小学教学质量分析报告.doc

教学质量分析报告我校在 “抓管理促质量、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理逐渐科学化，质量意识深入人心，教学质量逐年提高现从期末考试情况对教学工作做以下总结、分析 一、期末考试分析： 1、数据分析说明： 我校语文合格人数占70%，优秀人数占30%；数学合格人数80%，优秀人数35%2、试卷答卷情况分析：语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的落实，难易还较适中知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用有一定的难度阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、分析、综合能力作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有内容可写数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础知识题目较多，综合运用题目适当，重点在于考查学生掌握基础知识的同时，能否将理论联系实际，解决实际问题从答卷看，学生的基础知识掌握不够牢固，教师还需加强学生的基础知识训练，从而进行理论联系实际引导加强学生的习惯培养二、主要措施 1、树立教育质量观教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为教师减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地举行教研活动组织教师学习常规管理办法，形成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观。

有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向 2、创新教学质量评价体系 各班教学成绩的多个方面，包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、巩固率等全方位的考核体系，形成了比较完善的考核方案，加大了教师的紧迫感，提高了教师的积极性 3、重视教学常规管理，向过程要质量 教学常规是教学工作全程各个环节的规范性具体要求，它包括教学管理常规、教师施教常规、学生学习常规要建井然规范的教学秩序，向过程要质量，重点做了以下工作 ①教师明确教学管理要求根据我校的具体情况，开学初召开教学管理工作研讨会，讨论、制定我校本学年教学工作思路，完善教学质量评价方案和教学质量奖惩制度等教师人手一份教学常规管理办法，领导、教师清楚明白，工作起来思路清晰准确 ②严肃教学常规的检查考核课程计划的落实认真落实课程计划，是实施学生全面发展的最起码的条件教学环节的考核管理教导处组织教研组每月对教师的备课、作业布置与批改、、考试进行考核评价，对考核优秀的教师给予表扬，对做差的教师给予帮助、指导在对教学环节的管理实践中，我们体会到要大面提高教学质量应切实做到“功夫在课前，着力在课内，弥补在课外”。

规范各项考试考核期末考试和各项考试工作由教导处具体组织实施 4、抓实校本培训工作，提高教师整体素质 成就学校的关键是教师，成就教师关键是提高教师素质，因此校本培训是教学管理工作的又一重点开学初制定学校校本培训计划培训模式是“培训、实践、考核”本校优秀教师结合自身教育教学实践进行专题讲座或经验交流根据需要送教师参加各级各类组织的教师培训实践：教研组以课堂教学、教材教法为主的教学研究，通过观摩、说课、评课、教学反思与交流、实例分析、问题会诊、专题研讨等形式，让教师在观念的碰撞与交流中达成新的共识，在实践与探索中找到解决问题的途径考核：考核评价是校本培训过程的一个重要环节，根据培训要求、内容不同而考核的标准、方式不同通过实施“培训、实践、考核”的培训模式，引导教师自觉学习教育理论、实践教育理论，提升了教师教书育人的素质 三、存在的问题： 学生从不同的地方来，参差不齐，教学质量一时难以提高主要原因在于： 1、家长不重视对孩子的教育，导致学生不重视读书，没有意识到读书能带来的长远利益 2、由于家长大多外出打工，留守学生数量较大家庭教育缺失 3、学校是刚开设的，与教学管理相匹配的内部管理制度缺乏。

还没有形成较为科学的对教学质量的提高有着相当配套程度的教育质量管理体系和方法 四、今后教学设想及对策1、努力提高教师专业素质学校要加强组织教师强业务学习，继续转变教师观念，鼓励教师利用业余时间加强业务学习，提高自身素质在学校积极开展校本培训，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容积极开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互学习、总结经验教导处加强听随堂课，使教师克服平时课堂中的随意性，努力提高教师教学水平2、深入钻研教材，熟悉教学目标和重点结合每学期教学计划和课程纲要交流，让全体教师学习课程标准对本学段的要求，掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要求，单元教学重难点，制定详细单元教学策略鼓励教师边备课边在书中点批和眉批，注重标注哪部分是重点，哪个知识点怎样落实，采用哪种方法等3、充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效运用好远程下载资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源更好地服务于教学数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具，学具加强操作演示，也可使用多媒体课件帮助学生理解体会要调动学生学习的积极性加强口语交际训练，重视朗读能力的指导，增加课外阅读内容，提升阅读理解能力，丰富写作素材，开阔学生的视野，创新学生的思维。

4、因材施教，分层要求，培养优生和后进学生课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后中，对两种类型的学生要区别对待优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，语文方面字词要掌握、要求背诵的部分要牢记；数学方面计算能力一定要过关，计算题一定要会做中间学生侧重鼓励，向优生看齐学校教研组组织学生竞赛等活动，培养学生的各种的能力，挖掘学生的各种潜力5、注意细节，培养习惯，提高质量主要是培养学生良好的学习习惯如认真审题的习惯，认真书写的习惯，格式规范的习惯教育学生要有耐心和细心土山店希望小学2010．8。