新人教小学一年级下册数学第三单元___分类与整理教学设计.docx

新人教小学一年级下册数学第三单元___分类与整理教学设计 第一篇：新人教小学一年级下册数学第三单元___分类与整理教学设计 《分类与整理》的教学设计 第一课时单一标准 教科书第27页的例1及练习七的第 1、2题 1、初步感知分类的意义，学会分类的方法 2、学生通过分一分，看一看，提高造作实力，视察实力，推断实力，语言表达实力 3、体会到生活中处处有数学 初步驾驭分类的方法 使学生体验分类标准的多样化，根据不同的分类标准可以有不同的分类方法 多媒体课件、若干气球图片 归纳法、练习法、动手操作法、演示法 一、 创设情景 探究新知 1、整理前的书架与整理后的书架有什么不一样 2、感知分类 出示例1 你们都看到了什么？可以怎样分类呢? 揭示课题， 生活中把一样的东西放在一起就叫分类 〔板书课题：分类〕 3、稳固进展 体验分类 二、动手操作，表示结果 按形态来分一分，怎样记录分的结果呢？ 探讨汇报。

板演分法 还可以怎么分？ 〔板书课题：分类与整理〕 三、稳固提升发散创新 1、开放练习 拓宽思路〔完成练习七 1、2题〕 四、课堂小结 今日同学们都学到了哪些学问？这些学问对你有什么关心？ 作业设计： 练习七： 3、4题 板书设计： 分类与整理 生活中把一样的东西放在一起就叫分类 分类的方法： 其次篇：新人教小学一年级下册数学第三单元分类与整理教学设计 第三单元分类与整理 第一课时单一标准 教学目标 1、初步感知分类的意义，学会分类的方法 2、学生通过分一分，看一看，提高造作实力，视察实力，推断实力，语言表达实力 3、初步学会与他人合作沟通 4、体会到生活中处处有数学 教学过程 一、创设情景 探究新知 1、感知分类 出示例1 你们都看到了什么？可以怎样分类呢? 揭示课题， 生活中把一样的东西放在一起就叫分类 〔板书课题：分类〕 2、稳固进展 体验分类 按形态来分一分，怎样记录分的结果呢？ 探讨汇报。

板演分法 还可以怎么分？ 二、稳固提升发散创新 开放练习 拓宽思路〔分正方体〕 师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类 学生小组活动〔4分钟〕汇报沟通 三、课堂小结 今日同学们都学到了哪些学问？这些学问对你有什么关心？ 板书设计： 分类、整理 分类的方法： 分类的根据： 作业设计： 练习七： 1、2 教学反思： 其次课时不同标准 教学目标： 1．学会分同一类物品，并依据多种标准分类，感知分类的意义 2．培育学生的动手操作实力，视察实力，语言表达实力 3．让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中 教学重点：按不同标准进行分类 教学过程： 一、引入新课 复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类〞？ 引入：今日这节课我们接着学习“分类〞〔板书课题：分类〕 二、小组活动，探究新知 1．出示例2 视察这些人有什么不同？请你们根据视察到的不同把这些人进行分类。

2．小组沟通 要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的 3．指导看书 a．说说书上两个小挚友是怎么分的 b．小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法 三、稳固练习，体验根据不同标准分类 1．分图形〔第30页第4题〕 要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？ 在表格中表示分组结果 2．分图片〔第31页的第5题〕 启发：如今请你们细致视察这组动物，你能找出多少不同的地方？你们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢？ 3．小结分类方法 师：通过活动，我们觉察，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法这就是按不同标准分类接着就请大家用今日学到的本领来做些练习 4．混合练习〔第31页的第6题〕 四、应用练习 1．给公园中的人分类〔第32页第7题〕 引导：生活中处处都有数学，如今就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类 同桌互相说一种分法，然后沟通。

2．给自己小组中的小挚友分类 引导：刚刚大家想到了许多分类的方法，通过沟通我们也听到了别的同学的想法如今就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法？ a．小组活动 b．集体反馈沟通 c．优胜组介绍全部的分法 五、总结 上节课我们学了用一种方法分类，今日我们进一步学习了按不同标准分类分类时的关键是找到不同的地方 作业设计： 练习七： 3、 4、5 教学反思： 第三篇：2022新人教版一年级下册数学第三单元分类与整理教案 第三单元分类与整理 单元目标 1. 在动手操作的活动中，阅历分类的过程，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用 2. 能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性 3．运用分类的方法，解决生活中的相关的实际问题 4. 初步养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的必要性 单元重点 能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性 单元难点 运用分类的方法，解决生活中的相关的实际问题。

课时支配 约3课时 第一课时按单一标准分类和整理 教学目标 1、初步感知分类的意义，学会分类的方法 2、学生通过分一分，看一看，提高造作实力，视察实力，推断实力， 语言表达实力 3、初步学会与他人合作沟通，培育学生的分类意识、统计意识和创新 意识 4、体会到生活中处处有数学，数学与生活的联系 教学重点 按单一标准对事物进行分类 教学难点 对分类结果进行整理，完成简洁的核计活动 教学-过程 一、创设情景 ，导入新课 课件出示两个书柜〔一个乱摆放的，一个摆整齐的〕 问：你宠爱哪一个书柜？为什么？ 学生口答 师：像这样把一样的东西放在一起就叫分类与整理今日我们就来学习有关分类与整理的学问〔板书课题〕 二、沟通展示，点拨解惑 1、感知分类，课件出示例1主题图 引导学生视察：你们都看到了什么？可以怎样分类呢？ 2、稳固进展 体验分类 按形态来分一分，怎样记录分的结果呢？ 探讨汇报。

板演分法 还可以怎么分？ 学生汇报，还可以按颜色分 板演分法 3、相识统计图 课件出示如下列图 告知学生像这样画出的图，可以称为象形统计图 4、提问：〔1〕哪种气球最多？哪种气球最少？你是怎么知道的？ 〔2〕哪种颜色的气球最多？哪种颜色的气球最少？你是怎么知道的？ 三、稳固学问， 学会应用 1、练习七第1题，把车涂上颜色 〔1〕引导学生视察：图上有什么？ 〔2〕学生独立完成涂色活动，把车涂上自己宠爱的颜色 2、练习七第3题词按树叶种类分类，再涂一涂、填一填 〔1〕问：中间的统计图是按什么给这些树叶分类的？ 〔2〕数一数，每种形态的树叶各有几个？涂一涂 四、总结归纳，建构提升 今日同学们都学到了哪些学问？这些学问对你有什么关心？ 板书设计 其次课时按不同标准分类和整理 教学目标 1、学会分同一类物品，并依据多种标准分类，感知分类的意义 2．培育学生的动手操作实力，视察实力，语言表达实力 3．让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。

教学重点 按不同标准进行分类 教学难点 对分类结果进行整理，看懂统计表，提出问题，回答下列问题 教学-过程 一、引入新课 复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类〞？ 引入：今日这节课我们接着学习“分类〞〔板书课题：分类〕 二、沟通展示，点拨解惑 1．课件出示例2 视察这些人有什么不同？请你们根据视察到的不同把这些人进行分类 2．小组沟通 要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的 3．指导看书 a．说说书上两个小挚友是怎么分的 b．小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法 三、稳固练习，学会应用 1、分类整理下面的图形〔第30页第4题〕 课件出示题目，问：这里都有哪些图形？ 〔1〕按形态分一分、涂一涂 〔2〕假如把这些图形分成两组，可以怎么分？指导学生完成统计表 〔3〕根据分的结果 ，同桌互相提一个问题，并解决 2、给公园中的人分类〔第32页第7题〕 〔1〕引导：生活中处处都有数学，如今就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。

这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类 同桌互相说一种分法，然后沟通 〔2〕给自己小组中的小挚友分类 引导：刚刚大家想到了许多分类的方法，通过沟通我们也听到了别的同学的想法如今就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法？ a．小组活动〔放背景音乐〕 b．集体反馈沟通 。