探讨理综化学实验的考查方向与解题策略.doc

探讨理综化学实验的考查方向与解题策略许杏江门市新会第一中学，广东江门 529100关键词：化学实验 基础实验 探究性实验 摘要：广东理综化学，关于实验的考查一直是个重点基础实验的考查形式很稳定，探究实验的考查形式每年都略有变化整体难度一般是中等与难之间在复习与备考中，要注意解题的方法与技巧化学，不是单纯的一门理论科学，也不仅是一种实验指导的工具，更成为了一个工业的领域，与人们的生活、生产、发展息息相关美国化学家西博格说：“化学，是人类进步的关键而这一门科学从发源、发展至今，实验显得越来越重要我们定义：化学是以实验为基础的自然学科在中学化学课程的学习中，化学实验已成为重要的一部分在高考中，化学实验的考查也越显重要，也许不久的将来，动手实验，也将搬进高考考场近年，广东高考改革后的理科综合化学学科关于实验部分都考查什么内容？如何很抓好实验部分的复习，在解题上有哪些方法与技巧呢？一、 近五年广东高考理综中考查的化学实验年份题号与分数具体考点201022 33（共22分）22实验现象预测，包括萃取实验、氨气性质、Fe3+检验、CuSO4溶液33 SO2与过量NaOH溶液Cl2与Na2SO3溶液反应及离子检验（SO32-、ClO—）201123 33（共22分）23实验现象预测，包括Br2与NaOH溶液反应、浓硫酸性质、Cu与稀硝酸反应、Fe(OH)3胶体的制备33 Ba(OH)2·8H2O的性质与离子检验（Ba2+ OH- CO32-)、配制溶液与计算（质量分数与溶解度）20129 33（共20分）9 实验能否达到目的，包括鉴别有机物、与、制备NO2、除杂Cl2中HCl33 苯甲酸的制备，分离，鉴别，检验（Cl— 苯甲酸），中和滴定的计算201310 11 23 33（共30分）10 性质与实验，包括除杂，鉴别，试剂保存11 除水垢、除杂23 现象与结论，包括浓硫酸、浓硝酸性质、钠与乙醇33 实验装置，包括Cl2的制备与性质，原电池设计与原理20149 22 33 （共31分）9 因果关系，包括除杂，喷泉实验，配液22 实验操作，现象与结论33 H2O2的分解实验，包括氧化还原、速率、平衡等理论二、实验考查的特点分析自从2010年广东高考改革采用3 +文理综的方式后，物理、化学、生物整合一份卷，300分，150分钟完成。

化学课目考题只有8道选择题，大题保留有机化学题、理论计算题、化工流程题、实验探究题，考点更为集中而化学实验一向是广东卷的重点查考内容，从近四年高考广东理综实验的考查的统计数据来看，其命题特点与考查权重基本形成一定规律，结合物质的性质，考查实验的一些基本操作与实验设计能力，侧重点还是考查物质的性质，尤其是化学反应，离子检验等2010年与2011年权重接近，分别为22分23分，考题形式也相似，选择题是对实验现象预测，以金属、非金属元素性质为载体，以实验装置图为形式；实验探究题以物质的性质反应为前提，以离子检验为主要考点，表格填写为形式2010年主要围绕SO32-、ClO-的性质设计考题，着重了氧化还原反应的考查，难度中等2011年的实验探究题主要围绕Ba(OH)2·8H2O的碱性、溶解度来设计考题，其最大特点：增加了计算能力的考查，包括三个小题中和滴定与溶解度的计算，约占5分，整道题难度提高，区分度增大；另外在离子检验的方式方面突破了化学试剂检验，采用了pH计测定的方法鉴别物质2012年实验考查稍有变化，选择题判断实验操作能否达到目的，难度较小，结合考查了无机物、有机物的性质实验探究题以有机物苯甲酸的制备、性质为载体，以工业流程图、表格为形式，考查有机物分离提纯与检验、中和滴定实验，同时也保留2011年的计算能力的考查，难度中等。

2013年高考广东理综实验与探究能力的考查主要集中在10题、11题、23题、33题化学实验内容比例比前三年都高，其权重约占30%，考题形式多样，如10题将物质化学性质同因果关系相结合；11题与生活生产中化学知识的应用结合；23题判断现象与结论，与10题相似；33题以考查Cl2的性质为出发点，以原电池为落脚点，大大扩展了考查范围而其考查思维与形式也焕然一新，07-10年的实验探究题的“假设123”模式，可以说是广东卷化学试验题的特色从2011年起，脱离了探究题的“固化”答题和思考模式，演变到近年的综合探究推理假设型从定性检验拓展到了定量实验内容的考查，从常规方法延伸到非常规检验方法内容的考查，并且强化了计算部分，对于学生思维及信息获取能力和规范答题等方面的能力，提出了更高要求2013年的实验探究题，试题呈现形式完全不同于以往，既无12年的小流程，也无有关新信息的给予，最大变化是将代表广东特色的探究图表填写也取消，出人意料但是从整个实验题来看，第一小问完全取材于教材，对于学生探究能力无所裨益；第（2）①小问则是带有盐桥原电池的设计及画图，第②小问设问常规，第③小问则在无信息给予的情况下，要求学生判断哪种原电池效率更高，难以突出实验能力的考查。

总的来说，33题的实验题，形式上有很大变化，这也说明了，高考考点根本不变，但考题形式可能出现较大变动2014年的实验探究题又实现了大变身，以H2O2的分解反应为载体考查理论，包括氧化还原反应，化学反应速率，化学平衡移动原理以往实验探究题的离子检验不再在考题出现三、关于化学实验的备考策略实验部分作为广东高考的一个重要考查专题，考生在备考时要注意以下几方面：1、熟练掌握实验基础知识先对中学阶段设计的化学实验基础知识进行归纳，如定量仪器的读书，基本仪器的使用等，再对相关易混淆的知识点进行对比，明确不同与注意点，挖掘可能的命题切入点2、强化训练、提高解题能力对于高考的热点，如物质分离、提纯、基本操作、物质制备等，通过系统化的训练进行突破，掌握解题技巧3、加强对情境实验题、探究性实验题及开放性实验题的设计与研究同时注意规范文字表达，强化逻辑推理，提高实验综合能力四、关于实验探究题的解题策略化学实验探究题是广东高考化学必考的题型，也是一种特色题，经过多年高考，已经形成了较为固定的题型模式，以下小结其解题方法与技巧常规探究性实验题的基本模式一般是：提出问题，明确目的→猜想假设→实验设计→预期现象，得出结论1、 提出问题。

实验题一般信息量大，背景可能是生产中遇到的实验问题，如2012年以苯甲酸的制备过程进行实验设计，也可能是实验室里探究性实验问题，如2010年SO2与过量NaOH溶液Cl2与Na2SO3溶液反应；2011年Ba(OH)2·8H2O的性质与离子检验考生在阅读题目时，需认真审题，明确实验目的，清楚检验的成分或离子，可大大提高解题速度在审题时直接把实验目的画出，或把检验成分写出，便于后面的分析2、猜想假设检验的成分或离子通常不是单一的，而是混合的、或可能存在的，也可能是反应后生成的因此在进行猜想假设必须合理，有依据，常考虑物质、离子是否共存，不能简单的猜想“非A即B、AB均有”如2010年：“假设1：只存在SO32-；假设2：既不存在SO32-也不存在ClO-；假设3：_____________考生由于受假设2的影响，定向思维推出“假设3，SO32- 与ClO-同时存在”，而性质决定这两种离子不能共存因此，在提出假设时，应该充分思考假设的合理性3、实验设计与现象结论从07年开始至12年，广东高考化学卷都是以完成表格填写为形式，完成对物质或离子的检验实验的设计在实验探究题的重点也体现在这一表格的填写里，分值约8～10分，因此在高考复习中，往往把此表格的填写归纳出一般格式：实验步骤现象与结论步骤1：取少量样品于试管中，滴加……，振荡溶解（过滤），然后将所得溶液分置于A、B试管中……步骤2：向A试管中滴加……若……，则假设1成立或则含……；若……，则假设2或3成立或则不含……步骤3：向B试管中滴加……若……，则假设2成立；若……，结合步骤（2），则假设3成立或则不含……此表格填写的内容，一般又可以分成三步骤：① 预处理一般不直接对样品进行检验，取少量样品，需进行一些处理 ，常见方式 ① 溶解（过滤）：加足量蒸馏水/稀硫酸/盐酸……溶解，分A B试管/过滤，取清滤液，或滤渣。

如2011年需溶解变质的Ba(OH)2·8H2O再过滤除去BaCO3，再进行检验； ② 酸化：加足量酸酸化，如2010年题检验SO32- 与ClO——加稀硫酸至溶液显酸性；其它：灼烧、除氧、粉碎、浓缩等②选取检验试剂检验试剂可能是给定进行选择，也可能是自主选择常见试剂在选择试剂时需要排除干扰，为此我们在实验设计分析时可以借用流程图流程图是工程师的图纸，也是我们解题的草稿，它可以帮助我们理清思路，避免错漏如2008年广东题，对不同价态铁元素的检验铁的氧化物Fe2+ Fe3+过量H2SO4溶解1～2滴KSCN血红色 Fe3+1～2滴KMnO4褪色 Fe2+在此，不能采用加入NaOH溶液检验Fe2+或Fe3+，以防止颜色干扰在流程图里可以更清晰地判断试剂选择是否正确又如2010年SO32—ClO—H2SO3HClO1~2滴淀粉-KI溶液蓝色 ClO—e3+1~2滴0.01molL-1KMnO4褪色 SO32—适量H2SO4至酸性试剂的选择还要注意试剂的用量与浓度用量根据实验目的的不同一般有以下几种情况：用量实验目的1~2滴明显颜色变化的反应少量取样适量一般检验试剂过量或足量溶解、除杂、酸化而试剂的浓度必须严格按照限选试剂浓度写上去，一些特殊情况还要考虑实验目的进行选择正确浓度：如除杂使用浓溶液，检验使用稀溶液。

③现象与结论现象与结论的表达要符合事实与逻辑，注意文字的规范性，尽量使用化学术语如描述“取一点样品用清水溶解，得到白色溶液”，应规范表达为“取少量样品用蒸馏水溶解，得到无色溶液”结论的推导一般采用条件因果关系表达，如（结合步骤x）若……则……化学的研究本来就是来自实验，所以探究性实验题考查的就是通过实验方式对物质的性质进行研究，我们要掌握实验探究的方法，掌握解题的策略与技巧，解决高考难点化学实验的重要性并不是完全体现在其高考中的地位如何，实验是化学研究的重要工具，也是原理验证的重要方法我们应该把实验当作一种能力去培养，当成一种素质去重视参考文献：世纪金榜高中全程复习方略[M].延边大学出版社.2012张颖.高师化学实验教学改革几点设想[J].阜阳师范学院学报高宏.浅谈化学探究性实验教学[J]. 化学教与学 。