教育小故事.ppt

教育小故事,0901班—周文娜,瓦·阿·苏霍姆林斯基 1918-1970,前苏联著名教育实践家和教育理论家他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉苏霍姆林斯基写有《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》《巴甫雷什中学》《公民的诞生》《失去的一天》和《给女儿的信》《学生的精神世界》《致女儿的一封信》等教育专著两朵花,一朵花开,吴非的《不跪着教书》书中写到了一件事这件事是这样的：苏联著名教育学家苏霍姆林斯基在担任一所学校的校长时，一年春天，校园的花房里开了一朵硕大无比的玫瑰花，深深吸引了全校师生，大家纷纷前去观赏一天，校长在校园里漫步，他突然看见一个四岁左右的小女孩在采摘那朵玫瑰花……,,一道材料作文，让高三学生续写这个故事如果是你，你会怎样续写？,,事情后来是这样发展的：校长询问了这个小女孩，得知小女孩的外婆病得很严重，小女孩告诉外婆，学校校园里开了这样一朵大玫瑰花，可外婆不信，所以小女孩想摘下这朵玫瑰花带回家给外婆看，然后她再将这朵大玫瑰花送回来校长倍受感动，他搀着小女孩，亲自摘下了那朵大玫瑰花送给了小女孩，让她带回家给外婆；他又摘下两朵小玫瑰花给小女孩，一朵作为对她的奖励，奖励她是一个懂得爱的孩子；另一朵送给女孩的妈妈，感谢她培育了小女孩这样好的孩子。

结果几乎所有学生都写的是：校长如何教育这个小女孩，要爱护公物，爱护绿化竟没有一位学生想到那样的结局作者不禁感叹：传统的道德说教如此“深入人心”，孩子们已经缺乏了对人情美与人性美的感悟，缺乏同情与怜悯，在孩子们的心中，几乎所有的花都已经凋谢了叩问教育的本质,书本定义,教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程广义上讲，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育狭义的教育，主要指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动类型有正规教育、成人教育、技术教育、特殊教育、终身教育等另一朵花,苏霍姆里斯基刚参加工作一个名叫斯捷帕的男孩，由于过分顽皮，在一次玩耍中无意把教室里放着的一盆全班十分珍爱的玫瑰花给碰断了苏霍姆林斯基大声斥责了这个学生，并竭力使这个闯祸的孩子触及灵魂，吸取教训事后班上孩子们又拿来了三盆这样的花，苏霍姆林斯基让孩子们用心轮流看护，惟独斯捷帕没有获准参加这项集体活动。

不久这个学生变得话少了，也不那么淘气了年轻的苏霍姆林斯基当时想，这倒也好，说明自己的申斥对这个学生起了作用可是不愉快的事件在他斥责这位学生的几周之后的一天发生了这天放学后，苏霍姆林斯基因事未了，还留在教室里，斯捷帕也在这里，他准备把作业做完回家当发现教室里只有老师和他两人时，斯捷帕便觉得很窘，急忙准备回家苏霍姆林斯基没有注意到这种情况，无意中叫斯捷帕跟自己一起到草地上去采花这时斯捷帕表情迅速变化，先苦笑了一下；接着眼泪直滚了下来，随后在苏霍姆林斯基面前跑着回家了……,,此时，他才明白了，这孩子对于责罚，心里是多么难受他开始意识到自己以前的做法，是不自觉地对孩子的一种疏远，使孩子感到了委屈因为孩子弄断花枝是无意的，而且对自己的行为感到后悔，愿意做些好事来补偿自己的过失，而自己却粗暴地拒绝了他这种意愿对这种真诚的、儿童般的懊悔，报之于发泄怒气的教育影响，这无疑是对孩子的当头一棒 此后，苏霍姆林斯基吸取了这一教训，在以后的工作中很少使用责罚通常，他对由于无知而做出不良行为后果的儿童，采取宽恕态度他认为，宽恕能触及学生自尊心最敏感的角落,END,谢谢！,。