精彩极了和糟糕透了.docx

精彩极了和糟糕透了 明德小学 赵景红［教学目标］1．认识6个生字，会写14个生字2．有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法3．通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式［教学重点］引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱［教学难点］引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音［教学准备］生字生词卡片；课件［教学过程］一、谈话导入，由题激趣1.找反义词导入新课2.美国作家巴德?舒尔伯格你们熟悉吗？今天我们就一起来学习他写的一篇文章（板书课题）看到这个题目，你想了解些什么，或者产生了哪些疑问?就让我们带着上述问题认真读一读课文吧。

二、初读课文，读通读顺1．以自己喜欢的方式读课文，把字读准，把句子读通顺2．认读本课生字3．师生轮读，互相评价三、速读课文，整体感知1．快速读文，边读边想：文章按什么顺序写的？课文可以分成哪几部分？2．交流四、品读课文，体会情感（一）引导品读“童年的故事”1．自读，思考：当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的，“我”的表现怎样；父亲是怎样评价的，“我”有什么反映父亲和母亲为什么有不同的看法找出有关的段落、语句，用你喜欢的符号在文中做标注反复读读，再跟小组的同学讨论一下2．学生自学，作批注，教师参与学习3．班级交流4．指导感情朗读重点指导描写巴迪听了妈妈和爸爸的评价后截然不同的反应的语句二）自主品读“后来的认识”1．默读作者“后来的认识”的部分，提出自己不懂的或感兴趣的问题和大家讨论2．质疑、讨论学生可能提出不少问题一般性问题，可让学生互相解答教师应引导学生提出并讨论这两个问题：①成年后，作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”？在交流时应注意引导学生抓住“越来越”一词去体会作者的思想感情，感悟到巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解的过程②作者为什么说“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱”？3．把自己喜欢的语句再美美地读几遍，体会体会作者内心的感受。

四、回读课文，总结收获1．从头再读文，想一想学习了本文，你有哪些收获2．谈收获（可从思想感受，词、句的积累和文章的表达方法几方面来总着重于后者）3．学生总结写法（当学生总结出文章抓住了人物的神态、语言、动作来进行描写来衬托人物心理活动时，教师让学生到文章里去找找并画出这样的句子，再次读读，细细地体会作者细腻的表达手法）4．背诵自己喜欢的句、段五、拓展延伸，学习写法推荐 爱的教育。