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江苏省盐城市阜宁中学2021-2022学年高三下学期第三次综合测试语文试题及答案 人教版高三总复习 2022届高三年级春学期第三次综合检测 语文试题 时间：150分钟分值：150分命题人： 一、现代文阅读 ㈠现代文阅读I 阅读下面的文字，完成下列小题 材料一： ①2010年由《人民文学》发起的非虚构写作的倡导，得到了社会广泛的响应，有一批作家积极参与其中，陆续推出了自己的非虚构作品非虚构写作的兴盛，对报告文学造成了强大的冲击，消解着报告文学的主体地位首先是报告文学的受众接受度远不及非虚构写作黄灯的《一个农村儿媳眼中的乡村图景》在网上首发阅读量就超过了10万，这种高阅读量就报告文学单部作品来说完全没有可能达到，二者受众接受度的差距一目了然其次是在社会关注度上有冷热之分非虚构写作总是在不断地制造出各种社会热点话题，引起全民的关注，并且延伸成为研究的课题，成为当下学术研究的聚焦点再次是非虚构写作对现实的介入性在广度上超越了报告文学非虚构写作将一切以现实元素为背景的写作都收入旗下，体现出一种开放性和亲历性在非虛构写作潮流中，“野生的写手”遍地开花，体现了大众的参与性。

由于是切身的经历与感受，情感和文字表达更具有强烈的感染力这种普泛的介入性和可触的现实感是专业化写作的报告文学难以做到的，而这种切近生命感同身受的体验也更具有“带入性”，容易引发受众的共鸣 ②除外部因素的影响外，报告文学目前面临的最大挑战来自自身与非虚构作品越来越理直气壮形成鲜明对照的是，报告文学近年来显得有些失了底气，因为不论是报告文学作家，还是报告文学的研究者，正在失去对报告文学这一文体的充分自信，而文体自信的丧失正掣肘着报告文学这一文体的存续发展 (摘编自蔚蓝《报告文学与非虚构写作的维度差异》) 材料二： ①在2003年“非虚构”并未流行之时，评论家们便已预言报告文学的消亡理由也似乎十分充分：一是报告文学没有像小说、诗歌那样深广的传统根基，在急剧变化的社会环境下已经无法生存；二是既“报告”又“文学”的作品既会伤害报告又会伤害文学第一点理由逻辑上便已经不能自洽，如果报告文学因为没有深广的传统根基便沦入消亡，那么同样为舶来品的“非虚构”又如何有信心在此间驻足虽然报告文学是舶来之物，但在本土语境中并没有出现水土不服的现象，也是事出有因：报告文学既是写实传统的赓续，也是述史传统的现代表达。

第二点理由又恰恰是报告文学的魅力所在，所言“伤害”不如说是一种周全，报告文学既有其报告性(新闻性)，又有其文学性，这也是报告文学区别于新闻纪实、小说、散文等体载而独立门户的原因 ②在和平年代及“非虚构”挑战下，报告文学是否已经丧失内在活力，这一质疑也似乎成为报告文学给“非虚构”让位的理由之一马泰.卡林内斯库的《现代性的五副面孔》中说：“审美现代性意味着宏大叙事的解构，意味着平面化、琐细化、去深度这似乎预示承载着认识功能、教育功能的报告文学注定要被狂欢的现代主义抛弃但现实是优秀报告文学作品的题材却呈现着多样姿态，如张子影的《试飞英雄》关注中国空军试飞员的忠诚无畏，纪红建的《乡村国是》记录脱贫攻坚的累累硕果赵遐秋的《中国现代报告文学史》里说：“伟大的时代需要优秀的报告文学，优秀的报告文学产生于伟大的时代，正是伟大的时代推动了报告文学的发展在远离战火和号角的和平时代，仍有着不见硝烟的伟大，仍有着激荡卓越的不凡报告文学在快餐化、娱乐化、媚俗化的文学生态格局中更显出严肃的庄重、真诚的悲悯在解构的狂欢之中，报告文学将情感宣泄的碎片捡起，力图重新建构出深广和完整的时代面貌 ③实际上，在现代主义的狂欢之下，焦虑感如影随形，人们比以往更加渴望生活的真实、生命的真实。

但那些碎片化的信息、只言片语的评论，常常遮蔽真实，曲解真实2019年年初咪蒙团队所写的“非虚构”作品《一个出身寒门的状元之死》被指造假，撕破了“非虚构”的堂皇这时，长于个人经验叙事引起大众共鸣的“非虚构”应该意识到，自己的敌人并非报告文学，两者之间并非“鱼与熊掌不可兼得”的关系借助新媒体蓬勃发展的“非虚构”为独立性摇旗，暗合现代主义“忠于当下鲜活的个人经验”的命题；但这也意味着在某些时候，“非虚构”极力逃离主流，刻意回避积极，从而陷入消极悲观等情绪之中，借渲染以共情，点燃更广的社会负面情绪，而报告文学却常可“以光明的心地和远大的眼光”安抚个人的焦虑和不安 ④从“非虚构”的发展之中，报告文学也应取其长处，躬亲自省在宏大叙事之中如何避免陷于“言不及物”的尴尬境地，以及在媚俗和颓废猖獗的名利场中如何自持，这是新的挑战，也是新的机遇无法引起共鸣的“言不及物”的尴尬，一来可能是因为大而空的书写内容无法切中肯綮，二来可能是呆板滞塞的书写方式不够形象生动这两点恰恰丢失了报告文学新闻性和文学性并重的文体原则非虚构”的警钟敲响，正是报告文学的自救契机介入生活，落到实处，宏大而不夸张，载道而不说教，回归初心和本真。

(摘编自丁佳雯《在“非虚构”挑战下的报告文学》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析正确的一项是(） A.如果没有《人民文学》倡导“非虚构”写作从而引起热烈响应，报告文学的主体地位也就不会被“非虚构”写作消解 B.非虚构作品理直气壮决定了它的受众接受度高、关注度高和对现实的介入度广，而报告文学因底气不足正好相反 C.报告文学传到中国后，延续了中国的写实传统和述史传统，并非如一些评论家所说的那样，没有深广的传统根基 D.材料一中提到的“非虚构写作对现实的介入性”，与材料二中提到的“非虚构”“长于个人经验叙事”，两者内涵相同 2.根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是(） A.报告文学是专业化写作，不能像非虚构写手那样写切身的经历和感受，生命体验的“带入性”相对处于劣势 B.名为“非虚构”的《一个出身寒门的状元之死》受到批评，文章以此证明人们渴望生活及生命的真实的观点 C.报告文学需要克服自身“言不及物”的问题以保持“新闻性”和“文学性”，也需要克服外部名利场的不良影响 D.报告文学要认准“介入生活，落到实处，宏大而不夸张，载道而不说教”这个方向和目标，否则难以自救。

3.下列各项中，最适合作为论据来支撑材料二第二段观点的一项是(） A.作家胡平：“报告文学能够写实、写全时代精神，弘扬正确的价值观，并促进对历史真相与历史现象的还原和反思 B.作家丁晓原：“人生历程丰富多彩，个体生命跌宕起伏，报告文学关注其中的故事性、传奇性，会使叙事充盈饱满 C.美国学者索尔.贝娄：“现代主义在形式上千变万化，传统的现实主义再也无法深刻地表现现代人复杂的生活 D.艺术评论家：“作家要立足生活的真实，因为艺术的真实来源于生活的真实，没有真实的生活，就没有艺术的真实 4.材料二第一段针对报告文学消亡理由的反驳，是如何做到充分有力的？请结合文本简要说明 5.有人说：“非虚构作品是报告文学消亡的推手你同意这种观点吗？请结合材料谈谈你的看法 【1~5题答案】 【答案】1.C2.B3.A 4.①运用归谬法(以子之矛攻子之盾)，指出逻辑错误如果没有深广的传统根基便会消亡，那么报告文学和“非虚构”同为“舶来品”却结局不同，在逻辑上是不成立的②破立结合批驳他人认为报告文学消亡的理由的同时，也说明报告文学立足的依据。

③运用辩证思维阐明问题本质伤害”换一种角度看，其实是“周全” 5.⑴同意①“非虚构”恶化了报告文学的生存环境，它抢夺了报告文学的受众，使报告文学受到冲击②“非虚构”写作的冲击使报告文学的创作主体产生不自信，影响报告文学的存续发展③“非虚构写作的鲜明特点，凸显放大了一些报告文学内容和样式的缺陷，更使其失去竞争力 ⑵不同意①报告文学承继了中国文学写实和叙史传统，有在“非虚构”写作冲击下的立足根基②报告文学承载的社会职能并没有丧失，能有效消除社会负面情绪，安抚焦虑不安，这是“非虚构”写作不能替代的③“非虚构”写作的冲击对报告文学是警钟，会唤醒它的自信，进行自救 （二）现代文阅读Ⅱ 阅读下面的文字，完成下面小题 冬天的橡树 尤里.纳吉宾 一月的早晨，空气清冷，浴满阳光女教师满心愉快地想着生活，想着她自己离开大学校门来到这里才刚刚两年，她已经获得了能干而有经验的俄语教师的美名大家尊敬地称呼她安娜.瓦西里耶夫娜 宣布上课的铃声响起，教室里一下子安静了下来今天，我们继续讲词的分类……名词是表示事物的词类……” “可以进来吗？”半掩的门口露出一个小小的身影。

他破旧的毡靴上亮晶晶的冰花正在融化，圆圆的脸冻得通红，眉毛上染了一层白霜 “又迟到了，萨乌什金！”安娜的声调带着抱怨萨乌什金赶紧溜到座位上都听懂了吗？”安娜向全班问道 “听懂了！”孩子们齐声回答 “好，那么你们来举例子 有几秒钟的功夫，教室里鸦雀无声最后，终于有人不甚有把握地说道：“猫……” “对，”安娜说完就马上想起去年那个班上的学生举的头一个例子也是“猫” 这一下，闸门打开了，“窗户！桌子！屋子！轮子！……”“拖拉机！椋鸟巢！小钉子！……” “好了”安娜说，“我看你们都明白了 大家都只好停住了嘴，突然，萨乌什金如梦初醒似地从课桌上欠起身来，高声地喊道：“冬天的橡树！” 孩子们轰然大笑起来 “安静！”安娜用手拍了一下讲桌 “冬天的橡树！”萨乌什金又重复了一遍，他既不理会同学们的笑声，也不理会老师的呵斥声他举例时的神情语调不同于别的同学，像是在倾吐内心深处再也按捺不住的幸福的秘密 安娜一点也不明白他这莫名其妙的激动，竭力掩饰住怒气，“坐下，萨乌什金，这就是你迟到的结果‘橡树’是名词，而‘冬天的’是什么词，我们还没学到。

下课后请到教员休息室来一趟 “坐下！”当萨乌什金走进教员休息室时，安娜对他说道孩子高高兴兴地坐到软软的圈椅上，借着弹簧的劲儿，颠晃了几下 “请你解释一下，你为什么总是迟到？我知道你上学只要走十五分钟的路程，我要找你父母谈谈 “安娜.瓦西里耶夫娜，我可只有妈妈萨乌什金笑了一下 安娜的脸微微一红她想起来了，萨乌什金的爸爸在卫国战争中牺牲了，萨乌什金的母亲一个人拉扯四个孩子，每天三点钟还要去水疗疗养院上中班真的，这位妇女的操心事本来就够多的了，但是安娜还得见见她萨乌什金，我还是得找你母亲谈谈两点钟上完课我们一起去你家！” 萨乌什金领安娜走一条穿过林子的近路枞树上那冰坠雪压的枝梢在身后合拢，顷刻间他们进入了一个恬静安谧的魔幻世界一群群的喜鹊和乌鸦不停地从一棵树飞到另一棵树，摇动树枝，碰落球果 “这里刚刚走过一只驼鹿！”萨乌什金指着地上的足迹说道说起驼鹿，他简直像是在谈论自己的一个什么好朋友似的接着，他又赶忙说：“不过您甭害怕，驼鹿可老实呢因为他注意到了女教师匆匆投向树林深处的目光萨乌什金走到女教师前头，微微弓着身子，留神地看着自己周围 树林里的小道蜿蜒曲折、纵横交织，把他们愈引愈深。

突然，远处透出一道缝隙，射来一束烟青色的亮光林中顿时出现一大块空地，空地中央一株巨大的橡树岿然矗立，银装璀璨 “啊，原来这就是冬天的橡树。