高中语文说课稿模板通稿.doc.docx

高中语文说课稿模板通稿　　篇一：语文说课通稿　　说课的内容　　1． 说教材　　说课首先要说明自己对教材的理解说教材的目的有两个：一是确定学习内容的范围与深度，明确“教什么“；二是揭示学习内容中各项知识与技能的相互关系，为教学顺序的安排奠定基础，知道”如何教“说教材包括以下几个方面：　　（1） 说教材的地位作用要说明课标对所教内容的要求，脱离课标的说课那就是无本之木、无源之水，会给人一种虚无缥缈的感觉还有说明所教教学内容在节、单元、年级乃至整套教材中的地位、作用和意义，说明教材编写的思路与结构特点　　（2） 说教学目标的确定一说目标的完整性，教学目标应该包括知识与技能目标、过程与方法和情感态度三个方面的目标；二说目标的可行性，即教学目标要符合课标的要求，切合各种层次学生的实际；三说目标的可操作性，即目标要求具体、明确，能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作　　（3） 说教材的重点难点教学重点除知识重点外，还包括能力和情感的重点教学难点，是那些比较抽象、离生活较远或过程比较复杂，使学生难以理解和掌握的知识并要具体分析教学难点和教学重点之间的关系　　2． 说学生　　就是分析教学对象因为学生是学习的主体，因此教师说课必须说清楚学生情况。

这部分内容可以单列，也可以插在说教材部分里一起说说学生包括：　　（1） 说学生的知识经验这里说明学生学习新知识前他们所具有的基础知识和生活经验，这种知识经验对学习新知识产生什么样的影响　　（2） 说学生的技能态度就是分析学生掌握学习内容所必须具备的学习技巧，以及是否具备学习新知识所必须掌握的技能和态度　　（3） 说学生的特点风格说明学生年龄特点，以及由于身体和智力上的个别差异所形成的学习方式与风格　　3． 说教法与手段　　就是说出选用什么样的教学方法和采取什么样的教学手段，以及采用这些教学方法和手段的理论依据是什么　　（1） 说教法组合及其依据教法的组合，一是要考虑能否取得最佳效果，二是要考虑师生的劳动付出是否体现了最优化原则一般一节课以一二种教学方法为主，穿插渗透其他教法说教法组合的依据，要从教学目标、教材编排形式、学生知识基础与年龄特征、教师的自身特点以及学校设备条件等方面说明因为教学过程是教与学的统一过程，这个过程必须是教法和学法同步的过程，因此教师在说课时还要说明怎样教会学生学习的方法和规律　　（2） 说教学手段及其依据教学手段是指教学工具（含传统教具、课件、多媒体、计算机网络等）的选择及其使用方法，要尽可能使用现代化的教学手段。

教具的选择一是忌多，使用过频，使课堂教学变成教具或课件的展览；二是忌教学手段过于简单，不能反映学科特点；三忌教学手段流于形式还有说明是怎样依据教学目标、教材内容、学生的年龄特征、学校设备条件、教具的功能等来选择教学手段的　　4． 说教学程序　　说教学程序就是介绍教学过程设计，这是说课的重点部分因为只有通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映了教师的教学思想、教学个性与风格也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到教学安排是否合理、科学和艺术教学过程通常要说清楚下面几个问题：　　（1） 说教学思路的设计及其依据教学思路主要包括各教学环节的顺序安排及师生双边活动的安排教学思路要层次分明，富有启发性，能体现教师的主导作用和学生的主体作用　　还要说明教学思路设计的理论依据　　（2） 说教学重点、难点的处理教师高超的教学技艺体现在突出重点、突破难点上，这是教师在教学活动中投入的精力最大、付出的劳动最多的方面，也是教师的教学深度和教学水平的标志因此教师在说课时，必须有重点地说明突出教学重点，突破教学难点的基本策略也就是要从知识结构、教学要素的优化、习题的选择和思维训练、教学方法和教学媒体的选用、反馈信息的处理和强化等方面去说明突出重点的步骤、方法和形式。

　　（3） 说各教学环节的时间分配要联系实际教材内容、学生实际和教学方法等说出各个教学环节时间安排的依据特别要说明一节课里的最佳时间（20——25分钟）和黄金时间（15分钟）是怎样充分利用的　　（4） 说教学设计及其依据说板书设计，主要介绍这堂课的板书类型是纲目式、表解式、还是图解式等？什么时候板书？板书的具体内容是什么？板书的展现形式是什么？等等板书设计要注意知识科学性、系统性与简洁性，文字要准确、简洁说依据可联系教学内容、教学方法、教师本身特点等加以解释　　5． 说教学效果的预测　　教学效果是教学目标的归宿和体现教学效果的预测，既是教师实现教学目标的期望，又是实现教学目标的自我把握程度教师在说课时，要对学生的认知、智力开发、能力发展、思想品德的养成、身心发展等方面做出具体的、可能的预测　　说课稿体例　　1． 课题名称，教师所在学校，教师姓名　　2． 对课标的分析　　3． 对教学内容进行分析及处理　　4． 对学生情况分析（分析学生已有知识和能力储备；已有知识和新讲知识的差距，如何解决；以往教这部分内容时出现的问题，如何解决）　　5． 制定教学重点和难点　　6． 教学方法的选择（陈述理由，要体现教学思想、学习特征等）　　7． 恰当选择教学资源　　8． 教学过程的简单陈述（学法体现，重点、难点如何突破，教学资源的运用）　　9． 板书设计（体现课堂教学的思路与线索）　　说课文字稿格式：　　课题名称：教材版本：　　教师姓名：学校：　　教师年龄：教龄：职称：　　教学背景分析　　（一） 对课标的理解与把握　　（二） 教学内容分析与选择　　（三） 学生情况分析　　教学目标　　教学重点和难点　　i. 教学重点　　ii. 教学难点　　教学资源、教学手段和主要教学方法　　（一） 教学资源　　（二） 主要教学方法　　教学过程　　教学环节 教师活动 学生活动 设计意图　　板书设计　　简述教案设计创新之处及特色（300字）　　五、 说课要求　　1． 依据说课稿体例撰写完整的说课稿，一式三份，于说课前交给评委。

　　2． 配合说课过程，要有PPT演示文稿　　3． 说课前要对教师本人、说课教材版本、课题做简单介绍　　4． 说课中要简述教学过程，重点说明如何突出教学重点和突破难点，以及如何突出学科特色　　5． 说课在（10——15）分钟之内完成　　篇二：高中语文评课稿模板　　篇一：高中语文评课稿　　教　　研　　组　　评　　课　　教研组评课稿　　听了王老师的《 黄英》这一节课，非常受益，很受启发，也从中看出了执教者深厚的学养和扎实的基本功可以这样说，这是三节异中有同、风采照人的成功课在这里我只重点谈谈共性的问题　　一、教学亮点　　这一节课有自己突出的一些亮点，我仅从以下十方面进行点评　　1、从教态来观：执教者都表现出端庄自然、精神饱满的姿态，慷慨激昂的语势给学生以振奋，像老师那不时写在脸上的笑意，又极具亲和力　　2、从学科特点观：执教者都突出了“读”这一语文课堂教学标志性特点，采用多种形式强化朗读，让学生在读中感悟、赏析，凸显了语文教学的语文味　　3、从教学目标的确立观：执教者能从课标出发，立足教材，关注学生的个体差异，确定本节课教学目标，既具体明确，具有针对性，又突出重、难点，使得教学目标确立合理、落实明晰且达成度高。

　　4、从课程资源的开发与利用观：注重课程资源的开发与利用，这一点在三位执教者身上都有不同的体现，如，张老师收集的“原声录音”，王老师的具有唱歌、绘画特长的学生等都成为了可利用资源，体现出课堂教学资源的丰富性　　5、从问题设计观：一节课问题设计得如何，一定程度上关乎学生能否学有所获从这一节课不难观出，执教者在问题设计上都非常用心思，做到了植根文本，深挖开去，又兼顾学生的认知特点，迁移拓展，有深度且环环相扣　　6、从学生活动看：执教者为学生提供了充分的参与时间，参与热情高，学生善倾听，能合作，体现出参与的广度和深度　　7、从课堂氛围观：课堂突显了自主---合作---探究等学习方式，创设出一种平等、和谐的对话环境，体现了互动的多维性　　9、从学生能力培养观：执教者都把学生的能力培养作为重头戏，以不同的方式呈现出来，王老师让学生课前预习、查找相关资料等环节，关注了学生收集、整理信息能力和自主学习能力的养成　　10、从预设与生成观：体现了预设严谨、生成合理的特点，王老师的针对问题使用比喻句或其他语句、但不可使用口语的细节要求，均体现出教者扣紧梯度目标、严谨教学的预设构想，实现了师生共同体会成功愉悦的深度生成。

　　以上只是对三位执教者成功教学的概略点评　　二、教学建议　　尽管执教者的教学或真水无香，或色彩艳丽，但也略有不足之处，就此提出几点建议　　1、王老师注重开发学生潜能、关注学生能力培养的做法，非常值得提倡，希望能就此入行尝试，使之作为一种常态化的行为实施于课堂教学中　　2、王老师的家常课，很朴实，非常有借鉴价值，但也要注重以下方面的处理：导语过长，再精炼些；放开手，让学生多思、多动；可合理地利用网络设备，既体现教学的直看性，又能节省教学时间，增大教学容量　　3、注意评价语言的多样性，充分发挥激励性评价对学生思维调控的作用　　三、一点思索　　新课改强调有效课堂，我们入行研讨课的目的，主要就是要探索教学的有效性问题如何使有效性体现于授课的每一环节（如，问题设计的有效性，学习方式的有效性，板书的实用性，环节时间安排的合理性等）应是我们今后花气力探究并努力践行的方向因为只有做到了环节的有效，才能使教学达到真正的有效相信大家会越走越好　　图片已关闭显示，点此查看　　篇二：高中语文说课模板 通稿　　各位评委老师：大家好，我是几号考生，我今天说课的题目是 下面，我将会从说教材、说教法、说学法、说教学过程等部分来进行我的说课。

　　一、说教材　　教材简析：本篇课文是人教版高中语文课本必修几第几册第几单元第几课的课文，是一篇什么体裁的文章文章主要叙述的内容是什么，表现了作者什么样的思想感情本篇课文具有什么样的地位，和什么特色学习教材的目的是为了让学生能够触类旁通，举一反三，能将知识由课内向课外延伸通过对本篇课文学习，能够更好的培养学生的鉴赏能力和归纳总结能力　　教学目标：　　（一）诗歌：根据教学大纲的要求，诗歌教学要以诵读为主，在诵读中使学生领悟诗的思想感情，鉴赏文学作品能够感受形象，品味语言同时，本篇诗歌通过典型意象创造出优美的意境，巧妙的将诗人的情感融入其中确立教学目标如下：　　我的知识目标是：品味诗的意象美，领悟诗的意境，体会诗人的真情　　能力目标是：培养学生鉴赏诗歌的能力　　德育目标是：体悟作者情怀，引发共鸣，逐渐养成良好的审美情趣，培养审美能力 本节课的教学重点是：领反复诵读，鉴赏诗歌意象，体会诗歌的意境美，体悟诗情，获得情感体验 教学难点是：把握诗歌的思想感情，以及意象的体味与把握　　（二）文言文：根据教学大纲的要求，文言文教学要求培养学生阅读浅显文言文的能力，把握文章的思想内容，积累语言知识同时本课情节、结构、语言等的特点，确立教学目标如下：　　知识与能力目标：了解作者的基本常识；理解文中所出现的生僻词以及意义特殊的词语；把握文中的主要思想感情，初步鉴赏文中的形象与个性。

　　过程与方法：通过诵读质疑、自主探究、合作解决，培养学生借助注释和工具书阅读浅显文言文，理解重点词句的含义以及初步的研究分析能力并积累文言文实词、虚词和句式，培养学生的自学能力和翻译能力 情感态度与价值观目标：理解作者在作品中所流露出的情感，培养正确的审美观/价值观/人生观。