学贵在生疑——苏教版第四册《“黑板”跑了》教学片段品评大学英语精读第四册(1).pdf

学贵在生疑苏教版第四册“黑板”跑了教学片段品评 |大学英语精读第四册摘要： 片段据题生疑师今天我们起学习课题目是黑板跑了，（板课题）看了课题聪明学想问什么问题呢，（教引）师这是问题我你黑板上打课改课堂常听到教者这样问学生你还能提出什么问题？你还有什么想法？我认这不单单是教师课堂语言简单改变而是教师教学观念可喜变学贵生疑乐思考学生其创造思维能力和推理想象能力乃至合作交流能力及口头表达能力等都会有较明显提高久而久就会善思考思疑所以说提出有价值问题比起掌握确定知识对学生发展更有利更要因如何引导学生质疑使质疑问难真正成教学程有机组成部分是学语教师面临重要课题片段 据题生疑师今天我们起学习课题目是黑板跑了（板课题）看了课题聪明学想问什么问题呢？生黑板都很熟悉什么黑板二上加上引（教引）师这是问题我你黑板上打？生黑板没有长腿是不会动怎么会跑起呢？师我你课题打上？师会发现问题了不起能己通课问题就更了不起让我们翻开到这课寻答案吧请你们认真地课完成两任（出示）、借助拼音把生音准把句子通把课顺、边边思考刚才学们提问题生（根据任学）师现我们看看谁刚才效黑板上问你能哪就说哪. 生这黑板不是真正黑板是辆马车车厢壁师不错这引除了引用人物说话外还可以用表示特殊义比如题目里黑板不是我们常见教学用黑板而是另外样东西（生齐说）辆马车车厢壁（师）是被六十多年前法国著名物理学安培当作黑板了所以我们就黑板两上加了引师刚才是你了这问题你上把这？豪地改成师那黑板跑了又是怎么回事呢？生这是因这不是块黑板而是辆马车车厢壁马车走了这黑板就不这儿了所以说黑板跑了师请你豪地将这？改成品评 发现是创造开始疑问是智者明灯课题是眼睛而眼睛又是心灵窗户围绕课题质疑问难常常是打开窗户有效方法学生据题提出两问题既是重要容又是学生心疑窦还是这课路标教学就应当从这里切入教者又以问促以悟问问题诞生使学生对有了种强烈期待识促使他们迫不及待地拿起课投入学习教者努力营造和谐、宽松氛围让学生积极动脑发现问题抢着上黑板写上属己问然急着边边想努力从悟出答案以豪地上黑板写上属己感叹片段二 生疑师安培竟把马车车厢壁当作了黑板这样位著名物理学什么会犯这错误呢？请带着这问题然段系下回答生（、思）是因安培搞科学研究非常专心师你既会又会思考现请你们再次课任不了（出示）、由课出可以看出他搞科学研究非常专心语句用画出. 、边边想画出句子、段落提出你不明白地方生（桌适当交流）师你对哪地方有疑问请你把那儿下再提出你问题有学附疑就到黑板上做上记生（二然段）街上很热闹安培什么象什么也没有看见什么也没有听见？师很你看不少学也有这样疑问到黑板上做上记生（三然段）安培什么会把马车车厢壁当成黑板呢？师请上做上记生（四然段）黑板向前移动安培什么不由主地跟着黑板走竟还能继续聚精会神地演算呢？师也请你做上记师这节课我们先是从课题发现了问题（板发现）通己了些问题（板）又程发现了新问题（板发现）谁知道下节课我们应该干什么？生我们应该通问题师这是种非常学习方法这样学习会让你们越学越聪明越学越了不起品评 以问促以生问引导学生不离课不离从课质疑又课寻答案让学生懂学会获得能力学生带着问题边边思考能够不断深入地理容体会蕴涵感情、哲理教者还以上黑板做记形式激起学生强烈探识学生己发现而喜不禁己上黑板做了记而豪学生质疑问难通反复揣摩不仅更深刻地理了课思想容而且其积极性也被充分地调动起思维能力得到了加强。