语文教学中运用电教手段培养审美能力.doc

语文教学中运用电教手段培养审美能力语文教学的任务之一，就是根据课文的特点，运用多种电教手段，培养学生审美能力现以《桂林山水》为例，谈谈我的体会　　一、运用多媒体，欣赏桂林山水形象美　　《桂林山水》语言优美简练形象，学生由于缺乏一定的生活阅历，很难通过抽象的语言文字去领会形象的山光水色的美根据这一特点小学我借助于多媒体，让观察栩栩如生的桂林山水风光，通过娓娓动听的导语，按由远及近的顺序，抓准观察的重点，把学生带进那“甲天下”的“桂林山水”美景中如近处的绿水、小舟，江底的沙石，水中的倒影；远处千奇百怪的峰峦，山间的绿树红花，空中迷蒙的云雾这样使学生的情感逐步与作者的情怀产生共鸣，如身临其境，感受到呈现于眼前的不是单纯的山水画面，而是一个实实在在的迷人境界，激发学生强烈的审美和情操　　二、剖析重点段，领略祖国的语言美　　课文中作者特意把漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点，安排在两个结构相同而又严谨的自然段里，而各自集中表现在一个排比句中这是引导学生掌握读段学文之法小学语文教学论文，领略祖国语言生动优美、表情达意、准确细腻的好课例教学时，我先让学生领悟作者遣词用语的准确性作者写漓江水用了“静、清、绿”三个词。

我适时品评：流动的漓江水为什么说“静”呢？使学生意识到“感受”一词重要文中的三个“真”字，如把它换成“很、太”等词又怎样，让学生领悟到“真”是“的确”的意思然后我引导学生领悟作者形象的比喻如教学桂林的水“真绿”时，我让学生明白“翡翠”是什么（看实物）再问，作者用“无瑕的翡翠”比喻什么？说明什么？使学生逐步领会作者遣词用语的精妙——漓江水的“绿”用“翡翠”来比喻，漓江水“清”用“无瑕”来形容教学山“奇、秀、险”这一特点时通过幻灯片、看实物，进一步理解作者所描述的景物形象逼真，用语准确　　三、指导朗读，感受作者情感美　　《桂林山水》语言简练，生动优美，抒发的感情纯美如何使这种感情进入学生的心灵，使学生产生共鸣？这就要通过有感情朗读去揣摩品味课文，使学生受到美 的熏陶教学时，采用跟录音轻读，听老师范读、引读，全班或小组齐读小学语文教学论文，指名个别读指导朗读时，先让学生听录音，领会每个特点朗读时的声调和语气论文服务如……真静……“一句用轻读，给人以幽静感觉如……真绿……”一句用响亮志，给人以充满生机的感觉读后，师生共议，反复朗读，直至绘声绘色，声情并茂，使学生不知不觉进入“角色”　　四、诱导想象，体味自然动态美。

　　《桂林山水》所描述的优美意境是“山青、水秀、人怡”意境之美，除朗读感受外，更重要是联想，想象，再现形象化的意境图像，让学生陶醉于迷人景色中，达到最高境界——人在画中游如教完本文后小学语文教学论文，师生遐想，游览山水，伴随优美的乐曲，观赏长幅彩色连动山水幻灯图老师边播放幻灯片，边以满怀赞美之情旁白：小船……慢慢行驶……哇！这里的水真清啊！可爱的小鱼快活地在水里游来游去……　　“游览”中，学生看、想、问，把观察、复述、描绘、质疑熔为一炉，化静为动，见影生情，创造了愉悦环境，既激发学生学习情趣，又培养学生审美能力。