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幼儿园结构游戏第一页，共六十页一、结构游戏的概念、特点及教育作用一、结构游戏的概念、特点及教育作用二、结构游戏的分类二、结构游戏的分类三、三、不同年龄幼儿应掌握的结构技能不同年龄幼儿应掌握的结构技能四、四、结构游戏的指导结构游戏的指导五、开展结构游戏五、开展结构游戏六、幼儿合作能力的培养六、幼儿合作能力的培养第二页，共六十页一、结构游戏的概念、特点及教育作用 1、结构游戏的概念： 幼儿园指导纲要指出：“幼儿园教育应以游戏为基本活动”，结构游戏是创造性游戏之一，又称建筑游戏,指的是幼儿利用各种建筑和结构材料(如积木、积塑、金属结构材料、沙、雪、泥等)进行建筑和构造活动，以反映现实生活的游戏”是幼儿喜爱的游戏之一，是一种幼儿通过想象活动，创造性的反映现实生活的游戏，也是一种手、脑并用促进身心健康的活动 第三页，共六十页2、结构游戏的特点：（1）结构游戏是幼儿的一种创造性活动结构游戏是幼儿的一种创造性活动2）幼儿对材料的操作与造型是游戏的支柱 第四页，共六十页3、结构游戏的教育作用：（1 1）促进幼儿感觉、知觉和动作的发展，有利于培养幼儿的动作精确性以及手眼协调的）促进幼儿感觉、知觉和动作的发展，有利于培养幼儿的动作精确性以及手眼协调的能力。

能力 （2 2）促进幼儿知识和智力的发展可以帮助幼儿获得有关结构材料的大小、颜色、性质、形）促进幼儿知识和智力的发展可以帮助幼儿获得有关结构材料的大小、颜色、性质、形状和重量等方面的知识，并获得一些空间概念（上下、前后、左右）和数量概念，发展幼儿的状和重量等方面的知识，并获得一些空间概念（上下、前后、左右）和数量概念，发展幼儿的认知3 3）有助于幼儿发现自己的能力，增强自信心，发挥自己潜在的创造能力，有助于幼儿）有助于幼儿发现自己的能力，增强自信心，发挥自己潜在的创造能力，有助于幼儿健全人格的发展健全人格的发展4 4）发展幼儿的想象力，培养幼儿审美能力和表现创造美的能力发展幼儿的想象力，培养幼儿审美能力和表现创造美的能力5 5）有利于培养幼儿良好的意志品质，培养幼儿做事认真，克服困难，坚持到）有利于培养幼儿良好的意志品质，培养幼儿做事认真，克服困难，坚持到底的品质底的品质 （6 6）有利于发展幼儿的合作精神，增进幼儿间的交往有利于发展幼儿的合作精神，增进幼儿间的交往 第五页，共六十页二、结构游戏分类 （按建构方式分）1、单元建构：这种建构的形式主要在小班，幼儿年龄小，相对而言对周围建筑物的观察及了解少，建构经验不足，所以小班幼儿通常只会搭建房子、火车、围栏、花坛等单一的建构物，从中掌握基本的搭建技能。

2、主题建构：是指幼儿围绕一定的主题，利用各种不同的建构材料，经过手的创作来反映现实生活适合在中、大班开展第六页，共六十页单元建构主题建构第七页，共六十页 幼儿园开展结构游戏活动，基本上可以新遵幼儿园开展结构游戏活动，基本上可以新遵循这样一个思路：循这样一个思路： 小班单元建构、基本技能训练 中班立体建构、简单的主题建构 大班创造性的主题建构第八页，共六十页结构游戏的分类（按结构用的材料分）1、积木游戏：用各种积木或其他代用品作为游戏材料进行的建构游戏积木的式样很积木游戏：用各种积木或其他代用品作为游戏材料进行的建构游戏积木的式样很多，有大、中、小型积木，有空心或实心型积木，有动物拼图积木等这种建构游多，有大、中、小型积木，有空心或实心型积木，有动物拼图积木等这种建构游戏在幼儿园开展较早，也较为普遍戏在幼儿园开展较早，也较为普遍2、积竹游戏：、积竹游戏：指将竹子制成各种大小、长短的竹片、竹筒等，然后用它们进行构造物体的游指将竹子制成各种大小、长短的竹片、竹筒等，然后用它们进行构造物体的游戏积竹可构造戏积竹可构造“坦克、火车、飞机坦克、火车、飞机”，还可建，还可建“桥梁、公园桥梁、公园”，构造出的物体同样栩栩如生，构造出的物体同样栩栩如生，富有情趣。

富有情趣3、积塑游戏：用塑料制作的各种形状的片、块、粒、棒等部件，通过接插、镶、积塑游戏：用塑料制作的各种形状的片、块、粒、棒等部件，通过接插、镶嵌组成各种物体或建筑物模型积塑轻便耐用，便于清洁嵌组成各种物体或建筑物模型积塑轻便耐用，便于清洁4、金属构造游戏：以带孔眼的金属片为主要的建造材料，用螺丝结合，建造成各、金属构造游戏：以带孔眼的金属片为主要的建造材料，用螺丝结合，建造成各种车辆及建筑物的模型种车辆及建筑物的模型5、拼棒游戏：用火柴杆、塑料管、冰棒棍或用糖纸搓成纸棍等作为游戏材料，拼出各、拼棒游戏：用火柴杆、塑料管、冰棒棍或用糖纸搓成纸棍等作为游戏材料，拼出各种图形的一种游戏种图形的一种游戏6、拼图游戏、拼图游戏;用木板、纸板、塑料或其他材料制成不同形状的薄片并按规定方法进用木板、纸板、塑料或其他材料制成不同形状的薄片并按规定方法进行拼摆的一种游戏，如可拼摆动物的房屋、故事情节等画面传统的七巧板就行拼摆的一种游戏，如可拼摆动物的房屋、故事情节等画面传统的七巧板就属于这类游戏属于这类游戏7、玩沙玩水玩雪的游戏、玩沙玩水玩雪的游戏;沙土是一种不定型的结构材料，幼儿可以随意操作，也可用水玩划沙土是一种不定型的结构材料，幼儿可以随意操作，也可用水玩划船、用雪堆雪人、打雪仗等。

玩沙、玩水、玩雪都是一种简便易行的建构游戏船、用雪堆雪人、打雪仗等玩沙、玩水、玩雪都是一种简便易行的建构游戏8、编织和粘贴游戏编织和粘贴游戏第九页，共六十页第十页，共六十页积木、积塑建筑游戏积木、积塑建筑游戏 大、中、小型积木、主题建构积木、拼插积木、榔头积木动物积木等第十一页，共六十页第十二页，共六十页拼棒游戏拼棒游戏 用小棍、塑料管或用糖纸搓成棍等作为游戏材料，经过卫生及色彩加工，拼接成各种造型第十三页，共六十页拼图拼板游戏拼图拼板游戏第十四页，共六十页 图像组合拼图：是将图案分散的各部分拼合成一幅完整的图案或画面的游戏1）几何图形组合拼图（2）美术图形组合拼图第十五页，共六十页穿珠串线、编织游戏穿珠串线、编织游戏第十六页，共六十页 纸、线、绳以及竹、木、布纸、线、绳以及竹、木、布等物品和自然物品材料需要等物品和自然物品材料需要编织、编织、黏合黏合等技能 编编纸纸海海洋洋鱼鱼第十七页，共六十页玩沙玩水游戏玩沙玩水游戏第十八页，共六十页三、不同年龄段幼儿应掌握的结构技能小班应掌握的结构技能：小班应掌握的结构技能：1、堆高、平铺和重复、堆高、平铺和重复 堆高、平铺和重复是幼儿早期建构活动的突出特征。

这种简单的建构活动在很长的时期内吸引着幼儿观察表明，23岁幼儿在接触积木一个月之后，就能“堆高”和“平铺”2、围合、围合 “围合”是用三块或四块积木形成一个包围圈，把一块空间完全的包围在里面围合”对幼儿来说并不是一个简单的任务，它需要幼儿有空间意识围合”技能的掌握可以让幼儿的许多建构活动变得丰富、复杂起来他们往往会在被包围的空间里放进“娃娃”或“动物”代表“娃娃的家”或“动物园”3、加宽、加宽4、延长、延长 第十九页，共六十页中大班应掌握的结构技能中大班应掌握的结构技能1、架空：、架空：“架空架空”是用一块积木盖在相互之间有一定距离的两块积木上是用一块积木盖在相互之间有一定距离的两块积木上2、插接、镶嵌：、插接、镶嵌：“插接插接”顾名思义就是将一块积木的一端插入另一块积木中，使之连接在一起，成为一个整体顾名思义就是将一块积木的一端插入另一块积木中，使之连接在一起，成为一个整体镶嵌镶嵌”是把一个物体嵌入另一物体内结构游戏中搭建台阶、滑梯、长城等经常用到这两种技能是把一个物体嵌入另一物体内结构游戏中搭建台阶、滑梯、长城等经常用到这两种技能3、排列、组合、排列、组合4、模式：、模式：中大班幼儿可以将材料按一定的方式排放在一起，开始探索多种结构的方法，例如，在一块中大班幼儿可以将材料按一定的方式排放在一起，开始探索多种结构的方法，例如，在一块红积木之后接着放两块黄积木，然后重复这种组合。

红积木之后接着放两块黄积木，然后重复这种组合红红-黄黄-黄黄”就构成了一种颜色模式在结构游戏就构成了一种颜色模式在结构游戏中出现中出现“模式模式”结构技能标示着幼儿对事物之间关系的发现结构技能标示着幼儿对事物之间关系的发现5、表征（替代物）：、表征（替代物）：幼儿开始利用结构物开始象征性游戏，开始出现有意识的给结构物命名的倾向幼儿开始利用结构物开始象征性游戏，开始出现有意识的给结构物命名的倾向4、5岁幼儿往往是在结构前就宣布所要结构的建构物的名字，表明幼儿结构的目的性、计划岁幼儿往往是在结构前就宣布所要结构的建构物的名字，表明幼儿结构的目的性、计划性的提高性的提高6、编织、黏合：、编织、黏合：大班幼儿可利用这些技能结构较复杂、精细、匀称的物体形象大班幼儿可利用这些技能结构较复杂、精细、匀称的物体形象第二十页，共六十页四、结构游戏的指导四、结构游戏的指导（一）游戏开始前的准备指导（一）游戏开始前的准备指导（二）游戏过程中的指导（二）游戏过程中的指导（三）游戏结束时的指导（三）游戏结束时的指导第二十一页，共六十页一）游戏前的准备和指导1、经验准备，丰富并加深幼儿对物体和建筑物的、经验准备，丰富并加深幼儿对物体和建筑物的印象印象（1）引导幼儿观察日常生活中各种不同的物体）引导幼儿观察日常生活中各种不同的物体和建筑物的形状、颜色、结构以及空间位置关和建筑物的形状、颜色、结构以及空间位置关系，丰富幼儿头脑中造型的印象。

系，丰富幼儿头脑中造型的印象可以带领幼儿到大自然中去实地观察，还可以让幼儿观（可以带领幼儿到大自然中去实地观察，还可以让幼儿观察有关的玩具、图片、照片等察有关的玩具、图片、照片等第二十二页，共六十页2、为幼儿提供建构的材料、时间和场地、为幼儿提供建构的材料、时间和场地 （1）提供时间和场地）提供时间和场地（2）提供材料）提供材料游戏材料的准备要体现幼儿不同年龄特点游戏材料的准备要体现幼儿不同年龄特点a、小班要提供同一种类数量较多的游戏材料，避免幼儿因相互模仿而争抢玩具；、小班要提供同一种类数量较多的游戏材料，避免幼儿因相互模仿而争抢玩具；大中型空心或软体积木、积塑、沙、水等都是幼儿喜欢且适宜的建构材料大中型空心或软体积木、积塑、沙、水等都是幼儿喜欢且适宜的建构材料b、中大班提供丰富有变化的游戏材料，并让幼儿参与材料的收集、设计和制作，、中大班提供丰富有变化的游戏材料，并让幼儿参与材料的收集、设计和制作，既丰富游戏主题，又能发挥幼儿的主动性和创造性幼儿设计和制作游戏材料既丰富游戏主题，又能发挥幼儿的主动性和创造性幼儿设计和制作游戏材料是游戏的组成部分一些木板、纸板、纸棍、塑料、绳线、火柴杆、塑料管、是游戏的组成部分。

一些木板、纸板、纸棍、塑料、绳线、火柴杆、塑料管、冰棒棍或糖纸、金属配件等都是孩子们百玩不厌的好材料冰棒棍或糖纸、金属配件等都是孩子们百玩不厌的好材料c、利用废旧物品为幼儿设计游戏材料、利用废旧物品为幼儿设计游戏材料第二十三页，共六十页二）游戏中的指导（二）游戏中的指导幼儿：幼儿：1、自愿组合，、自愿组合，协商协商分工，明确搭建任务分工，明确搭建任务2、共同设计小组搭建图纸共同设计小组搭建图纸3、自主选择建构材料自主选择建构材料4、按规划图合作建构按规划图合作建构第二十四页，共六十页游戏中的指导教师：教师：1、激发幼儿参与结构游戏的兴趣激发幼儿参与结构游戏的兴趣2、针对不同年龄幼儿游戏的特点，具体地指、针对不同年龄幼儿游戏的特点，具体地指导3、巡回观察，选择适合的时机和适当的方式、巡回观察，选择适合的时机和适当的方式介入幼儿的游戏介入幼儿的游戏4、引导幼儿自主地游戏，注意培养建、引导幼儿自主地游戏，注意培养建构活动的目的性和坚持性构活动的目的性和坚持性第二十五页，共六十。