英语教案教学反思模板（共10篇）.docx

英语教案教学反思模板（共10篇）第1篇：少 儿 英 语 教 案 模 板 少 儿 英 语 教 案 模 板 一、Teaching Demands and Aims(教学目标） 二、Teaching important and difficult point (教学重点） 1、words 2、sentences 3、grammars 三、Teaching Aids (教具) 四、Teaching procedures(教学过程） Greeting(问候） warm up(热身） Review(复习） New Leon(新课） Step One: Step Two: Step Three: Follow up(吩咐） 五、Homework(作业布置） 作 业 的 布 置 一、书面作业 1、每节课后老师可适当选择课后习题(书本或课外参考书）及字母作业 2、低年纪的孩子适合听磁带读课文、画图、连线、写字母等精炼作业；每学期两次测试：半期考和期末考试 3、高年纪的孩子要求抄单词、背单词、背课文等书面作业；每节课前可做适当的听写练习；每个月可做适当的单元测试；期间两次大考：半期考和期末考。

二、磁带作业 1、适时布置(条件允许可每周一次）：将本周学习的内容录进磁带，下周上交 2、录制要求：首先让同学和老师打招呼，接着报朗诵单元，然后录作业内容，最终与老师说再见如：Hello! Amanda.I am Go go.This is Unit 11„„„ Goodbye! Amanda!) 3、听音修正： (1)书面记录：边听边把同学的错音登记在同学手册上 (2)修正过程： A：打招呼，先表扬笃信，后提出错误，留意错音的跟读 B：说静静话，增进师生感情沟通 C：提出问题 D：结束Say:“ Good bye! ” 三、教学 1、时间支配：每月两次的教学，每生教学时间不超过8分钟 2、教学内容： (1)本周学习单词及课文的朗诵 (2)词句的翻译 (3)疑难解答 (4)家长的阅历沟通 第2篇：高中英语教案教学反思 高中英语教案教学反思 篇1：高中>英语教案>教学反思 二十一世纪，中华将全面推动>素养教育中华共产党中央、国务院《对于深化教育改革，全面推动素养教育的打算》指出：“实施素养教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素养为根本宗旨，以培育同学的创新精神和实践本领为重点，造就有抱负、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面进展的社会主义事业的建设者和接班人。

进一步改革德育工作的方法，寓德育于各学科教学之中，智育工作要转变教育观念，改革人才培育模式，乐观实行启发式和争论式教学，激发同学独立思索和创新的意识，切实提高教学质量要让同学感受、理解学问产生和进展的过程，培育同学的科学精神和创新思维习惯，重视培育同学收集处理信息的本领，猎取新学问的本领，分析和解决问题的本领，语言文字表达本领以及团结协作和社会活动的本领依据素养教育的要求，>英语教学务必进行改革 高中英语课程改革的主要目的是：建立新的外语教育教学理念，使课程设计课程内容具不常代性，基础性与选择性；建立敏捷的课程目标体系，使之对不同阶段与不同地区的英语教学更具指导意义；建立多元，敞开的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分；建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺当实施 因此，依据高中生认知本领进展的特点与学业进展的需求，高中英语课程应当强调在进一步进展同学综合语言本领运用的基础上，着重提高同学用英语猎取信息，处理信息，分析问题与解决问题的本领，特殊注意提高同学用英语进行思维与表达的本领；形成跨文化交际的意识与基本的跨文化交际本领；进一步拓宽国际视野，增加爱国主义精神与民族使命感，形成健全的情感，态度，价值观，为将来进展与终身学习奠定良好的基础。

在新一轮基础教育改革的今日，老师正面对着一个新的课程环境，新的课程讨论模式，一个要求老师角色向广度延长，向深度扩展的时代背景在这个传统教育方式与现代教育方式激烈对峙的转型时期，交织着老师的退缩，彷徨，奋进的各种心态课程改革的基础是老师，没有高素养的老师队伍，改革就难以胜利但像高素养的人才只能在改革之中而不能在改革之前产生一样，课程改革所需要的高素养的老师只能在改革中造就所以，在高中英语新课标实施的过程中，我们英语老师毕竟如何去应对这种改革背景，全面提高自身素养就成为新课程实施胜利与否的关键所在 要迎接好新课程的挑战，我们就要建立终身学习的理念，不断更新学问结构，进展专业本领与学问本领，以适应现代社会进展对英语课程的要求树立终身学习的理念实际上就是强化老师自我进展的终身化意识，主要表现在： 首先，老师要不断进行教学反思广泛的反思性教学实际上就是要求英语老师对教学不断反思、对业务不断提高、对自我不断进展，以促进老师进展朝终身化方向进展反思将强化老师的制造性、激励个人成长愿望、有益于传授主要学问和培育课堂技能，养成老师的专业气质以高标准进行反思性教学的老师将逐步形成敏锐的专业推断力，使英语老师更加专业化。

这就要求老师要克服一次性学习的观念，树立终身学习的精神，使每一堂课的教学都成为老师反思和提高的机会那么受益的同学就远不只一堂课、一个班级 自我进展的终身化就要求学问务必不断更新，那么英语老师的备课就要随时间的变化而变化，随班级、同学的不同而变化这就意味着要求老师的每一堂课都要上出新意，都要推陈出新，无形中培育了老师终身学习、终身进展的意识英语老师要力图把每一堂课都当作提高自己教学质量、指导课堂教学、拓宽自己专业眼界的机会由于无论一个教学过程多么好，都可以改进或改革以更好地满意同学的需要 其次，分析自己的教学阅历，写教后感，有规律地反思胜利或失败的阅历还要常常分析教学实践与同学学习之间的关系，以敞开的心态对待创新，把同学的需要与长期的教学目标结合起来一旦养成终身的自我评估习惯，老师将不断地挑战自己，进展自己，进而把专业的成长与进展和给予课堂教学以活力当作自己的责任 挖掘同学和当前语言教学的学问深度、开拓他们学问的内容广度、促进同学和老师的认知进展要明确地熟悉到英语教学是一个进展的领域，所以英语老师要常常讨论教学实践，精通专业人文学问，同时还要了解英语教学的前沿问题，跟上学科的进展。

经过创新，经过各种方式主动讨论自己的教学，追求、探究自己不熟知的领域，自觉养成终身讨论的习惯 再次，英语老师要不断分析、评价自己的教学质量，强化教学效果、促进同学学习，形成自己教学行为原理，促进终身自我进展还要常常与同事沟通、参与集体备课和研讨课，以类似的讨论强化终身型的学者气质此外，为更新自我学问，还要乐观地与其它学科老师进行有效的相互沟通和学习，乐观寻求同事的帮忙，以老师和学习者的身份连续进展自己同时，参加同行老师的教学、欢迎同事以他们的观看帮忙自己做自我评价，或学习其他在教学上富有阅历的老师进而提倡内部合作与团队精神，实现跨学科、跨层次教学 新课程要求我们从以学问为本的教育理念转变为以同学进展为本的教育理念，重新熟悉高中英语课程的目标与定位长期以来，我们高中英语教学的都是围围着高考这根指挥棒，目的是为了高考能够出好成果因此，我们的英语教学工作带有明显的功利主义颜色，而忽视了它的人文性目的，忽视了语言对青少年进行素养教育方面的重要作用《高中英语课程标准》明确指出：“高中阶段的外语教育是培育公民素养的重要过程，它既要满意同学心智与情感态度的进展需求以及高中毕业生就业，升学与将来生存进展的需要，同时还要满意国家的经济建设与科技进展对人才培育的要求。

因此，高中阶段的外语教育有多重的人文与社会意义”从这里可以看出，新课程要以培育同学的实践精神与创新精神为目标，共同为同学的终身进展打下良好的基础 篇2：高中英语教案教学反思 反思我们的高中英语教学，不得不思索高中英语毕竟该怎么上？优秀的高中英语课应当具有情感性、人文性、文化性我们的高中英语教学，还存在诸多薄弱之处如何让同学笃爱英语课，提高高中英语教学质量，我认为要从以下几个方面改进 一、教学反思的定义： 教学反思是指老师在教育教学实践中遇到问题或困惑时，经过不同程度的思索，并实行必定的措施，不断加深对问题的熟悉与理解，进而改善教学实践的一系列活动，是老师自觉地把自己的课堂教学实践作为熟悉对象，进行全面而深化的冷静思索和总结它可以激活老师的教学才智，探究教材内容的簇新表达方式，构建师生互动机制及同学学习的新方式它还是一个教育者进行自我熟悉、自我矫正、自我超越的过程 二、教学反思的必要性 新课程要求老师要具备必定的课程开发与整合的技能，要求老师在布满不笃定性的教育环境中实践和探究，要求老师以一个讨论者的身份进入课堂教学实践，成为反思的实践者正如老师专业成长的公式“阅历+反思=成长”指出的那样，没有反思的阅历是狭隘的，至多只能形成浅薄的学问。

人民教育家傅任敢先生也提到了“教然后知困，知困然后能自强也”教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动一个优秀老师的成长过程中离不开教学反思这一重要环节特级老师袁王瑢指出，假如说有什么“秘诀”，那就是勇于实践，勤于总结，即上完一节课或教完一篇课文之后，应当坐下来回想一下，写点教后感，写一得之见，登记疏漏之处 三、教学反思的内容1.反思一得之见 在教学过程中，老师不常会突发奇想，迸发灵感，使得教学效果特别的好，这些瞬间的灵感往往是在特定状态下产生的，并非备课时预设的，它具有稍纵即逝的特点这就要求我们老师准时反思并记录下来，以便于下节课借鉴作为老师，总会有或多或少自己满足的地方，把它登记来，这就是教学一得如我在教单词时，发觉同学单词记不住，一个单词记十多遍，好不简单记住了，其次天又遗忘了，同学慢慢对英语失去爱好尤其是理科班的一些男生，课间我与同学沟通时，发觉同学对流行歌曲突出着迷，于是我就尝试用歌词作例句，来激发同学“我爱记单词”如教单词ugly时，我举了一句歌词的例句：IamuglybutIamgentle.（我很丑，但我很体贴）同学很快记住了ugly和gentle两个单词。

再如，在教whatever时，我唱了一句Rightherewaiting（此情可待）：Whereveryougo,whateveryoudo,Iwillberightherewaitingforyou,（无论你去哪，无论你在做什么，我都在这儿等你同学也很快把握了whatever的用法，收到了“唱的比说的好听”的效果同学感到听得怡悦、学得轻松、记得坚固2.反思疏漏之处“智者千虑，必有一失”，即便是一堂细心筹备的公然课，也不免有疏漏、失误之处，造成美中不足，如不常教材内容处理不妥，不常教学方法选用不当，不常师生活动不协调，不常教学效果不明显假如不准时查漏补缺，就不利于教学水平的提高假如在每堂课后都能反思教学中的不足和失误，多积累“病因”和“病例”，同时对症下药地乐观摸索，寻觅疗法，就会收到“吃一堑，长一智”的效果如我在教高二英语选修六第一单元的语法虚拟语气时，我根据老师讲解概念、用法，同学做题巩固，老师总结规律的模式，整堂课看似进行得很顺当，但经过测试发觉，教学效果并不抱负毕竟是什么缘由呢？我课后严谨进行反思，总结出虚拟语气是高中教学语法中的一个难点，老师自己可以讲得头头是道，同学却听得一头雾。