最新人教版四年级上册11课《去年的树》教学设计.doc

最新人教版四年级上册11课?去年的树?教学设计人教版四年级上学期第十一课?去年的树?教学设计 -------广州市中大附属蓝山外语实验学校 程兆立 温馨寄语： 善于发现总结，勤于动手动脑，体验成功的快乐教学目标】1、认识1个生字，会写6个字正确读写“融化、剩下、伐木、工厂、煤油灯、睁大眼睛〞等词语2、有感情朗读课文，练习写话3、理解课文内容，体会拟人体童话揭示的道理学习重难点】重点：抓住小鸟与树离别时的对话及与树根、大门、小女孩四次对话的内容，感受当时的情景与人物的的心情，对“信守诺言，珍惜朋友间的情谊〞深刻的认识同时，练习有感情的朗读课文、写话难点：悟读文中的角色对话，体会人物心理，进一步感受拟人体童话的特点教学准备】多媒体课件【知识链接】本篇童话情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情整篇童话的语言朴实无华，全文没有华美的词句，用白描的手法，写出了鸟儿对树的真挚情谊，略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想像空间，在平淡的语言中有一种深挚透明的美读罢此文，鸟儿对树的那种浓浓深情便跃入脑间，挥之不去。

教学过程】 一、品读“天天〞，想象外貌 1、师：?去年的树?是一篇童话故事，故事的开头是这样写的，谁愿意读一读？〔屏幕：一棵树和一只鸟儿是好朋友鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌树呢，天天听着鸟儿唱〕师：读得真棒!一棵树，一只鸟；一个唱，一个听多好的朋友，多好的日子，我们一起读一读2、师：鸟儿给树唱歌，可能会在什么时候？生：可能会在春天、在秋天在树孤单的时候、在早上，可能会在晚上……)师：那么多种可能，你是从哪一个词语看出来的？ 生：天天 师：〔齐读〕天天师：正是这样的“天天〞，给了我们多少美好的想象，带给我们多少美好的画面啊〔背音乐图片：〕师：大家看，当太阳露出笑脸的时候、当月亮挂上树梢的时候、当森林里的雪都融化了的时候……〕师：迎着风，迎着雨；走过春，走过夏……〕生：鸟儿站在树枝上，给树唱歌树呢，听着鸟儿唱师：孩子们，由这两个“天天〞，你体会到了什么？生：友请深厚 师：板书：友情深厚3、师：孩子们，读着读着，你的眼前仿佛出现了一棵怎样的树，出现了一只怎样的鸟儿呢？请你展开想象，写一写树的模样，鸟儿的外貌用上“特别〞这个词语〔屏幕：一棵树和一只鸟儿是好朋友。

树长得               鸟儿呢，长得             生写话师巡视〕师：大家都知道，森林里会有千万棵树，森林里也有千万只鸟，是吗？那么，这棵树长什么模样？生：树长得特别茂盛〔教师板书：茂盛〕师：鸟儿长得--生：乖巧、可爱 师：板书：可爱师：是啊，同学们，加上这样的修饰语仿佛树和鸟就出现在我们面前了二、品读对话，体会情感 1、师：日子就这样一天一天地过去，寒冷的冬天就要到来了，鸟儿必须离开这里，到很远很远的地方去过冬，眼看着这么一对朝夕相处、形影不离的好朋友就要分手了，此时此刻，树的心情是----？男：依依不舍〔难过、含泪〕〔屏幕：树     对鸟儿说：“再见了，小鸟！……〞〕师：〔板书：依依不舍、难过〕 鸟儿呢？ 女：鸟儿含泪说：师：板书“含泪〞〕师：孩子们，学到这里我们再一次感受到树和鸟儿友情----〔生：深厚〕这是一个春天的约定、是一个心心相印的约定带着这个约定，树开始了这个冬天最漫长的等待，〔鸟儿开始了跋山涉水〕寒风起了、树叶落了、大雪纷飞，但是树的心里却充满了温暖，因为他们的心里有着一个关于春天的约定——齐：〔读〕2、师：第二年春天来临的时候，鸟儿迫不及待地从远方飞了回来，来到了她的好朋友大树的地方。

然而，眼前的这一幕却让他惊呆了故事又发生了怎样的变化呢？〔分角色读对话局部〕师：同学们，从鸟儿的三次对话中你又能分别体会到她怎样的心情呢？〔小组讨论，练习写话〕师：可是，树不见了，只剩下树根留在那里……生：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？〞鸟儿焦急地问树根师：她对自己说，怎么会这样？树啊树，不是说好了我还要回来给你唱歌吗？难道你忘了我们关于春天的约定了吗？〔屏幕： “再见了，小鸟！……〞〕师：结果让人揪心，“伐木人用斧子把他砍倒，拉到了山谷里去了〞鸟儿向山谷飞去，飞到了工厂的大门前她的耳旁似乎传来了锯木头的“沙、沙〞声……孩子们，这个时候，鸟儿的心情又会是什么呢？你接着讲--- 生：她心急如焚地问大门……师：板书“心急如焚〞师： 答案再一次令人不愿相信，因为她的好朋友树被切成了细条条做成了火柴那一刻，鸟儿感觉到自己的世界已经没有了春天然而，她的耳边又一次响起了那一场关于春天的约定—— 师：就这样，带着这个约定飞向了村子，飞向了暮色她来到了小女孩的身边，此时此刻鸟儿……      〔屏幕：鸟儿    问女孩：“……？〕生：鸟儿伤心欲绝师：板书 伤心欲绝师：真没想到原来在鸟儿、在树的内心有那么丰富的感情啊！当一对好朋友即将分手的时候，他们是那样的——〔生：恋恋不舍〕师：第二年春天鸟儿回来寻找她的好朋友……树的时候，当她发现树已经不见了。

她的内心是如此的……〔生：焦急〕当她飞到工厂大门的时候〔齐答：心急如焚〕当她知道自己的好朋友树已经做成了火柴的时候〔生：伤心欲绝〕师：从鸟儿的心情当中我们又一次感受到她跟树之间的友情—— 生：〔齐答〕深厚复述故事  三、品读结尾，“心理〞感悟 1、师：同学们，故事到这里并没有结束〔齐读结尾〕，这个故事的结尾有一个动作细节，你注意到了吗？一个字——看 师：鸟儿在默默、静静地看，面对灯火，思绪万千它想起了……去年春天的情景每天当太阳升起，夏天在那个宁静的夜晚……〔出示开头、创设情境〕 2、师：可是这一切再也回不来了，“歌虽在而知音亡〞盯着灯火，鸟儿一定有心里话想对朋友说请用“树啊，树……〞开头写话，走进鸟儿的内心世界 〔配乐，生写话〕 3、师：当鸟儿盯着这灯火，她有千言万语想对树朋友说……〔生读-师 自责，祝愿，辞别〕 师：可千言万语化作平淡的动作——看此时无声胜有声啊！我们体会到他们友情--〔深厚〕 师：鸟儿带着淡淡的伤感、深深的眷恋飞走了她实现了诺言，〔板书：信守诺言〕给树留下了最美的歌声、留下了人世间最珍贵的----〔友情〕！ 师：故事给我们留下了心灵的震撼，给予我们丰富的想象空间。

这也正是这个故事的魅力所在！这个故事就是〔生齐读〕……?去年的树? 附板书: 11 去年的树鸟儿 友情深厚 树 信守承诺依依不舍---焦急万分---心急如焚---伤心欲绝。