加涅的学习结果分类——全[共4页].doc

加涅的学习结果分类——全（一）加涅的学习结果分类简介加涅将人类学习分成五类 ,分别是言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度这五类学习代表了个体所获得的所有学习结果 教学的设计和安排上的差异是由于学习结果的类型及其学习条件不同1.言语信息 言语信息就是学习者学会陈述事实或观点的能力它主要有 3 个方面的作用,一是掌握言语知识 ,这是日常生活、 社会交往和职业学习中必不可少的内容 ;二是学习其他能力类型的先决条件 ,无论智慧技能的学习 ,还是认知策略、 态度这些类型的学习 ,都是在言语信息的背景中发生的 ;三是思维的工具2.智慧技能 个体学会使用符号与外界环境保持接触的能力 ,就是智慧技能它回答是“知如何”的问题 ,其典型形式是规则智慧技能是人类习得性能中最重要的一种 ,也是人们“受教育”的实质意义所在智慧技能还可以分为若干个亚类 ,辨别概念规则问题解决 (高级规则)每一种智慧技能的学习 ,都以前面较简单的技能为先决条件 通过学习迁移 ,个体便从每一种新习得的智慧技能中增添了智慧的潜能3.认知策略 加涅又从认识技能中分化出一种特殊的技能 ,这便是认知策略认知策略是学习者用以控制注意、学习、记忆、思考等行为的内在组织技能。

当然 ,认知策略同自我意识发展水平有关它并不指向于具体的外部内容 ,但也不能离开一些具体的知识来加以学习和应用 因为认知策略 “不可能在真空中操练” 加涅认为 ,如何促成认知策略的改善 ,从而使每位学习者“发挥其潜能” ,乃是教育面临的挑战之一4.动作技能 在整个学校教育中 ,个体在游戏和体育活动中学习各种各样的动作技能 ,以及含有动作技能的工具———操作程序动作技能最显著的特征是可以通过练习而改进但这种练习不适用于智慧技能、信息和态度等性能的学习5.态度 除了作为行为基础的性能之外 ,学习还会导致影响个体行为选择的内部状态的建立这种学习结果 ,就是态度态度的学习和改变对每一种教育计划都非常重要态度以多种多样的方式被习得 ,其中最可靠的方式就是模仿而行为选择后的成功体验对学习者的态度常常有直接的积极影响二）加涅的学习结果分类具体解释1.言语信息（如知道什么是三角形）2.智慧技能 （会运用信息做事情）（1）辨别：区分事物差异的能力 （能辨别三角形和非三角形）（2）具体概念：识别同类具体事物的能力 （能把几个不同的三角形从一堆图形中挑出来,归为一类）（3）定义性概念：识别同类抽象事物分类的能力。

（π=c/d 即圆周率（ π ）是圆的周长与其直径之比,据此识别不同的圆的圆周率是相同的 )（4）规则：当原理或定律指导人的行为,按原理或定律办事时,原理或定律变成了规则利用公式 c=2πr 求周长）（5）高级规则：由若干简单规则组合而成的新规则 (a+b)(a－b)=a2－b23.认知策略（运用好的方法指导自己的学习,提高效率） （如阅读中可采用 SQ3R方法 ）4.动作技能 （身体做动作的能力）5.态度（对人、对事、对物、对己的反应倾向） （如对小白兔和大灰狼的态度） （对学习马列和体育课的态度）前四种属于能力范畴,第五种即态度,属于情感领域 学习结果 行为样例言语信息陈述美国宪法第一次修正案的有关条款智慧技能 演示符号应用,详见如下：1 辨别2 具体概念3 定义性概念4规则5 高级规则1 区分印刷体字母 m 和 n；2识别空间关系“下面” ；识别某一物体的“边”3 使用定义给“家庭”分类4 演示句子主语与动词的一致性5 生成一条规则预测在给定光源距离和透镜曲率条件下成像的大小认知策略 使用有效的方法回忆名称；为储存汽油问题提出一个解决办法动作技能 打印字母 R；作“ s”字形溜冰态度 作出听古典音乐的行为选择（三）加涅的学习结果分类具体案例1.小明原来见了陌生人就躲避。

上幼儿园一个月后,小明的这种行为消失了据加涅的学习结果分类,这里发生了（）学习1）言语信息； （2）智慧技能； （3）动作技能； （4）态度参考答案：⑷小明上幼儿园后,习得了一种对人反应的新的倾向,属于加涅所讲的态度2.小明在两岁时就学会了背“床前明月光,疑是地上霜⋯ ⋯ ”这首唐诗按加涅的学习结果分类,这里发生的学习是（） 1）言语信息； （ 2）态度；（3）动作技能； （4）智慧技能参考答案： ⑶两岁的儿童,不可能习得唐诗表达的意境,只是按照一定的顺序发出汉字的音来,这涉及口腔声带等肌肉的运动,属于加涅讲的动作技能3.小明两岁半就学会正确使用“你” 、“我”、“他”三个代词进行言语交流,按加涅的学习结果分类,这里发生的学习是（） 1）言语信息； （ 2）智慧技能； （ 3）认知策略； （ 4）态度参考答案：⑵能正确使用三个人称代词,说明儿童能对三个代词所指称的事物正确归类,即儿童以概念形式掌握了“你我他” ,属于加涅的智慧技能的一种4.六年级的小芳通过一节几何课学习,学会用圆规画圆,这里的学习结果类型是（） 1）动作技能； （ 2）概念学习；（ 3）言语信息； （ 4）辨别学习参考答案：⑵。

六年级学生,执行与圆规有关的动作不成问题,现在学会用圆规画圆,是在“到定点距离相等的点的集合”这一规则支配下, 通过已掌握的动作技能而表现出的新的能力,是加涅所讲的定义性概念科教兴国。