中考记叙文阅读技巧.doc

中考记叙文阅读技巧一、记叙文阅读的重点记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体，如小说、散文、寓言、故事、通讯、游记、传记、回忆录等它的主要特点是通过生动的形象和事件来反映生活，表达作者的思想感情；文章的中心思想是蕴含在具体材料之中的，是通过对人、事、景物的生动描写来表现的记叙文的另一特点，就是以记叙为主，采用综合表达方法，包括记叙中的描写、记叙中的说明、记叙中的议论和抒情等记叙文的分类：第一，从写用内容方式看，可分为：①简单记叙文，其特点是事件较简单，线索和记叙文法较单一，如《一件珍贵的衬衫》、《金黄的斗笠》②复杂记叙文，事件比较复杂，内容分枝较多，采用综合表达方法，如《背影》、《荔枝蜜》等第二，从写作的对象不同，可分为：①写人的记叙文，通过描述人物的外貌、行动、心理、语言和人物所处的特定环境来刻画人物性格，塑造人物形象，所映作品的主题，如《我的老师》、《回忆我的母亲》②叙事记叙文，以叙述事件为主，着重写清事件的发生、发展、经过和结局，通过事件表现作品的主题，如《羚羊木雕》等③以描写景物为主，通过写景，寄托感情，表现主题，如《春》、《海滨仲夏夜。

等④状物记叙文，以描写物为主，通过写物抒发感情，寄托志的向，如《小麻雀》、《荔枝蜜》等所以记叙文阅读重点是：①写人的记叙文侧重分析人物形象这就要求在阅读中重点分析人物的肖像、言行、心理描写和他所处的环境，从而总结出人物的性格、精神品质与业绩②叙事的记叙文侧重分析事情的起因、经过、结果以及事情的意义和影响③写景状物的记叙文侧重分析景物或物的特点、状写的顺序以及文章蕴含的作者的思想感情二、记叙文阅读的基本要求1、列出记叙的要素一篇记叙文，要写清楚人物和事件，就要交待清楚记叙的要素记叙的要素包括时间、地点、人物和事件的原因、经过和结果一般来说，每篇记叙文都应具备这六要素，把这些要素交待清楚，内容者显得完整，眉目才清楚例如《桃花源记》一文，把六要素交代得清清楚楚：时间——晋代；地点——武陵；人物——渔人；原因——渔人误入桃花源；经过——进入桃花源、在桃花源所见、做客及辞去；结果——渔人离开桃花源后，太守派人先后探访桃花源未果由于六要素交代得清楚，使全文眉目清晰，故事完整再看《背影》一文：时间——推算为六年前，即1919年；地点——南京车站；人物——“父亲”、“我”；起因——“我”去北京念书，父亲到车站送别；经过——回家为祖母奔丧、到南京与父亲分手、父亲到车站送别；结果——怀念父亲。

作者在交代清楚六要素的基础上，集中刻画了父亲的“背影”，表达了父子之爱这一永恒的主题2、理清记叙的顺序记叙的顺序，是指根据中心思想的需要，把己经确定好的材料安排好，按一定的次序去写记叙的顺序有三种：⑴顺序即按照事件发生、发展和结局的时间顺序来写这种写法可使事情的来龙去脉清晰地表现出来例如：《一面》是按时间顺序来写的，记叙了与鲁迅见面的全过程把事情的结局或某个最突出片断先写出来，然后写事的发生、经过等倒叙往往出于作者表达的需要；或是为了突出中心；或是为了使内容集中，对比鲜明；或是为了结构的变化，使叙述有波澜；或是为了造成悬念，引人入胜倒叙的方法有下列几种情况：一是看眼前的事，联想到以往的事，从现在的角度去追叙往事；二是把当前的情况和过去的情况加以比较；三是先写事情的结局，再记叙事情的缘由例如：《驿路梨花》，从茅屋的建造和照料过程看，采用的就是倒叙的写法文章由“我们”路过住宿茅屋写起，层层设置悬念，最后才交代出小屋的来历插叙有两种：一是由于某种需要，暂时把叙述线索中断一下，插进有关的另一件事情的叙述；二是插进对有关事情的追溯和回忆，叙述完了，仍按原线索继续叙述插叙的作用是补充交代或说明，使叙述更加充分，弥补单凭顺叙难以交代清楚的必要内容，使文章更充实、更周密，在结构上更紧凑。

例如：《背影》一文，开篇点题之后，插入了家庭祸不单行的追忆，既交代了背景，又为主体部分做好了铺垫3、找出记叙的线索记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉络，体现了材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲，就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文章的中心思想作为叙述线索，可以有多种⑴以时间为线索这类文章以时间发展为线索，把不同的时空、人物串联在一起如《挖荠菜》，是以时间推移为线索，用“吃荠菜”和“挖荠菜”为中心材料，把全文贯穿起来⑵以事件为线索如《挺进报》一文，是以油印、散发《挺进报》为线索⑶以某物为线索《七根火柴》就是这样⑷以某人为线索以某人为线索的文章中，某人往往是文章中的贯穿线索人物，倒不一定是文中的主角如《背影》中的“我”⑸以见闻为线索《故乡》就是一例小说以“我”回故乡后的所见、所闻、所感为线索，描述农村的破败及闰土、杨二嫂和“我”的巨大变化，揭示了辛亥革命后十年中农村破产和农民痛苦生活的社会根源，表达了作者改造社会、创造新生活的强烈愿望⑹以地点的转换为线索例如《桃花源记》一文，全文以武陵渔人进出桃源的行踪（地点变换）为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见、所闻、所历以及离开桃源的情形，都贯穿起来了。

⑺以感情为线索这感情可以是直线的，也可以是曲线的如《我的老师》以“依恋、思念、爱戴”蔡老师这一感情为线索4、领悟记叙的人称记叙文中使用的人称不同，其表达作用也是不同的，阅读中应仔细体味第一人称的写法是以当事人的身份叙述，写来亲切、自然如《我的老师》、《羚羊木雕》，作者都是把自己当作故事的见证人写进故事中去的第三人称的写法不受任何限制，凡客观世界乃至人物内心所想的一切都能进行叙述，写来开阔而充分，但毕竟不如第一人称那样真切，两种人称各有用处5、分析记叙文的详略叙述中的详略问题是一个取材、组材如何扣紧中心，体现主题的问题事件往往是复杂纷繁的，但写作目的都是明确集中的，取舍如何，孰详孰略，依据的标准只能是文章的主题凡是对主题思想起重要作用，内涵深刻、情节生动的具体材料，就展开详写；而对主题思想起次要作用的材料，可只作概括叙述阅读记叙文，应注意材料的详略处理是如何为主题服务的次要材料虽不能详写，但也不能不写，因为涉及到文章点面结合的问题点（详写），体现文章的深度，突出主题思想；面（略写），体现文章的广度，使文章全面、丰满，完全不写次要材料，会使文章的面受到影响例如《我的老理财》一文，写了七件事，前五件略写，后两件详写，因为后两件事体现了“我”和孩子们对老师的热爱达到了新的高峰，集中地反映了作品的主题。

如果前五件事不写，文章内容显然单薄，也会大大削弱蔡老师对孩子们的关怀热爱之情6、体会记叙文的表达方法采用综合表达方法是记叙文的主要特点之一，即除了以记叙为主之外，还要运用描写、说明、议论和抒情这几种表达方法的运用各有其明显的特点：记叙主要交代事实，把人物和事件概括介绍给读者和写出人物活动、发展、变化过程；描写是指在叙述过程中，用生动、形象的语言对人物、事件以及环境进行描写，给人以鲜明、生动的印象；说明是记叙的一种补充，它要交代解释记叙文中需要加以说明的部分；议论是在记叙描写的基础上直接发表作者的见解，起画龙点睛的作用；抒情是指在记叙的基础上采用直抒胸臆的手法，抒发作者难以抑制的感情，弄清这些特点，有助于提高阅读记叙文的能力⑴记叙文中的描写无论是写人、记事、写景、状物的记叙文都离不开描写单纯的记叙，会使人感到平淡、枯燥、乏味，只有把记叙和描写有机结合起来，才能使人有身临其境的感觉描写一般可分为两类：一是人物描写，包括外貌、语言、动作、神态、心理活动；一是环境描写，包括自然环境描写和社会环境描写阅读记叙文的描写部分应注意以下几点：①作者是抓住事物的什么特征进行描写的；②采用了什么方法进行描写的；③这些描写在文中起什么作用。

例如《小麻雀》一文，为了突出小麻雀受伤害的不幸遭遇和作者的深切同情，作者集中笔墨描写了小麻雀的眼睛约十几处之多，使小麻雀的凄惨形象十分传神感人⑵记叙中的说明说明既然是记叙中的补充交代，一般要求文字简明扼要，例如《故乡》前四段在描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂的心情后，第五段以说明的方式交代了此次回故乡的目的，省去了许多叙述的笔墨⑶记叙中议论记叙与议论是两种重要的表达方式，且这两种表达方式常常是交叉或糅合使用在同一篇文章中，各自发挥着它们的作用《谁是最可爱的人》一课是叙议结合得较好的一例，这一点，我们在阅读时应给以必要的重视；而在写作中，则应认真学习运用它叙中夹议通常有哪几种形式呢？一般常见的有两种形式：一是在叙后以整段的篇幅进行议论，如前面提到的《谁是最可爱的人》；二是在叙中夹入一二句议论在运用叙中夹议时应该注意哪些问题呢？首先，必须明确，所谓“叙中夹议”，“叙”是主体，而“议”是附属成分，是“夹”它与“议中有叙”不同，所以不可本末倒置其次，既然“议”是附属的，它就必须是“叙”的自然生发，而不是作者随心所欲“强加”的再次，“议”既是“夹”有“叙”中的，所以，一般地说，“议”不宜过长，只在达到“点到即止”的效果即可，切不可以“议”代“叙”。

⑷记叙中的抒情记叙中的抒情是在记叙的基础上，采用直抒胸臆的方法，抒发作者难以抑制的感情记叙文中的抒情要写得感人，一是要有真情实感，二是要注意分寸，虚假的或扩大了的感情必然失真，自然也就不会感人至于抒情的方法是多种多样的，或把抒情渗透在具体记叙描写之中，或集中记叙，集中抒情，或情景交融7、分析记叙文中的过渡和照应⑴过渡，过渡是文章段落层次连接的桥梁，恰当、巧妙的过渡，对文气的连贯，布局的缜密，转承的自然等，都起着重要的作用，许多优秀文章，都极讲究过渡的艺术如何分析文章的过渡？主要从两方面入手：第一，分析过渡的方法和规律常见以下几种过渡方法：用词语过渡；有句子过渡；用段过渡例如《白杨礼赞》一文，第二段与第三段之间用了“然而”一词过渡；第四段是承上启下的过渡段；第五段又用了“那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝”一句进行过渡第二，了解过渡的作用过渡，在文章的段与段，层与层之间，起着纽带作用，人们常说，写文章要承上启下，这就离不开恰当的过渡穿针引线，组织成篇，可以说是对过渡重要作用的恰当比喻记叙文的过渡，其主要作用是：①连接不同事件或不同场景如《白杨礼赞》，第二段由使人“恹恹欲睡”、“单调”的高原景色转换成第三段描述令人“惊奇”的白杨树，中间用了“然面”一词过渡。

②记叙、议论、抒情间的转换例如《白杨礼赞》第四段由议论转入第五段具体描述，中间用了过渡句③转换不同的叙述方式例如《这不是一颗流星》由顺叙转入倒叙时用了“我紧紧地抱住他，眼泪洒在记忆的门里”一句过渡，由倒叙转入顺叙时，又用了“……我抹去眼泪，深深地叹了口气……”这样的过渡句进行衔接，使文章由顺叙转入倒叙，再由倒叙转入顺叙时起讫点十分清楚，文气连贯而自然照应是谋篇的重要手段周密的照应，对贯通文脉、突出中心、渲染气氛能起一定作用阅读时，要瞻前顾后，理清思路，注意分析作者的照应技巧分析文章的照应，要做到四看：①看起段与题目的照应如《白杨礼赞》开头一段：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”这一段既是破题，又是统领全篇的关键段，全文就是紧紧围绕着这句话开展的②看开头与结尾照应《白杨礼赞》一文的尾句，作者满怀激情地说：“我要高声赞美白杨树！”与开头遥相呼应③看前设悬念，后有照应，层层推进，多处照应《白杨礼赞》一文，尽管是有很多议论、抒情成分的散文，但仍处处巧设悬念，使文章波澜起伏，且用相互照应的方法，使文章既开阔，又形成一个严谨的整体文章开篇便点出“白杨树实在是不平凡的”，这既是全文的核心，也是作者巧设的悬念，到底“白杨”怎么不平凡？从而能起到引起下。