部编版四年级语文下册期末复习：阅读理解综合练习带答案解析.pdf

部编版四年级语文下册期末复习：阅读理解综合练习带答案解析部编版四年级语文下册期末复习：阅读理解综合练习带答案解析 一、部编版四年级下册语文课外阅读理解一、部编版四年级下册语文课外阅读理解 1课外阅读 西湖漫笔(节选) 宗璞 雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着 的雨丝也都是绿的飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的 绿得发蓝，浅极了，亮极了 在冷泉亭上小坐，真觉得遍体生凉，心旷神怡 亭旁 溪水琤(chn cn)，平稳处碧澄澄的，流得急了，水花飞溅，如飞珠滚玉一般，在这 一片绿色的影中显得分外好看 西湖胜景很多，各处有不同的好处，即使一个绿色，也各有不同 A.黄龙洞绿得幽，屏 风山绿得野，九曲十八洞绿得闲漫步苏堤，两边都是湖水，远水如烟，近水着了微雨， 泛起一层银灰的颜色走着走着，忽然感觉路旁的树莽莽苍苍的，似乎从树梢一直绿到了 地下走近看时，原来树身上布满了绿茸茸的青苔，那样鲜嫩，那样可爱，使得绿荫荫的 苏堤更加绿了几分B.有的青苔形状也有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞；有的整 片看来，布局宛然，如同一幅青绿的山水画 在花港观鱼，看到了又一种绿。

那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭立于水上，或宛 转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机跳跃满池绿色，本来是生命的颜色我最喜爱看初 春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了荷叶，则 要表现出茁壮的生命力再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚，简直好像满池荷叶都要裙袂飞 扬，翩然起舞了 （1）“峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里这句话是从文中的第一自然段中 抽出来的，请问它应放在哪一句的后面？( ) A. B. C. D. （2）本文凝聚笔力，着重描写了_ （3）赏析文中画线的句子 A 句运用了_的修辞方法，形象生动地突出了_ B 句运用了_、_的修辞方法，生动形象地描绘了_ （4）“在花港观鱼，看到了又一种绿作者对这种绿，有什么特别的感受？ 解析： （1）B （2）西湖的绿 （3）排比；西湖各处的绿也不尽相同；比喻；排比；青苔各富情趣的形状 （4）作者感受到了蓬勃的生机和茁壮的生命力 【解析】【分析】（1）句子衔接试题主要考查考生理解句子及运用句子组段的能力对于 句子衔接，要注意语段句与句之间的关系，尤其是句子前后之间的衔接由上句的“飞来峰 上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。

可知下句选“”比较恰当 （2）概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成几个部分，明确写了 哪几方面内容，然后总综和即可 （3）结合语境对句子进行赏析是重要的考点之一一般来说，要求学生赏析的句子往往具 有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活 作答 （4）体会句意，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括意思表述合理即可 故答案为：（1） B ； （2） 西湖的绿； （3）排比、西湖各处的绿也不尽相同比喻、排比、青苔各富情趣的形状； （4） 作者感受到了蓬勃的生机和茁壮的生命力 【点评】（1）此题主要考查了语句衔接，结合上下文及所给的选项进行分析判断即可 （2）本题考查概括文章主要内容的能力 （3）此题考查学生对句子的赏析能力 （4）解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握 2阅读短文，回答问有题 诗中的“秋” 小时候，爸爸教我一字一句地朗诵唐诗，还说，你长大了就能懂得读诗的妙处我问 爸爸什么叫 “妙处”，爸爸笑而不答不过，读诗的时候，纱窗外的萤火虫正提着灯笼跳 舞，风吹竹叶沙沙伴唱，还有草丛中的牛蛙沙着嗓子呱呱地叫，把爸爸的吟哦声衬托得很 “古典”。

我读诗一定始于某一个秋天，因为子夜吴歌秋歌是我会背诵的第一首唐诗长 安一片月，万户捣衣声”，我问爸爸“捣衣”是什么意思，爸爸说，隔壁林家阿婆不是蹲在河 边大石块上用棒子打衣服吗？这样，衣服可以洗得干净些，这就是“捣衣”哦，懂了 我就这样一首首读了下来，读了很多描写秋天的古诗 “空山新雨后，天气晚来秋 明月松间照，清泉石上流 ”哦，这首诗我懂得我家屋后有山，山上有树，每逢深秋雨 后，看月光在树间穿行，听山泉在岩石间流淌这诗句中的意境就隐隐地浮现出来了 “近种篱边菊，秋来未著花这两句我也懂得，只是我并不喜欢菊花的长相，它们的 花瓣为什么这样整齐呆板呢？纸剪出来的似的谢了的花梗子又黏又滑，还有一种难闻的 怪味读到“青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏”，就是一幅清淡的水墨画了， 秋风送远了帆影跟好朋友分别，心里是多么难舍啊！ 张籍有一首秋思：“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重复恐匆匆说不尽，行人 临发又开封还有岑参的逢入京使：“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干马上相逢 无纸笔，凭君传语报平安两相对照，不都把思念故乡和亲人的心情写活了吗？渐渐地， 我读诗读出了兴趣，也会比较同一类题材的不同写法和诗人不同的情感表达方式，也关心 起诗人的身世际遇了，我因此增长了不少知识。

（1）第段中爸爸的吟哦声显得很“古典”，主要是因为（ ） A.爸爸读诗有古人的韵味 B.萤火、风吹竹唱、蛙叫的衬托 C.吟哦的唐诗内容很典雅 D.“我”听不懂觉得神秘 （2）第段中“捣衣”是指（ ） A.万户月下演奏 B.儿童调皮捣蛋 C.特殊材质衣服 D.用棒子打衣服 （3）第段中“我”学到的读诗方法是（ ） A.要联系生活实际想意境 B.要把不同的诗比较着读 C.要想象诗句域面悟情感 D.要了解诗人的身世际遇 （4）作者引用的诗句中，与“秋”无关的是（ ） A.长安一片月，万户捣衣声 B.洛阳城里见秋风，欲作家书意万重 C.近种篱边菊，秋来未著花 D.马上相逢无纸笔，凭君传语报平安 （5）第段中作者引用秋思和逢入京使的主要目的是（ ） A.说明两首诗题材不同 B.说明两位诗人都思乡心切 C.说明两首诗写法不同 D.说明要把不同的诗比较着读 （6）如果将第段“就是一幅清淡的水墨画了”中的“水墨画”换成“油画”，你觉得恰当吗？ 说说你的理由 （7）“我”最终也体会到了爸爸说的“读诗的妙处”，请你联系全文说说有哪些妙处 解析： （1）B （2）D （3）A （4）D （5）D （6）不恰当。

理由：油画色彩浓重，与“清淡”不相符；水墨画是中国画的一种，更 符合中国古诗的韵味 （7）联系生活，读懂诗的内容，体会诗的意境，读出兴趣；比较同一类题材的不同 写法，比较诗人不同的情感表达方式，关心诗人的身世际遇，增长知识 【解析】【分析】（1）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比 较判断正误由第 1 自然段“不过，把爸爸的吟哦声衬托得很古典”可知 （2）由第段中“我问爸爸“捣衣”是什么意思，爸爸说，隔壁林家阿婆不是蹲在河边大石 块上用棒子打衣服吗？”可知 （3）由“哦，这诗句中的意境就隐隐地浮现出来了”可知 （4）在理解诗句的基础上解答，D：“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”意思是骑马在路 上时偶遇老乡,但当时随身没带纸笔不能写信给家里,只好请对方口头传达自己的情况 与 “秋”无关 （5）由“两相对照，我因此增长了不少知识”可知 （6）此类型的题目答案一般都是否定的把二者做一对比，表达效果方面考虑然后结合 具体语境进行分析 （7）解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可 故答案为：（1）B； （2）D； （3）A； （4）D； （5）D； （6）不恰当。

理由：油画色彩浓重，与“清淡”不相符；水墨画是中国画的一种，更 符合中国古诗的韵味 （7）联系生活，读懂诗的内容，体会诗的意境，读出兴趣；比较同一类题材的不同 写法，比较诗人不同的情感表达方式，关心诗人的身世际遇，增长知识 【点评】（1）（5）此题考查学生对短文内容的理解的能力 （6）此题考查学生对词语的辨析能力 （7）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力 3阅读短文，回答问题 高的是麦子，矮的是豆荚（节选） 麦子熟的时候，豆荚也长大了麦子是黄黄的，豆荚是青青的黄黄的麦子和青青的 豆荚，在五月的和风中，娴静地微笑于是，空旷的田野里洋溢着熟了的麦子和熟了的豆 荚那无与伦比的清香 那时候，麦子和豆荚诱惑着我们，我们变得忙碌起来湿湿的、长长的田埂上，通常 会出现我们握着镰刀、挎着竹篮的身影，那些细细的、小小的身影像一只只青草蜢，不停 地蹦跳着、蹦跳着 五月的风暖暖的，赤足走在油光光的泥土里，软软的，冷不丁泥土会从我们的脚趾缝 里冒出来真是舒服折一根韧韧的柳条，削一节直直的竹管，柳条做鞭子，竹管做笛 子竹笛吹一声，鞭子挥一挥啪 鸭子蹒跚地迈着步子前进了；羊儿撒着欢儿向前走 了 随后，我们跟在鸭子、羊儿后面也开步走。

不知是谁，想个好办法，把竹篮子挂在小 山羊角上，山羊走呀走的，竹篮子也晃呀晃的我们看了真喜欢我们把鸭子赶到刚翻掘 过的地里去，那里的蚯蚓、螺蛳、赤膊田鸡最多；把羊儿牵到河边去，那里的青草地真 大，草儿真嫩” 我们也不闲着，家里的兔子等着我们鲜嫩的青草呢！我们小心翼翼地从麦田的沟沿 上、豆地里扯到一小捧一小捧青草，放进竹篮里想到日后剪兔毛的情景，我们禁不住地 要咧开嘴巴笑 忙完了，肚子也开始咕咕地叫了别愁，我们有我们的办法 皮皮摘来了嫩豆 荚，小梅从自己家的院子里掰了几只竹笋，啊，还不老；青青的家离这最近，他拿来了铁 锅和米，来，我们做野米吃！我和春芳帮不了忙，就去垄沟里捉泥鳅，捉上泥鳅，洗净 了，丢进饭锅里，野米没有烧好，我们已被锅里溢出的香味熏得口水欲滴 吃饱了，我们也乏了，于是便往地上一躺，闭上眼睛，伸开四肢，让五月的阳光在我 们圆滚滚的肚子上画出漂亮的图案当我们一觉醒来睁开眼，映入眼帘的是一片麦子一片 豆荚，高的是麦子，矮的是豆荚 （1）与第段“麦子和豆荚诱惑着我们”中的“诱惑”意思相近的一项是（ ） A.诱骗 B.迷惑 C.吸引 D.疑惑 （2）下列对第段中画“_”的部分理解最恰当的一项是（ ）。

A.孩子营养不良，身体瘦小如青草蜢 B.孩子调皮好动，如青草蜢不停地蹦跳 C.孩子身着绿衣，在田埂上如青草蜢 D.孩子快乐忙碌，如青草蜢活泼自由 （3）第段中“我们”折柳条的目的是（ ） A.赶鸭羊 B.编草帽 C.捆青草 D.烧午饭 （4）第段写道：“吃饱了让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上画出漂亮的图案 下列诗句中与句中儿童的行为相似的一项是（ ） A.童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜 B.归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明 C.儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 D.蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身 （5）作者在结尾写道：“当我们一觉醒来睁开眼，映入眼帘的是一片麦子一片豆荚，高的 是麦子，矮的是豆荚”这个句子在表情达意上的作用是（ ） A.丰富内容，增加了文章的篇幅 B.赞美麦子、豆荚长势好，暗示丰收在即的喜悦 C.呼应开头，突出乡村生活美好 D.暗示“我们”睡在田埂上，说明乡村生活艰苦 （6）麦子熟了和豆荚长大时，“我们”都做了哪些有趣的事？请简单概括 （7）第段写道：“黄黄的麦子和青青的豆荚，在五月的和风中，娴静地微笑 ”这句话 运用了什么修辞手法？联系短文，你从这句话中体会到了作者怎样的情感？ 解析： （1）C （2）D （3）A （4）B （5）C （6）“我们”在田野里收麦子，采豆荚，赶鸭放羊，在麦田的沟沿上、豆地里扯草，在野地 里做饭，在阳光下睡觉。

（7）这句话运用了拟人的修辞手法 示例：我体会到了作者对悠闲幸福的田园生活的怀 念和喜爱之情 【解析】【分析】（1）（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文 内容，比较判断正误5）解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分 析，在结合选项判断 （6）考查对课文内容的理解能力。