五年级英语上册教案-Unit 3 A Let’s spell（第5课时）人教PEP版.docx

Unit 3 What would you like?第5课时 Part A Let’s spell Part B Read and write1、 教学目标 1. 学生能够了解ow字母组合的拼读规律，能够通过听、读、吟唱歌谣的活动形成ow字母的音-形对应关系2. 学生能够正确读出常见的辅音字母的发音并能够读出符合ow发音规则的单词3. 学生能够通过听辨音、拆拼音等训练活动，自己归纳出ow的发音规则，并能利用规则规范的书写单词4. 学生能够在词语与相应事物之间建立联想二、教学重点 学生了解ow的发音规则，能够拼读出符合发音规则的单词三、教学难点 学生能够根据ow的发音规则正确拼写出单词四、教学准备 1. 教学课件2. 课上检测题3. 录音机五、教学过程I. Warm-up方案一：用课件出示学过的字母（组合），让学生自己回想学过的含有相同字母（组合）的单词，边回想边复习快速说/读出我们学过的其他的符合字母y, ee, ea的发音规则的单词设计意图：新旧知识联系，为学生创造学习新知识的契机方案二：播放Let’s chant的课件，让学生跟着模仿，并感受chant的节奏和字母组合ow的发音。

设计意图：说唱有效地激发学生的学习兴趣II. PresentationPart A Let’s spell1. 用课件呈现图片和单词：window, snow, yellow, slow学生拼读出单词及字母组合ow的发音，并根据图片理解单词的意义2. 用课件呈现图片和单词：down, flower, cow, wow，用上面的同样方法，让学生学会down, flower, cow, wow的发音设计意图：利用课件的动画效果帮助学生进一步感知字母组合ow的发音3. 给学生呈现出更多的词汇，让学生根据发音规则试读更多包含ow字母组合的单词4. 播放Read, listen and chant. 的录音，让学生听单词，并跟读5. 出示“语音”课件，先让学生齐读“语音”里的单词，再点击语音动画听单词核对正误6. 播放Listen, circle and say. 的录音，让学生听录音完成圈词的活动核对答案后，小组再读单词，体会字母组合的发音规则7. 呈现Listen, write and say. 的三张图片，鼓励学生根据图片的提示说一说所缺单词，在此基础上听录音，拼写单词补全句子核对答案后，要求学生规范的书写这些句子。

设计意图：这种呈现单词及图片的方法符合自然拼读法的教学方法III. Practice Part B Read and write1. Pre-reading: Look & guess 用课件出示图片，让学生感知情景，预测文章内容：Q: Who are they? What are they doing? 设计意图：学生根据任务寻找关键信息，理解并归纳整理培养学生精读的技巧2. While-reading(1) 让学生默读文章，用下划线标出文中表示食物的单词，同时借助图片理解并识读单词onion，回答问题：Who wrote the notes? 是谁写的便条？(2) 学生再次阅读两张便条，然后完成打钩的任务，利用课件核对练习的答案；教师教读新词dear并理解其含义3) 让学生谈谈自己喜欢的食物和不喜欢的食物，再完成书上的填空练习 设计意图：按照默读、寻读、朗读的顺序使学生体会阅读技巧，使学生意识到不同的任务需要不同的阅读方法IV. Production1. Game: Win the cards学生以小组为单位，将两组纸牌倒扣在桌面上，然后同时翻动纸牌，学生去拼读，拼对的同学拿到一张纸牌做奖励。

在相同时间内，拿到纸牌多的同学或小组获胜，教师给予一定的奖励2. Game: 分类游戏出示单词，学生朗读并将其按照不同的发音把单词分成两组设计意图：利用游戏等帮助学生巩固及区分字母组合ow的发音并利用发音规则拼写单词3. 课堂练习，完成课上的检测题1) 读单词，找出与例词相同发音的单词并抄写下来2) 看图写词用PPT 呈现图片）(3) 根据第29页便条内容，补全句子 V. Homework1. 跟读录音，用正确的语音、语调朗读单词和歌谣2. 搜集符合ow字母发音规则的单词，小组内交流 教师根据学生的答题情况总结教学成败板书设计Unit 3 What would you like? window snow yellow slow-owdown flower cow wow4。