《周长的认识》教学设计精编版.doc

《周长的认识》教学设计【教学内容】小学数学人教版三年级上册，书本第 83 页、 84 页教学目标】1、通过观察操作等活动，使学生感知周长的含义，并能正确指出各种图形的周长；2、在说一说、指一指、画一画、量一量等活动中理解周长的概念，了解测量周长的方法，渗透化曲为直的思想，培养学生的空间观念；3、能结合具体情境，感知周长与生活实际的联系教学重点】通过观察、操作等活动感知周长【教学难点】让学生探究测量周长的方法【教具准备】课件、各种平面图形、剪刀、直尺、树叶、绳子【教学过程】一、 情景引入，导入新课1. 情景引入（ PPT 演示），从图片引发学生的讨论 1）演示跑内圈，判断符合要求吗？为什么？（ 2）演示一圈没跑完，判断符合要求吗？为什么？1（3）演示完整一圈，判断符合要求吗？为什么？2. 初步认识周长： 数学上我们把跑的这一圈叫一周 这一周的长就是操场的周长，今天我们就来认识周长板书课题）二、 自主探究、建立概念1. 初步感知周长的概念（ 1）教师拿出一片叶子，感知叶子的周长你能上来说一说什么是这片叶子的周长吗？（ 2）同桌互相说一说，什么是数学书封面、课桌面、三角尺的周长？（要求学生拿着物品一边指，一边说。

指名学生说 3）动手实践：描出自学单中的图形的周长 4）引出质疑：最后一个图形， 角到底有没有周长呢？（ 先让学生大胆质疑，说出自己的想法 ）2. 进一步感知周长2（ 1）我们看看课本上是怎样介绍的，翻开课本，自学周长的概念（ 课件出示概念：封闭图形一周的长度叫做它的周长 ）（ 2）释疑：现在同学们思考一下，角到底有没有周长呢？为什么？（ 根据学生自学情况，可以安排独立思考或者小组讨论 ）那说明我们刚才研究的图形都是什么图形？（ 封闭图形 ）（ 3）请你判断下面哪些图形能计算周长（ 4）周长的单位是什么？为什么？快速说出下面图形的周长各是多少？8 厘米5分米 8厘米3 分米12 厘米分米3. 测量周长（ 1）很多物体都有面，它们都有自己的周长如果我们要知道这个周长到底有多长，有什么办法吗？（ 2）课件出示图形，这些图形的周长有多少呢？你会量吗？（ 3）小组合作：3①观察需要测量的图形，小组讨论，准备用说明工具测量；（引导学生说想法，之后向学生提供需要的工具 ）②选取合适的测量工具，组长带领小组成员开始测量，并由专人负责记录③准备汇报：要求说明本组成员是选择的什么工具？如何进行的测量？测量的结果是多少？图形 测量工具 周长（厘米）（ 4）小组汇报、组间交流。

三、闯关游戏第一关： 下面是一个公园的示意图王奶奶绕着公园走一圈是多少米？4第二关：想一想，比一比 它们的周长一样吗？第三关：想一想，比一比一条线把长方形分成了 A 和 B 两部分图形，算一算， A 和 B 的周长谁大？BA四、教学总结认识了周长，你觉得在我们生活中哪些地方用到了周长？5。