小学语文低年级童话教学中的问题及解决策略.docx

小学语文低年级童话教学中的问题及解决策略 李凤洁摘 要：在小学低年级语文教学过程中，童话教学是非常重要的内容在新课改全面实施的今天，小学语文教材中增设了很多童话内容，这些童话内容具有较强的趣味性，颇受广大小学生的欢迎现阶段，在小学语文低年级童话教学中存在着较为突出的问题，为整体优化童话教学质量，更好地提升学生的认知能力，应该运用科学的童话教学策略关键词：小学语文低年级;童话教学;问题;策略在小学低年级语文教学过程中，童话教学的重要性不言而喻童话本身具有较强的趣味性，能够在很大程度上激发学生的学习兴趣在童话教学过程中，教师应该把握童话的本质特点，充分结合低龄小学生的认知特点，积极创设多元化的教学情境，切实提升小学生的童话学习兴趣，不断提升学生的语文素养1 小学语文低年级童话教学中存在的问题在小学语文低年级教学实践中，童话教学是非常核心的内容科学开展童话教学，应该充分把握童话教学中突出存在的问题，以便采用科学高效的童话教学策略，更好地提升童话教学的整体质量与水平1.1 脱离童话教学的特征在小学低年级语文童话教学过程中，教师缺乏对童话教学的重视和认知，而是将童话教学等同于一般化的文章来进行授课。

童话本身具有较强的趣味性，教师在童话教学过程中，理应充分挖掘和把握它的本质特点，更好营造宽松和谐的课堂氛围但在现阶段的教学实践中，教师显然缺乏对童话教学的重视，也没有充分把握它充满幻想的一面，更没有突出“童话性”和“童味”，这在很大程度上影响着学生的童话学习兴趣，也制约着童话教学的整体成效1.2 缺乏深入的互动与探究在小学低年级语文童话教学过程中，部分教师虽然注重童话教学工作的开展，也尝试丰富童话教学的方式比如教师在讲解某一篇童话时，借助于多媒体技术来展现形象直观的童话视频，这种教学方法虽然表面上热热闹闹，但缺乏深入的互动与沟通，学生在理解和认知童话的过程中，容易停留在表层上，并没有真正领会童话的思想内涵以及写作手法还有部分教师在童话教学过程中，更倾向于向学生朗读童话故事这些表象热闹活泼的教学方式，无法真正提升学生的童话学习质量1.3 不注重培养学生的想象力在小学低年级语文童话教学过程中，教师应该精准把握童话内容的特点，精准把握童话故事的幻想性等，不断发散和拓展学生的思维想象力但现阶段，教师在童话教学过程中，更多将知识目标以及文明习惯等作为教学重点，并不注重培养和挖掘学生的想象力，也没有借助于童话故事来启发和感染学生，继而不断拓展他们的思维空间。

2 小学低年级语文童话教学问题的解决对策在小学低年级语文童话教学过程中，教师作为童话教学的主要引导者，应该充分结合童话教学的特点，充分结合学生的认知特点，积极运用科学的教学策略，切实提升童话教学的整体质量与成效，全面优化学生的语文素养，更好的培育学生的语文实践应用能力2.1 充分把握童话特征，科学培育学生兴趣在小学低年级语文童话教学过程中，教师应该积极迎合新课改的要求，不断创新童话教学的方式，精准把握童话的特征，科学调动学生的童话学习兴趣一方面，童话内容中包含着非常丰富的新鲜、猎奇、幻想等内容，教师在童话教学过程中，应该充分突出学生的主体性地位，应该充分注重学生的主观感受以及认知，引导学生积极阅读童话内容，更好的把握童话内容的精髓比如在童话教学过程中，教师可以让学生自行阅读，然后鼓励学生积极发言，尝试解答自身对童话内容的真实感受如“通过这则童话，大家明白了一个什么道理呢？请大家踊跃回答”通过这样的问题设置，能够引导学生积极参与课堂互动另一方面，在童话教学过程中，教师还应该全面调动学生的童话学习兴趣比如教师可以让学生积极进行预习，尝试搜集相关联的童话故事，或者结合童话中蕴含的道理，尝试自己创设童话故事。

2.2 创设多元化情境，不断提升童话教学质量在小学低年级童话教学过程中，教师应该注重引导学生积极参与课堂互动，应该注重引导学生深入探究当然，在童话教学中，丰富的课堂教学方式是不可或缺的但无论是采用多媒体教学情境，还是教师朗读的方式，都应该建立在学生深入感触以及积极互动的基础之上因此，在实践过程中，教师可以巧妙创设多元化的情境比如教师可以让学生来讲解童话故事，教师为学生设计预习任务，鼓励学生结合自己的亲身实践以及所思所想等，尝试完整的讲解童话故事再比如教师还可以鼓励学生积极进行角色扮演，如在《乌鸦喝水》的教学过程中，教师可以鼓励学生扮演乌鸦，还原乌鸦喝水的动作2.3 拓展教学内容，激发学生想象力在童话教学过程中，学生才是学习主体因此，教师有必要不断拓展教学内容，尝试建构不同童话故事之间的关联性，引导学生将童话故事与生活实践结合起来，真正明确童话中阐述的生活哲理以及人生道理同时，在童话教学过程中，教师还应该积极培育和发散學生的思维，不断拓展学生的思维空间比如教师在童话教学过程中，可以鼓励学生从不同侧面或者不同视角来进行认真解读3 结论在小学低年级语文教学过程中，童话教学是非常重要的内容为整体提升童话教学质量，不断优化学生的语文素养，教师应该把握童话课文的特征，积极创设多元化的教学情境，不断培育学生的想象力。

参考文献：[1] 周安清.小学语文童话教学的几点反思[J].文理导航，2013（33期）：50-50.[2] 魏蓉.小学语文童话教学反思[J].青少年日记（教育教学研究），2014（7）：74-74.[3] 钟莎.小学语文童话教学问题及对策研究[J].亚太教育，2016（30）：25-25. -全文完-。