IIS设置优化.doc

IIS 设置优化（需根据服务器性能，调整具体参数值）IIS7 优化-网站请求并发数>>/*调整 IIS 7 应用程序池队列长度*/队列长度 5000～20000（原来默认 1000，最大 65535，建议 10000 ）/*调整 IIS 7 的 appConcurrentRequestLimit 设置*/由原来的默认5000建议改为20000 （最大100000）直接运行： C:\Windows\System32\inetsrv\appcmd.exe set config /section:serverRuntime /appConcurrentRequestLimit:20000在%systemroot%\System32\inetsrv\config\applicationHost.config 中可以查看到该设置/*调整 machine.config 中的 processModel>requestQueueLimit 的设置*/由原来的默认5000建议改为20000位置类似 C:\Windows\Microsoft.NET\Framework\v2.0.50727\CONFIG）/*修改注册表，调整 IIS 7 支持的同时 TCPIP 连接数*/由原来的默认5000建议改为20000。

直接在命令行运行reg add HKLM\System\CurrentControlSet\Services\HTTP\Parameters /v MaxConnections /t REG_DWORD /d 20000完成上述4个设置，就可以支持2万（或10万）个同时请求IIS 应用程序池设置>>在应用程序池中做如下设置：（windows2003 名称/ windows2008 名称）/*IIS 以内置账户的用户表示运行*/标识 NetworkService/*IIS 自动将多长时间不活动的应用程序进程回收掉*/回收工作进程（分钟）/固定时间间隔（分钟） 0（可选 120~800）（另，需先将进程模型->闲置超时 设为 0）/*设置每日 4:00 回收工作进程*/在下列时间回收工作进程/特定时间 （单击一下“添加”按钮，来指定一个网站处于空闲状态的时间来开始回收应用程序进程，正常情况下我们可以将该时间设置为深夜 2~4 点左右）可添加如下时间段：08:00、 12:40、19:00、01:00/*设置 IIS 的使用内存*/虚拟内存限制（KB） 0默认 0 禁用，如果启用则默认值为 512000 (500 M)；建议设置为不超过虚拟内存总数的70%；专用内存限制（KB） 5033165启用则默认值为 196608 (192 M)；建议设置为不超过物理内存总数的 60%；如系统内存8G，则设置的值为 8*0.6*1024*1024=5033165 (KB)/*设置处理对应用程序池的请求的最大工作进程数 */最大工作进程数/最大工作进程数 1（如支持 session 共享或多点登录，可设置为 50~100）/*指定 IIS 系统接受到多少请求后就能开始回收应用程序进程了*/回收工作进程（请求数目）/请求限制 不设置消耗太多内存时回收工作进程：全不选最大故障数 60启动时间限制 90（秒）/*适当延长这个时间，避免关闭超时错误 */关闭时间限制 300（秒）/*IIS7 中设置缓存的方法就两步 如是负载均衡暂不设置此项（除非支持 IP Hash）*/1、允许客户端缓存——在 http 头中加入参数 Cache-Control 并把它的值设为以 cache 操作方法：在 IIS 中选定要配置的网站，然后打开右边的“http 响应标头” ，选择“添加...”在弹出的对话框中输入参数名称 Cache-Control 和参数值 cache （不区分大小写） 。

2、设置过期时间（缓存文件保留时限）—— 在 IIS 中设置缓存过期时间，默认情况下 IIS7的缓存是设置为“立即失效”的操作方法：还是和上一步一样，打开“http 响应标头” ，选择“设置常用标头...” 在弹出的对话框中选中“使 web 内容过期” ，将过期时间设定为7天以后（这个时间可以根据网站中网页的特点和页面更新的频度来设置）操作系统和数据库应及时升级到最新的完整补丁开场白许多学生认为数学是枯燥的、乏味的一些非数学老师在听完一堂数学课后，往往这样评价：思路清晰、语言精练、解题严谨，就是太乏味、缺少趣味性，让人昏昏欲睡那么，如何调动学生的上课积极性，引发他们的好奇心？设计好“开场白”，非常关键下面是数学课的几个片断：动手实验式“ 开场白” ：桌上摆满了切成各种形状的萝卜，大伙好像还在热列地讨论着什么老师微笑问：“同学们，用一个平面去截一个正方体，截出的面可能是什么形状？”悬念式“开场白 ”：老师一上讲台，故意神神秘秘地说“你们每人随便想一个自然数，将这个数乘5 减7，再把结果乘2加14”……“你们算得的结果个位数字一定是0”顿时教室里象炸了锅似的，……“等你学了字母表示数，你也会算了” 。

……故事式“开场白 ”：为了让学生体会图形的边长、周长、面积在变化过程中的关系，领会列方程解应用题时，关键是捕捉到不变的量老师先给学生讲了一个故事：父亲的羊越来越多，想拆旧羊圈扩大面积，可是没有多余的篱笆，怎么办呢？他叫来了儿子,儿子不慌不忙地说：“爸，我有办法” “你看，旧羊圈长70米，宽30米，面积2100平方米如果改成50 米见方的新羊圈，不用添篱笆，羊圈面积就有2500平方米” 诸如此类的还有：“贴近生活式”开场白；“设疑式”开场白；“名言式”开场白；“趣味式”开场白；“实例式”开场白；“比喻式”开场白等等向学生提出恰当的问题，激发起学生的兴趣，提高他们学习的积极性开场白许多学生认为数学是枯燥的、乏味的一些非数学老师在听完一堂数学课后，往往这样评价：思路清晰、语言精练、解题严谨，就是太乏味、缺少趣味性，让人昏昏欲睡那么，如何调动学生的上课积极性，引发他们的好奇心？设计好“开场白”，非常关键下面是数学课的几个片断：动手实验式“ 开场白” ：桌上摆满了切成各种形状的萝卜，大伙好像还在热列地讨论着什么老师微笑问：“同学们，用一个平面去截一个正方体，截出的面可能是什么形状？”悬念式“开场白 ”：老师一上讲台，故意神神秘秘地说“你们每人随便想一个自然数，将这个数乘5 减7，再把结果乘2加14”。

……“你们算得的结果个位数字一定是0”顿时教室里象炸了锅似的，……“等你学了字母表示数，你也会算了” ……故事式“开场白 ”：为了让学生体会图形的边长、周长、面积在变化过程中的关系，领会列方程解应用题时，关键是捕捉到不变的量老师先给学生讲了一个故事：父亲的羊越来越多，想拆旧羊圈扩大面积，可是没有多余的篱笆，怎么办呢？他叫来了儿子,儿子不慌不忙地说：“爸，我有办法” “你看，旧羊圈长70米，宽30米，面积2100平方米如果改成50 米见方的新羊圈，不用添篱笆，羊圈面积就有2500平方米” 诸如此类的还有：“贴近生活式”开场白；“设疑式”开场白；“名言式”开场白；“趣味式”开场白；“实例式”开场白；“比喻式”开场白等等向学生提出恰当的问题，激发起学生的兴趣，提高他们学习的积极性。