语用推理的认知心理探析.pdf

语用推理的认知心理探析上海大学张源中著提要作为一种或然性推理,语用推理在形式上综合了演绎推理和归纳推理两种 形式在信色加工土采取探索性策略 从解题性质看,是对含糊定义问题的求解语 用者根据明示的话 语信 息,提 出语境假设,充实前提条件,推导语境暗含,取 得语境效果在语用推理中,语用者希冀寻求最佳关联,试图以最少的认知什出,获取足、够的语境效果关键词语用非理,或然性,语境效 果,认知 最佳关联引言语用推理乏是语用者运用一定的知识与策 略,推导 话 语与语境的关联,并 解读 由此 产生 的语境暗 含、,呈,的思维过程由于语言系统的运作不单靠逻辑原理及句法规 则制动,还 要受语用者智能 因素的 影 响程 雨 民,了语用推理不能全盘纳入逻辑演绎及命题运算的轨道语用者除借助逻辑化的语用规则理解一般含义外,更重要地在于结合语境,推导与交际意图相关的会话含义,并在 一定范围内消解岐义,补 全缺省环节这一 切都有赖于认知的积极干预语用推理的或然性及其主要特征合地位,以学 生 活 动 为 主,教师的 职责是引导、答疑这对于提供学 生大量应用英语是有利的他们可以自由地表达思想,可以在 活跃的气氛 中学会表达自己的思想。

这对于活跃的或表现欲强的学 生,课上用英语的机会大大增加,他们口语能 力当然稳步提高了不过对那些只习惯于作笔记,不太 愿 意讲话 的学生,他们的能力不一定能得到充分训练,当然他们的口语能力不一定比传统教学法 条件下提高得多到 目前为止我们还没有一 套比较系统的,能反映我国特点的外语教学法体系,那么在传统与现代之 间,简单地接受 一种 方法 不可取如上述分析,传统方法条件下,学生课上活动机会太少,而 现代教学法 中,学生可以有更多应用语言的机 会显然,针对我 国学 生现实的弱点,交际法 的优点不言而 喻但传统方法训 练中的系统性 严谨性还是可取的我们认为应该按我 国国情,把各流派的 长处结合起来,形 成我国 自己研 究的外语教学法体系以教学法的改进为学生提供更好的语言习得机会,这是我们研究教学法体系的目的再过二年,人类将进入到二十一世纪,在世纪之交之时,讨论大学英语教学问题,特别是学生具备完整 的应 用英语的能 力,也就是在听、说、读、写、译五方一面都能自如地表达思想进行沟通,从而使更 多的学生发 展成为能够满足社会需求的复合型、应用型人才主要参考资料一一￡, ,,,‘,凡,二,‘冻,七、,, ,刀‘,才之“’了工一 飞、王勇,“外语教学法 的发展和改革之我见”,《国外外语教学》年第三期卜一章昌云,“克服听力困难培养口头交际 能力”,《国外外语教学》,年第三期一国外外语教学年第魂期所谓推理,是指以 一个 组已知判断 为前提,推导另一判断结论的过程。

在逻辑学中,推理有必然性推理和或然性推理之分必然性推理的前提与结论具有蕴涵关系只要前提为真,就一定有唯一的真结论与其对应前提真值的变化势必导致结论真值的变化或然性推理的前提与结论不具有蕴涵关系前提的真假与结论的真假没有必然联系语用推理就属于此类推理下面我们以实例来说明两者的差异爪让直执〔林飞是我们熟悉的三段论第一格式大前提谓项的周延性决定了结论的周延性从真值角度检验,若协一的大前提为假,则结论为假命题的推导过程远 比来得复杂未通的原因有①受话者不在场,或不愿意接听来电③线路发生技术故障用逻辑式表示印妙今根据组 合原理委以劲,共有七 种可能 推理因篇 幅限制,故使 用下列 表示方法、⋯八八八 八八但按生 活常识,占线则排除受话者不在场,或不愿接听来电的可能不考虑话机放置不妥而一导致忙音的例外‘若线路发生技术故障,就不会 出现占线所以符合事理的有效推断是除八,八一容,之外的四种情形推断 未被接听是以发话者没有在 里成功地与受话者交谈这一假设为前提的这里不完全排除被接听的可能设若是在受话者知道这个事实的 前提下讲的,那么发话者违反了量原则,想通过会话含义来传达其他交际意图比如,因多方打扰受话者,心存内疚,不待对方挑明,先行认错,以致歉意。

概括 起来,语用推理具有 如下主要特征、从形式上看,语用推理综合了演绎推理和归纳推理两种形式上例在归纳龟话未通 的条件时采用的是简单枚举法在结论推导时运用的是演绎法熊学亮教授指出‘“语用推理 的两头主要是非演绎性质的,中间则是非演绎逻辑与演绎逻辑的组合,其 中包含若干演绎性质的基础推理丫灯这一精辟的论断对于揭示语用推理的本质特征具有重大意义从信息加工角度看,与标准推理不同的是,语 用推理带有 明 显 的 探索性、士倾向本口 由于受主客观 条件的限制,语用者不可能在穷尽考察所有可能 的语境假设之后再作结论,主要凭借经验的启发来推断污和认为推理者不应寄希望子标准推理模式,在信息收集、取样、分析、比较、综合等每一步骤上都有明确到位的操作和完全彻底的处理,而应 力求缩短加工时限,提高认知效率作为信息载体的话语在表述上往往是不完备的这一方面是 由于语言自身的语音、词汇、句法等符一号系统表意功能的局限所致另一方面是因为说话人必须在有限的时间内完成交际任务,无暇顾及遣同造句的周密性,言辞表达中“峰断云连”的现象在所难免作为一种临时判断,语用推理处于动态语境之中交际者交替扮演发话者和受话者的角一色,从对方娜,对反馈的信息中得到启发,结合自身的认知经验,调整推理的策略。

从解题一性质看,语用推理之所以不能与逻辑推理等量齐观,是因为两者所面临间题的性质不 同把间题划分 为明’确 定 义问题和 含糊定 义韭一问题转引 自陈英和,前者开门见 山,把 间题 的已知条件,目标状态乃至求解手 段交代得一清二楚解题者按图索骥,便能得到确定的正确后者隐去了上述部分甚至全部必 要说明,迫使解题者自行 提出假设,充实前提条件,推导结论,且结论常常是多元无定的逻辑推理的对象是明确定义问题,如自然话语的常规含义及一般含义的推导这类含 义独立于具体语境而存在,对 它 们的推 导相当于按既定推理规程演绎的语义运算而语 用推理 是 对含糊定义问题的求解,如会话含义,必须结合语境加以推导语境效果的认知话语信息与语境相互作用,形成 语境效果语用推理的 目的在于导 出语境暗含,破译语境效果如果意识不到话语与语境的潜在关联,则难以捕捉语境效果’,匕,对 不少英语初 学者而言,引文 中的“”一语显得 唐突,看 似不 相关信息在此,作者隐去 了这一话语的背景信息,把它作 为读者所认同的共知来处理西方国家 中出租 汽车司机的待遇一般高于公共汽车的待遇舍高就低,在常人眼里,不 免惋惜、然而主人公 的想法却与众不同,故有无怨无悔一说。

上例 使 我 们认识到百科知识,飞对语境效果的认知至关重要语用者在推理中对知识的激活是以心理图式〔为基本单位的图式是概念化、系统化、结构化、组织化的知识单元,既抽取了具体事物的本质属性,又包含 了这 些属性 间的关系肠它是客观事物及其联系在人们意识 中的抽象表征当这种表征积淀为集体意识时,就产生了在论述“信息原则”时提及的常规关系例如“’‘”,’,一,谈到牛奶 自然使人联想起钙质的补充牛奶与钙之 间存在普遍认同的共 扼关系飞,,然而,在交际中,说话者为降低话语 的冗余程度,一般不把这一内化于人类知识结构中的信息显现化,于是就形 成了表述 中的知识缺 省环节缺省环节的推理本质上受认知语境控制话语与语境的关联是客观存在的,因为这是构成语篇连贯性的必 要条件张德禄明确指出连贯性是区分语篇与非语篇的根本标志这就是说,不具有连贯性的语言材料,不能称为语篇,充其量是语言符号无意义的堆砌同时,语篇的结构性接应并非促成语篇连贯 的充分及必要条件‘交际者不受语篇接应机制的约束,话语接应断层的情形屡见不鲜只要话语 间存在‘·推断性相似”、·就可以认为是连贯的由和提 出的推 断性相似概念是 指命题、或以、为命题 内容的话语 及想法,若在某一语境内具有共同的分析 暗含。

和语境暗含,那么两者构成推断性相似分析暗含是 由语义分析规则演绎而 得的与语境无关的意义设 定,以拟动据义卜素分析〔一〕、〔工遂得分析暗一含’污‘钻乡可见,分析暗含相当于词汇的等义替换,对语篇连贫的研究没有多大价值在语篇分析中发挥关键作用的是语境暗含它犹如一把铰链朗,连接着表面上似不相千的话语前句讲述川彻 了一杯 咖啡,欲伏案写作后句说的却是在骨架上添一点血肉常规关系显然无法解释前后句的关系但当读者 顿悟出,肤认凡这一隐喻型的语境暗 合时,问题便迎刃而解了翻苦思冥想,搜索枯腼,千方百计地“挤”出一些观点扩充文章的内容语用者在推断语境效果时要付出认知努力·认知能耗的高低室少与两个 因素相关一是土文阐述的心理图式,即知识密度与知识结构一二是话语信息与语境的关联程度就第一个因素而言,一般情况下、语用者的心理图式愈成熟,付出的认知努力愈少知识量大的图式与当前话语信息的相似点 自然要相对多些,从而 有利于语用者以尽可能低的认知能耗,获取尽可能大 的语境效 果和刃’,指出,人们在运用图式对信息进行 认知加工时,采取“自上而下”一,以“理论为驱动”的“相似性”匹配方式这一策略是以省力为主 旨的语用者在推理中偏爱 启动可得性洲较强的图式。

这些图式处于长时记忆的“前台’爪搜索的途径也较简捷语用者不费多大周折,便能达至目的就第二个因素而论,话语与语境的关联程度很大程度上取决于话语的明示度明示块溢顾名思义,就是“呀白无误地示意”,“交际中,说话人用 明白无误的明说表达自己的意图“〔何自然,姆入幻就语义 而言,明示消除了话语的岐义可能给语用者带来的纠缠比如,当要表述‘畴德是一位英语教师”时,为避免歧义‘,我们说目时一或鳍咖 切扰打而不 说邵,睡‘前立句是后一句的明示信息就信息量而论,明示提供足量的信息,使语用者能从中获取一定的语境效果信息量不足的话语往往会造成一与语境假设的矛盾例如拓‘衬’娜二试呱娜励琳一应介璐,窟扩‘柳可左、‘五,,随,,“以飞卜决盯一击合印让迁二电已舫晗址、们血,、你肠,比卜“扩时一‘’妞合己飞七,,’,呈‘血已咖仓一林,了‘夕忿仁,口脚碑护妇,扛做殉碗分一耐办姗可橱邵松那‘以勿、扣肠即瓜叮”滋岔 召稗加心妙‘ 声 粉口上例中黑斜体部分的话语生动形象地描述了作者推导语境暗含过程中的心理 活动篮球书高尔夫珍之类的诃汇很容易使人激活体育竞技的图式篮球运动量大·不适合老年人参加‘可说话人却对此津津乐道高尔夫球场一般建于露天的草坪中。

除非有特殊的照明设备,夜晚打高尔夫球几乎刁诃思议准二则语境信息与作者的语境假设发牛了冲突造成这种矛盾的主要原因是由于交际双方在表述中有意无意地省略了为对方所明确的语境信息一一互知助肠当互知恰好切中话语理解的要害时一它的缺省就会 引起推理的障碍幸好第三句话中透露的水的线索,为作者解了围原来交际者谈论的是电子游戏‘需要说明的是,明示不是一类特殊的话语,而是承载交际意图的那部分信息这部分信息既可以由字面意义直接负载,亦可以作为附加信息为话语所携带在这 个意义上,我们把话语传递明示信息的手段分为直接明示和间接明示直接明示的施为用意十分显明,受话人无须推理,便能取得一 定的语境效果例如一间接 明示的施为用意的推导需要借助语境假设,例如·‘没有 一口回绝的邀请、而是拐弯抹角地讲述 自己即将完婚,设置暗含前提、扭从社会伦理 上讲,行将完婚的人 不便于与旧情人外出散 步引导推断 出婉拒的语境效果受话者在解读发话者的话语 与语境的关联时,希望能以最少的认知付出,获取足量的语 境效果和把这一心理预期称为“最佳关联”构成“最佳关联”的条件有二 一是“话语能产生足以引起受话者注意的语境效果”何自然二是发话者不会让受话者为获取语境效果付出无为的努力。

这两个条件实质上对发话者话语的明示程度作出。