能深化同学的心灵深处，任欣老师在教学《小珊迪 》这一课时，她让同学一边观看课件，一边听老师的推荐，声情并茂的语言唤起了同学的思绪初明丽老师和气可亲的语言，为同学理解课文内容奠定了基础老师课堂语言简洁，精确，她用自己的挥洒自如的语言引领着同学，把同学的思路引向了更高层次的探究世界初老师的课亲切、自然，彰显出多么精湛的功底和超群的教学才智四位教 师都使用了多媒体教学，激发了同学的学习爱好，提高了课堂 教学效率，她们的课真正体现了寓教于乐的教学理念 经过这次听课活动我对新课改有了更深的熟悉教学改革就是创新，观念的更新是教育生存和进展的前提，在以后的教学中我要努力做到以下几点： 1、严谨学习教育理念和教育教学先进阅历。

2、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容 3、上课时大胆放手，培育同学的自学本领、分析问题、解决问题的本领 >语文听课心得体味三：语文听课心得体味>>（1522字） 本学期，我有幸参与了我校的语文优质课评比活动，期间倾听了十几位老师精彩的课堂教学，老师们广博的学问，幽默风趣的语言，公平和睦的师生关系，课堂上老师和同学的真实的、情感的投入，师生、生生的互动过程，思维的碰撞，心灵的沟通，才智的启迪，给我留下了中肯的印象 每个老师都是我学习的榜样，我从每个老师身上都学到了受益匪浅的东西满洪贞老师上课总是面带微笑；李俊萍老师严谨负责、组织课堂有条不紊；杨静、孟海霞两位老师课堂活力四射；张隽老师的同学听话守纪律，课堂氛围突出好；吴士英老师语态兢兢业业、注意同学本领的培育；李宝亮老师解读文本总有独到之处；王耐东主任深化挖掘教材，创设情境引导同学体味文本„„ 《语文课程标准》中明确指出，“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点反观我们现在的语文教学，片面追求人文性，使语文课没有了语文味这些趋势都值得我们警惕。

那么，在语文教学中如何体现工具性与人文性的统一呢？ 一、依据课文特点，操纵工具性与人文性的“度” 崔峦老师说：“语文课程贵在工具性与人文性的统一，难也难在工具性与人文性的统一闻名特级老师于永正老师也曾说过：“语文教学如何将人文性与工具性统一齐来，这的确很难，关键是个度的问题，所以我强调的是平衡人文性与工具性要合二为一，浑然一体，你中有我，我中有你 我对两位专家的话感受颇深，如同恍然大悟是呀，回顾我们所教的一篇篇文章中，体现工具特点的是结构、语言及技巧，体现人文特点的是内容，主旨有的文章语言隽永，有的文章内容深邃，前者可侧重于工具性，教给同学学习方法，培育同学语文本领，后者可侧重于人文性，谈谈内涵的丰富 二、将解读文本与感受人文自然合一，彼此促进 当前，在语文教学中，普遍存在读书不充塞的现象同学读了书，但并没不常间将课文所表达的形象、意象、情境、意境在头脑里“活”起来，没有有余的时间“过电影”，更没有充塞的时间让同学静下来涵咏品尝，就匆忙让同学去谈感受 因此，在教学中，我们首先要让同学充塞的读只有经过充塞的读，同学才能与进行心与心的对话，进而理解文本内容，感悟文本思想，体味文本情感，熟悉文本所描述的事物和所阐述的道理。

全部这些唯读为重由于读是对文本情感体验和表达的最直接手段，是培育同学语感的最形象最具活力的方法有感情的朗读能最有效地促进理解，促进感悟，并反之以有感情的朗读这一形式把这种理解和感悟表达出来假如同学理解文本内容，就会读得很符合其情感，反之，就会背离了文章的基本情感 其次，老师要提高对文本的解读本领，要长文短教，抓住重点段落，找准生发感受的语言点，这需要老师有较高的语文素养，抓住这个语言点就能牵一发而动全身，引导同学理解课文，体验情感，实现同学心灵与文本的深化对话，同学既把握了学习方法，又受到了情感的熏陶 三、以同学为主体，在语文实践中学习语文 《课标》说：“应着重培育同学的语文实践本领，而培育这种本领的主要途径，也应是语文实践说精炼一点，这句话就是说：“要在语文实践的过程中培育语文实践的本领在语文课堂上，老师要牢记课标的要求，加强对同学进行听、说、读、写的训练，注意教给同学学习方法，养成好的学习习惯我们的老师务必还原语文的原来面目，让课堂教学“返璞归真”，就是要使我们的教学重新走上俭朴、扎实、真实的轨道上，在继承传统时，也要体现现代教育思想 在我们的语文课堂教学中，我们务必将解读文本与感受人文自然合一，尽量以“语文的手段”解决语文的问题，削减非语文手段的运用，坚持以同学为主体，努力提倡在语文实践中学习语文的理念，才能体现语文课程的基本特点——工具性与人文性的统一。

>语文听课心得体味四：语文听课心得体味>>（745字） 从开学的其次周开头，学校组织了语文老师集体听评课活动，收获许多实实在在的语文课堂让我对学校语文教学有了更中肯的了解，每一节课都让我有所收获在以后的教学中，我会向身边的优秀老师学习，会努力上好每一节课下面我谈谈自己的体味 一、 老师语言要具有艺术的魅力 教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住同学的心刘玲老师课堂语言简洁，精确，她用自己的挥洒自如的语言引领着同学李云老师和气可亲的语言，为同学理解课文内容奠定了基础孟宪红老师在教学中，让同学一边观看图景，一边听老师的推荐，再依据自己的理解把课文内容画下来当我听着这几位老师的课时，我想老师的语言竟有如此之魅力，它能深化同学的心灵深处 二、对教材的处理、操纵教材的方法非常独到 几位老师对教材的处理和操纵有其独到之处其中我更笃爱刘玲老师的课堂——严谨、科学、环环相套，丝丝入扣，有行云流水的流畅感把问题抛给同学，让同学自己思考，。