人教版三年级语文下册26一面五星红旗教材分析.pdf

26一面五星红旗教材分析一、教材简说这是一篇感人至深的文章 “我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求， 以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严， 也赢得了外国朋友的尊敬 课文从三个方面叙述事件的经过，第一部分写“我”在一次漂流活动中失事，处境非常艰难；第二部分写“我”与面包店老板打交道的过程，“我”断然拒绝了他提出的用面包换国旗的要求；第三部分写“我”的行为感动了面包店老板， “我”也得到了救助课文思路清晰，在表达上的特点是通过人物的动作来表现心理活动，教师要引导学生仔细体会这一写法编选这篇课文的意图，一是帮助学生全面理解“国际理解”的内涵，即国与国之间要互相尊重，人民要友好往来国际理解”并不是放弃民族自尊， 只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重；二是学习一些刻画心理活动的方法本课的重点是理解面包店老板态度的变化，难点是学习用外在动作表达内心情感的写法二、学习目标1.会认 5 个生字，会写13 个生字正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、 小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化3.理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解三、教学建议1.课前可布置学生搜集更多关于国旗的故事和资料，或者是中国留学生在国外生活的资料也可以读读“资料袋”的内容2.本课要求认的字中，要注意“摊”是前鼻韵母，“凝”是后鼻韵母，“竖” 是翘舌音要从字形上来帮助学生区别其他易混的字，如，“摊” ，可以换偏旁的方式同“滩”字区别， “竖”和“坚”要注意下半部分的不同，可以通过组词等方式让学生巩固本课要求会写 13 个生字，字形复杂的要重点指导， 如“窄” “漆” “鼻”“摔” ， “窄”字可以联系“作”“昨”书写；“漆”字的右下部分不能写成“水” ； “鼻”字是上中下结构，上中部分的“自”和“田”都要写得略扁；“摔”字右边中间部分是“幺” ，不要写成“纟”3.本课要抓住两个点进行教学，一是“我”的爱国情意，一是面包店老板前后态度的转变体现出来的友谊这两个点是相互依存的： “我”的爱国情意促成了老板态度的转变， 而老板态度的转变又衬托了 “我”的爱国情意教学时，可以从学生了解的国旗知识和故事入手，也可以先让学生谈谈平时参加升旗活动的感受。

在学生初读课文、 了解事件大致经过的基础上，抓住关键问题让学生思考： (1)在漂流失事后，我的处境是怎么样的?从什么地方可以看出来 ? 教师可以引导学生在课文中寻找，“头和身子被撞伤了好几处” ，“筏子和背包都无影无踪” ，“在荒无人烟的大山里”转了近三天这些句子都说明“我”当时的处境非常困难，急需帮助这样描写为后面做了铺垫在这样困难的处境下，“我”的爱国行为更加难能可贵2)面包店老板先是什么态度?为什么后来又改变了 ?这个问题可以结合思考题二来解答当“我”向面包店老板求助时，老板先是婉言拒绝，“把双手一摊，表示一脸的无奈” ；后来又提出用五星红旗交换面包，或许他只是好奇，并不是有意侮辱中国人，但是“我”却断然拒绝了老板的要求，因为国旗是一个国家的象征，象征国家尊严的国旗是不能用来交易的 “我”宁愿饿死也不愿用国旗换面包， 这一举动打动了老板， 他深深地理解了这位中国留学生的行为，从而给了“我”更多的帮助这也说明了只有具有民族气节的人，才会赢得外国友人的尊重 文末的泡泡是引导学生评价面包店老板的救助行为，感谢别人的帮助， 这也是“国际理解教育”中重要的一环3)课文是怎样表现“我”的爱国情感的?本课有一个很大的特点是，几乎不直接写“我”说了什么话，也没有直接描写“我”的心理活动。

在与面包店老板交流的过程中，都是通过“我”的表情和动作的变化来表达内心情感，如“犹豫”“展开” “凝视” “摇摇头” “向外走去”等词语和短语俗话说， “行动胜过千言万语”，这些动作实际上更有力地表现了“我”的爱国热情，这样写显得深沉而含蓄， 符合课文的整体氛围 对这一写作技巧老师可以向学生略做讲解，并引导学生在习作中运用另外，课文中对其他生词的理解也可以采用这一方式，即寻找一个角度串起一系列词语，让学生在一个具体的语境中理解4.教学中要注意引导学生重点理解一些含义深刻的句子例如，“这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳 “红旗依然鲜艳”是“我”的主观感受联系上文讲“我”遇到的危险和下文讲“我”遇到的困顿境地，说明五星红旗依然保持着她的庄严，表达了“我”对国旗热爱的一片赤子之心再如，“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗 ” 这一句话旁边有一个泡泡：“这时 我可能会想什么呢 ?”可以让学生联系起来思考当面包店老板向我提出用国旗换面包时，“我”这时可能会想到很多，但有一点是确定的，“我”根本不会答应面包店老板的要求学生可以结合全课“我”对国旗深沉而真挚的感情来体会： “我”在漂流出发前带上国旗，表明自己是中国人，也希望国旗能陪伴自己渡过困难； 在漂流遇到危险时，“我”先想到的是把国旗系在脖子上，表明我对国旗的尊重和爱护；当面包店老板向我提出用国旗换面包时，“我”断然拒绝了面包店老板的要求。