五年级语文上册期末考试命题意图分析.doc.docx

五年级语文上册期末考试命题意图分析　　一、听力　　材料上来说，两年主题都是关于未来科技的，题型有选择、填空、课文积累运用，并且都是关于“读书”，一年考察课外阅读情况，一年考察读书方法、“我爱读书”单元的日积月累关于读书的名言警句真正考察听、说、表达的融会贯通复习时重视读书与课外阅读的积累与总结　　二、体验汉字之美　　考察汉字形式不同：读拼音写汉字-加点字读音正确的一项其中后者学生错误率更高，难读更大，读拼音写汉字考察其中一个要求会写的字　　多音字的考察形式是放在具体的词语中，符合随词识字，便于理解运用　　词语考察易错和四字成语运用，来自课本中读读写写　　病句一年以选择的方式出现　　复习中读读写写易错字集中纠正或者互相纠正，保证基础书写不出现错误　　三、体验积累所累　　内容来自课本古诗（默写）、　　“遨游汉字王国”阅读材料（关键信息的提取和理解）、　　课后要求背诵课文原文（一字不错默写）　　日积月累（描写英雄词语归类识记和书写）、　　课文中心思想和主要写法的理解、　　排序一年出现，是答题中失分较多的类型　　四、体验阅读之味　　第一则材料都是说明文，考察关键信息的搜索和提取能力，结合具体材料语境考察说明方法的作用。

　　第二则材料是标志牌，考察日常生活中的实际运用一年是课内阅读《地震中的父与子》考察阅读概括能力、联系推理和想象能力、写作方法　　第三则材料相对前两则难读加大，题型丰富：有“划去不合适的词语”、联系上下文理解词语、关键句的理解、标点符号在具体语句中的意义值得一提的是两年都考察了标点符号，一年考察引号，一年考察省略号和破折号失分较多的是联系上下文理解词语，学生习惯了借助资料、字典等理解词语，不习惯结合上下文理解陌生词语，所以畏惧了关键句子的理解学生不知道从哪些角度来谈，重复句子浅浅而说的较多　　五、体验习作之乐　　15年结合《必然》考察二十年后回故乡的想象能力，重视每单元的习作，尤其是课后　　16年考察“场景”，侧重考场日常学习中的活动体验指导教师学习活动应重视学生的参与体验和表达，否则面对此类型的习作学生就会无从下手。