第二课时[65].docx

第二课时教学目标：1、有感情读文，读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话2、.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话3、了解不同的动物能消灭不同害虫的科学知识4、指导书写半包围结构的字“病”一、复习导入（预设1分钟）1、猜谜语2、开火车读词（棉花词卡）二、 体会角色，感情读文 （预设：30分钟）(一)、第一自然段过渡：同学们真棒，老师送给每个大组一朵棉花（贴图）大家看（PPT出示笑脸棉花图片）棉花姑娘也在为你们开心呢！可是，过了几天，不幸的事情发生了(PPT出示悲伤的棉花图片)，是什么事让棉花姑娘失去了笑容，变得愁眉苦脸？（翻书102页）读第1自然段，看看棉花姑娘变成这样子都是谁惹的祸？师：棉花姑娘变得愁眉苦脸，原来是因为她生病了，是谁惹的祸？（交流）你们看，这就是蚜虫(PPT出示“蚜虫”图片，并配文字介绍) 我们来听听它的自我介绍吧！（蚜虫的自我介绍：大家好，我的名字叫蚜虫我的肚子圆滚滚的我专门吃植物里的汁水被我咬过的植物，很快就会死掉听了她的自我介绍，你觉得这是一只这样的蚜虫？预设：老师也有同感从你们的表情中，我看出你们真的很讨厌蚜虫。

课文中用了哪个词来形容蚜虫？可恶谁来叫一叫这只可恶的蚜虫？（预设：可恶的蚜虫）（2个人，一男一女）预设：评：你的语气告诉我你非常讨厌蚜虫你看，你都读得咬牙切齿了从你紧锁的眉头中我看到了你对蚜虫的厌恶！2、过渡：有一只可怕的蚜虫并不可怕，我们来看看棉花姑娘身上有多少可恶的蚜虫？（PPT出示蚜虫病害棉花图片）1,2,3,4,5数得完吗？数不完！许多可恶的蚜虫一起咬食棉花姑娘的身体，实在是太可怕了！（PPT出示第2句话）读 是啊，生病的她太难受了读：她多么盼望有医生来给她治病啊！过渡：棉花姑娘都请谁给她治病了呢？自己读读后边的故事吧!(自由读课文)(二)、第二自然段1、棉花姑娘盼啊盼，终于盼来了第一位医生，谁？(出示“燕子图”)盼了好久，终于盼来医生了，棉花姑娘特别------(生接着说)2、引导读“棉花姑娘”的话手指1生读)她高兴地说：---，你读评：多有礼貌的棉花姑娘，还用上了“请”呢!(再对1生说)这位棉花姑娘礼貌地说：----(生接)3生)棉花姑娘病得这么重，多难受啊指1生)棉花姑娘难受地说：----评：嗯，她难受地皱起了眉头呢!她多想燕子医生为她治病啊！(4生)棉花姑娘着急地说：----。

评：这位棉花姑娘可病得不轻呢!(全班齐读)我们一起请求燕子医生吧!棉花姑娘着急地说：------3、引导读“燕子”的话走到1生前)引读：燕子说：(1生接)：“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你-----评：多有礼貌的燕子医生，用到了“对不起”这个词呢！(走到2生前)：这位燕子医生，请你帮我捉害虫吧!(生接读燕子的话)师：咦，燕子不想帮忙吗？她为什么说“对不起”呢？（3生：因为燕子只会捉空中的害虫）哦，原来是因为燕子只会捉空中的害虫，不会捉棉花身上的害虫，她觉得很抱歉，所以她才说——出示燕子的话，生齐读想帮却又帮不上，燕子心里也很难受，所以她才说——一起再读燕子的话 4、孩子们，如果你是棉花姑娘或者燕子医生，你们会是怎样的心情呢？谁愿意来演一演指名表演第2自然段三) 第三、四自然段1、燕子不好意思地飞走了棉花姑娘叶子上的蚜虫越来越多了，她难受极了，她还请了谁来治病呢？（师根据学生回答贴啄木鸟和青蛙图片） 2、他们有没有帮棉花姑娘治病呢？这是为什么呢？让我们一起继续读故事3、好不容易等来了燕子医生，可他却帮不了我，而我身上的蚜虫也越来越多了怎么办呢？哦，那边，啄木鸟医生飞来了也许他有办法治我的病，孩子们我们一起来请求他吧！4、（生回答：对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！） 5、啄木鸟医生也走了，这下可怎么办啊，我的身子越来越疼了，可恶的蚜虫还在拼命地吸我的营养，我感觉我快要死了„„突然，青蛙医生跳来了，哦，也许他是我最后的希望，我高兴极了，连忙迎上去，（生一起请求：青蛙医生，请你帮我捉害虫吧！）6、（生回答：对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！） 7、哦，我明白了。

PPT因为啄木鸟只会捉树干里的害虫，所以她帮不了棉花姑娘：因为青蛙只会捉田里的害虫，所以它帮不了棉花姑娘师：和燕子一样，她们真是“心有余而力不足”啊！（三）创设情境，课文表演（3、4自然段） 1、你们知道吗？老师今天把这两位名医都请来了，你们知道他们在哪里吗？其实他们就在你们中间！（变魔术似地从身后拿出头饰）：谁愿意来当啄木鸟，青蛙，（角色一一分配完）别急，还有一个角色，由我和剩下的同学来读讲述的部分  （四）第5自然段1、燕子飞走了，啄木鸟也飞走了，连大名鼎鼎的捉虫高手──青蛙也跳走了棉花姑娘的病更重了，蚜虫爬满了它的身体 ，在它身上不停地咬如果你是棉花姑娘，你是什么感受？（痛苦，难受，浑身不舒服，一刻都无法坚持了）棉花姑娘既痛苦又伤心2、正当她伤心的时候，发生了什么事？（出示第1句），你来读1生)你觉得“很快”有多快？1分钟？两秒钟？3、这么快就把小虫吃光了，棉花姑娘感到很惊奇，她惊奇地问)：小虫小虫你们是谁呀？(预设：生答“七星瓢虫”，问“什么是----？向大家介绍一下自己 （课件出示七星瓢虫的图片配自我介绍）请学生读七星瓢虫的自我介绍) 评：多神气的七星瓢虫我们一起来当当这了不起的七星瓢虫吧！自豪地读一读这句话。

4、 师：哦，原来是你们消灭了蚜虫，是棉花姑娘不再痛苦难受贴瓢虫图片)棉花姑娘为感谢帮助过它的动物医生，编了一首儿童，孩子们，我们一起来读一读吧！5、读了儿歌，你知道这些动物的本领是什么了吗？谁来连1生在黑板上连)其他学生连一连P105（反馈：和黑板上连得一样的小朋友有没有？）(五)、第6自然段1、(课件出示“病好后棉花”图)引读：在七星瓢虫的帮助下，棉花姑娘又长出----“碧绿碧绿的叶子”，吐出了----“雪白雪白的棉花”，棉花姑娘又高兴地笑了2、碧绿的叶子——碧绿碧绿的叶子，雪白的棉花——雪白雪白的棉花PPT出示带有这两个短语的句子对比比较读句子，生感受叠词的表达程度更深3、（PPT出示）小草、浪花等图片，结合课后第三题，说说还有“碧绿碧绿的”什么，“雪白雪白的”什么4、拓展类似词语：火红火红的太阳、金黄金黄的稻田…… 你也能这样说吗？（指名回答）5、是呀，碧绿碧绿的叶子，雪白雪白的棉花，让棉花姑娘显得更美了看，书上最后一幅图中，她正对着我们笑呢让我们一起读读最后一段话，感受那份发自内心的开心吧！（课件出示棉花笑脸图配最后一段话）五、指导书写、培养习惯 （预设：5分钟）1、引出“病”字。

六、总结延伸 （预设：1分钟） 帮助别人是一件快乐的事儿指板书)看，啄木鸟喜欢帮大树捉害虫，青蛙喜欢帮庄稼捉害虫，像它们这样的益鸟、益虫，你知道哪些？（2生）今天老师给大家推荐一本书，这本书叫做《昆虫记》（PPT出示书封面）让我们课下多读书，去了解更多的知识吧!板书设计： 棉花姑娘 　　 七星瓢虫（图片） 捉空中飞的害虫 燕子（图片）　 捉树干里的害虫 捉田里的害虫 啄木鸟（图片） 吃叶子上的蚜虫 青蛙（图片）。