高中生物 5.1 生态系统的结构同步备课课件 新人教版必修3.ppt

菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学新课标新课标 · 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学新课标新课标 · 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标教师用书独具演示教师用书独具演示菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学新课标新课标 · 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学新课标新课标 · 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学新课标新课标 · 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学新课标新课标 · 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学新课标新课标 · 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学新课标新课标 · 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标•●教学流程设计菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学新课标新课标 · 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学新课标新课标 · 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学新课标新课标 · 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学新课标新课标 · 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学新课标新课标 · 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学新课标新课标 · 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标演示结束演示结束菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学新课标新课标 · 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标课　标　解　读课　标　解　读重　点　难　点重　点　难　点1.举例说明生态系统的含义。

举例说明生态系统的含义2.探讨一个生态系统的结构探讨一个生态系统的结构3.说明生态系统的成分及相应作用说明生态系统的成分及相应作用4.举例说明食物链和食物网举例说明食物链和食物网1.生态系统的组成成分生态系统的组成成分重难重难点点) 2.食物链和食物网食物链和食物网重点重点)菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学新课标新课标 · 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标生态系统的概念与范围生态系统的概念与范围 生物群落生物群落 无机环境无机环境 生物圈生物圈 全部生物全部生物 无机环境无机环境 菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学新课标新课标 · 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标生态系统具有一定的结构生态系统具有一定的结构 项目项目成分　　成分　　种类种类作用作用非生物的非生物的物质和能量物质和能量 、热能、水、、热能、水、空气、空气、 等等为生物群落提供物质和能量为生物群落提供物质和能量生产者生产者 生物，主要生物，主要是是 把太阳能转变成把太阳能转变成 ，是，是生态系统的基石生态系统的基石消费者消费者动物，包括植食性动物，包括植食性动物、肉食性动物、动物、肉食性动物、杂食性动物和寄生杂食性动物和寄生动物等动物等将有机物转化为将有机物转化为 ；加；加快快 ；帮助植物传；帮助植物传粉和种子传播等粉和种子传播等分解者分解者主要是细菌和主要是细菌和 将动植物遗体残骸和动物排遗将动植物遗体残骸和动物排遗物中的物中的 分解成无机物分解成无机物阳光阳光 无机盐无机盐 自养自养 绿色植物绿色植物 化学能化学能 真菌真菌 无机物无机物 物质循环物质循环 有机物有机物 菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学新课标新课标 · 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学新课标新课标 · 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标食物食物 菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学新课标新课标 · 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学新课标新课标 · 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标相互交错相互交错 营养结构营养结构 多种多种 多种多种 多种多种 菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学新课标新课标 · 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标营养营养 物质循环物质循环 能量流动能量流动 相对稳定相对稳定 菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学新课标新课标 · 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学新课标新课标 · 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学新课标新课标 · 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学新课标新课标 · 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学新课标新课标 · 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标生态系统的组成成分生态系统的组成成分 菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学新课标新课标 · 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标项目项目非生物的物非生物的物质和能量质和能量生产者生产者消费者消费者分解者分解者归类归类无机环境无机环境光能自养生光能自养生物、化能自物、化能自养生物养生物异养型生物异养型生物异养型生物异养型生物作用作用为生物提供为生物提供物质和能量物质和能量为消费者、为消费者、分解者提供分解者提供物质和能量物质和能量有利于植物的传粉或种有利于植物的传粉或种子的传播；加快生态系子的传播；加快生态系统的物质循环统的物质循环将有机物分解为无将有机物分解为无机物，归还到无机机物，归还到无机环境，保障物质循环境，保障物质循环的通畅进行环的通畅进行举例举例光能、热能、光能、热能、水、空气、水、空气、无机盐、有无机盐、有机物等机物等绿色植物、绿色植物、光合细菌、光合细菌、化能合成细化能合成细菌等菌等植食动物植食动物(初级消费者初级消费者)、、小型肉食动物小型肉食动物(次级消费次级消费者者)、大型肉食动物、大型肉食动物(三级三级消费者消费者)；寄生生物等；寄生生物等腐生真菌腐生真菌(霉菌、霉菌、蘑菇等蘑菇等)、腐生细、腐生细菌、腐生动物菌、腐生动物(蚯蚯蚓、蜣螂蚓、蜣螂)联系联系生产者和分解者是联系生物群落和无机环境的两大生产者和分解者是联系生物群落和无机环境的两大““桥梁桥梁””；生产者与各级；生产者与各级消费者以捕食关系建立的食物链和食物网是能量流动和物质循环的渠道消费者以捕食关系建立的食物链和食物网是能量流动和物质循环的渠道菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学新课标新课标 · 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学新课标新课标 · 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标易错说法易错说法例证例证细菌都是分细菌都是分解者解者硝化细菌是自养型生物，属于生产者；寄生细菌属于特硝化细菌是自养型生物，属于生产者；寄生细菌属于特殊的消费者殊的消费者动物都是消动物都是消费者费者秃鹫、蚯蚓等以动植物残体为食的腐生动物属于分解者秃鹫、蚯蚓等以动植物残体为食的腐生动物属于分解者生产者是绿生产者是绿色色植物植物蓝藻、硝化细菌等自养原核生物也是生产者，应该说生蓝藻、硝化细菌等自养原核生物也是生产者，应该说生产者包含绿色植物产者包含绿色植物植物都是生植物都是生产者产者菟丝子营寄生生活，属于消费者菟丝子营寄生生活，属于消费者菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学新课标新课标 · 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学新课标新课标 · 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学新课标新课标 · 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学新课标新课标 · 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学新课标新课标 · 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学新课标新课标 · 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标生态系统的营养结构生态系统的营养结构 菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学新课标新课标 · 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标食物链食物链　　草　　　草　―→―→　兔　　兔　―→―→　狐　　狐　―→―→　狼　狼生态系统生态系统的成分的成分生产者生产者初级初级消费者消费者次级次级消费者消费者三级三级消费者消费者营养级别营养级别第一第一营养级营养级第二第二营养级营养级第三第三营养级营养级第四第四营养级营养级所属类型所属类型主要是绿主要是绿色植物色植物植食性动物植食性动物小型肉食小型肉食性动物性动物大型肉食大型肉食性动物性动物菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学新课标新课标 · 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学新课标新课标 · 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学新课标新课标 · 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学新课标新课标 · 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学新课标新课标 · 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学新课标新课标 · 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学新课标新课标 · 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学新课标新课标 · 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标选项选项分析判断分析判断A蟾蜍在不同的食物链中分别属于次级消费者和三级消费者，蟾蜍在不同的食物链中分别属于次级消费者和三级消费者，A项错误项错误B猫头鹰在猫头鹰在5条食物链中依次占有第三、四、五、六营养级，共条食物链中依次占有第三、四、五、六营养级，共四个营养级，四个营养级，B项正确项正确C蜘蛛和蟾蜍既存在捕食关系，也存在竞争关系，蜘蛛和蟾蜍既存在捕食关系，也存在竞争关系，C项错误项错误D如果昆虫突然减少，短期内食虫鸟、蜘蛛、蟾蜍数量会减少，如果昆虫突然减少，短期内食虫鸟、蜘蛛、蟾蜍数量会减少，猫头鹰以更多的食草鸟为食，导致食草鸟数量减少，猫头鹰以更多的食草鸟为食，导致食草鸟数量减少，D项错项错误误菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学新课标新课标 · 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学新课标新课标 · 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学新课标新课标 · 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学新课标新课标 · 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学新课标新课标 · 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学新课标新课标 · 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学新课标新课标 · 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学新课标新课标 · 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学新课标新课标 · 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学新课标新课标 · 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学新课标新课标 · 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学新课标新课标 · 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学新课标新课标 · 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学新课标新课标 · 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学新课标新课标 · 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标菜菜 单单课课时时作作业业课课前前自自主主导导学学新课标新课标 · 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标。