人教版一年级下册语文荷叶圆圆听课记录评课稿.doc.docx
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人教版一年级下册语文荷叶圆圆听课记录评课稿 《荷叶圆圆》听课札记 第二课时 师：这节课我们继续学习第14课，读——荷叶圆圆！ 1、复习检查生字导入 互读自制荷叶生字卡片 师：现在请大家用心最快地把自己的卡片收起来！这一小排小朋友最快！现在大家往前看，老师也做了荷叶卡片，漂亮吗——漂亮！现在跟大家做个游戏，我举起一个生字，大家读，怎么读呢？光动嘴不出声，谁也不要出声，但我就看你的嘴，就知道你读的是什么字？信不信？那咱们就开始比赛（游戏）！ 师出示生字，生不出声读：坪、晶、荷、膀 还有几个字，大家读给我听，放开声音读：透（组词）、篮（组词，还有别的词吗？请多个学生组）、翅（组词）、摇（组词、还有吗？）、蹲（组词，还有吗？）、珠（组词） 2、细读课文，指导朗读 师：同学们生字学得非常好现在我问大家一个问题，上节课有一个小青蛙它把大荷叶当作什么？一齐说——歌台出示教具：荷叶词语卡片“歌台”今天我们小朋友要把荷叶当成我们的展示台，请看大屏幕展示什么呢？第一，展示我们朗读课文的水平；第二，展示小朋友们写字的水平有没有信心——有！咱们先来展示朗读的水平 （1）读懂课文 （出示图片：我会读）师：再说一遍——（我会读！）什么叫“我会读”？怎么样才算我会读？ 生：一要读得流畅；二要读得正确；三要读得有感情；四要读懂。
师：你真会说！一要正确、流畅、有感情；二要课文读懂她说了四点，咱们概括成两点好不好！咱们先把课文读懂，行不行？需要老师帮忙吗？ 一边读课文，一边讨论（思考），这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴呀？这些小伙伴都把圆圆的大荷叶当成了什么呢？听明白了吗？ （生读课文，讨论 师：这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴？（生答）第一个是——水珠；第二个是——蜻蜓；第三个呢——青蛙；第四个呢——小鱼贴“词语荷叶” 青蛙把荷叶当成——歌台依次出示词语荷叶“凉伞”、“摇篮”、“停机坪”）这个贴在哪儿，谁来告诉我，还要说说为什么？（生答） 刚才说小蜻蜓“立”在荷叶上，这里有一个“立”贴在这儿（停机坪后面）你们看，下面还有三个，一个“游”、一个“躺”、还有一个“蹲”应该贴在哪儿？（请学生上来贴 师：看黑板大家来读读课文了现在我说上一句，看看你能不能接下一句，能不能？（能！） 小水珠说——小水珠躺在荷叶上——（生接读）； 小蜻蜓说——小蜻蜓立在荷叶上——（生接读）；师：刚才我看见一个同学很不错，不会说的时候就看一眼书，非常好！ 小青蛙说——小青蛙——（生接读）； 小鱼儿说——小鱼儿——（生接读）。
（2）有感情地读课文 师：真了不起，全都读懂了，不简单那么咱们开始展示第二点，有感情地朗读，这里老师要不要先给你们朗读听听？现在就请同学们小组里面合作朗读，相互提提意见，把课文读出感情来 （生读 刚才大家读的时候都非常认真，有一点点给大家提示一下大家读到“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛”的时候，可以眨一眨眼睛，把小水珠那调皮的样子给读出来会眨眼睛吗？（会对，眨两下就行了就这样好吗？ 呆会儿读小蜻蜓的时候呀，（师做动作）“展开透明的翅膀”，对可以加上动作……青蛙呱呱的叫声；小鱼儿笑嘻嘻、游来游去 （学生加上动作继续练习 展示表演朗读：先读小水珠（先点名读，再大家一起读一遍）；读小蜻蜓时，指引学生不看书本，利用板书提纲来读课文；哪个小青蛙来唱一唱（你的嗓门大了一点，像大青蛙了，小青蛙的嗓门应该再小一点）；哪个愿意做小鱼儿…… 再请同学们把四个连起来读一读 师：这样吧，都看看书，看看你刚才哪一点没记住有一个学生要说她有记住课文的窍门注意，这个同学有一个记住课文的窍门要提供给大家，听好！（生说：抓住课文的关键词来记住课文） 3、写字指导 （出示：我会写）师：一起说——我会写！真响亮，真有自信！要想写好字，要先学会观察字。
请大家看老师写字，等老师写完以后，你要告诉老师，写这两个字该注意什么？抬起手，跟老师书空范写“朵”、“机” 师：（机）组词——飞机谁来告诉我，这两个字要注意什么？有两个地方特别相象 （生答） 师：拿起铅笔，把这两个字描一遍，写一遍生练习写看老师再来写一个字，这个字有“两个钩”，这个字是什么字？——“我”请同学们也写一个漂亮的我字生练习写 4、荷花图片欣赏 【崔峦评课】 低年级阅读课的主要任务：一是指导学生把课文读正确、读通顺、读流利、最好还有读出感情二是认字、学词、积累语言此外还要培养学生良好的读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导 值得学习的地方：第一，采取生动的形式来复习巩固生字词第二，在读书思考的基础上，利用摆词语卡片的形式，帮助学生了解课文主要讲了什么，初步读懂课文的内容第三，指导学生逐段地抓住提示性地语言，采取多种多样的形式来练读课文方式有自由读，组内读、齐读、加动作读、载头饰读等等第四，指导写字比较到位。
